Anonim
Image

Kredit: Edutopia

Osvaldo & Omar: Perkongsian Positif

Image

Osvaldo & Omar: Perkongsian Positif

Sejak artikel ini ditulis pada tahun 2000, pengasas utama Peggy Bryan dan guru Sandra Villarreal telah berpindah dari Sherman Oaks Community Charter School, tetapi principal semasa Irene Preciado menjalankan visi asal sekolah itu.

Permulaan tahun sekolah baru adalah salah satu masa yang paling cemas dan menarik. Kanak-kanak tertanya-tanya apa yang akan menjadi guru mereka dan siapa rakan sekelas mereka. Ibu bapa berharap anak-anak mereka mendapat pengalaman positif dan dirawat dengan baik. Para guru menantikan janji muka baru tetapi tahu ia akan mengambil banyak masa dan usaha untuk mengenali pelajar, personaliti individu mereka, masalah mereka, dan kekuatan dan mimpi mereka.

Guru dan pentadbir menghabiskan sejumlah besar masa pada permulaan tahun hanya mewujudkan hubungan asas dan peraturan asas yang perlu disediakan untuk kelas berfungsi dengan lancar dan untuk mula berfokus pada pembelajaran. Tetapi jika guru dan pelajar sudah saling mengenali, permulaan tahun ini adalah prospek yang lebih lancar.

Pengetua Peggy Bryan dan guru kelas dua Sandra Villarreal memberi persembahan semasa hari persekolahan, kejadian biasa antara Bryan dan semua guru.

Kredit: Peter DaSilva Berputar di Sherman Oaks

Di Sekolah Piagam Masyarakat Sherman Oaks, di San Jose, California, amalan gelung - guru yang memelihara pelajar yang sama selama dua atau lebih tahun - membantu bukan sahaja untuk melancarkan lebam setiap tahun baru, ini adalah salah satu daripada banyak cara yang sekolah ini membina hubungan positif antara guru dan pelajar sepanjang tahun. Amalan ini biasanya dipanggil gelung kerana selepas dua atau tiga tahun dengan kumpulan pelajar yang sama, gelung guru kembali ke bawah untuk memulakan proses lagi.

Di sekolahnya yang lepas, Pengetua Peggy Bryan mengesan kemajuan kelas dengan dan tanpa gelung dan mendapati keuntungan pelajar lebih tinggi dalam kelas gelung. Oleh itu apabila Bryan dan beberapa guru dari sekolah lain datang ke Sherman Oaks, mereka membawa gelung dengan mereka. Mereka merasakan lebih daripada menegaskan keputusan mereka. Kerana guru dan pelajar tidak kehilangan enam hingga lapan minggu pada permulaan sekolah untuk saling mengenal antara satu sama lain, "pelajar tahu apa prosedur anda dan anda tahu gaya pembelajaran mereka, jadi hari pertama dan anda sedang berjalan dan berlari, "kata guru Sandra Villarreal.

Berada dengan pelajar selama dua tahun mewujudkan ikatan yang kukuh antara pelajar dan guru dan ibu bapa dan guru, kata guru Osvaldo Rubio. "Mereka adalah hubungan yang sangat kuat dengan bukan sahaja anak-anak tetapi keluarga mereka, yang sangat penting, menjadikan hubungan antara pelajar dan guru lebih intim. Lebih persahabatan, bukan sekadar guru saya, tetapi ini adalah kawan keluarga sekarang. " Dengan tahun-tahun tambahan untuk mengenali antara satu sama lain, perbualan antara ibu bapa dan guru menjadi lebih mudah. Ibu bapa menjadi lebih terbuka kepada cadangan guru dan berkongsi kekecewaan atau masalah mereka sendiri.

Lebih dua tahun bekerja dengan kelas yang sama, guru Osvaldo Rubio membangun hubungan yang kuat dengan pelajar dan keluarga mereka.

Kredit: Peter DaSilva Kejayaan dan Cabaran

Di Sherman Oaks, guru-guru telah tinggal bersama pelajar yang sama dari tadika hingga gred kedua dan ketiga melalui gred keempat. Tetapi sebahagiannya kerana sekolah itu mungkin menambahkan gred lima, mereka sedang mempertimbangkan pengaturan lain, mungkin pengelompokan tadika melalui gred pertama, kedua melalui ketiga, dan keempat melalui gred kelima. Bryan juga mengatakan bahawa pengalaman mengajar kakitangan bahawa walaupun satu tahun tidak cukup untuk tinggal bersama sekelompok pelajar, tiga mungkin terlalu banyak sebahagiannya kerana guru-guru fikir mereka tahu pelajar-pelajar begitu baik bahawa mereka tidak selalu perasan halus tetapi penting perubahan yang boleh memberi isyarat kepada strategi pengajaran atau arahan baru.

Melaksanakan perulangan tidak semestinya sepenuhnya. Bryan menunjukkan beberapa cabaran logistik dan sumber: Guru yang pergi dari gred pertama atau gred pertama ke tadika seterusnya mesti beralih bilik kerana tahap tadika diajar di bangunan lain; guru perlu menukar bahan setiap tahun mereka menukar tahap gred; dan mereka perlu mengesan piawaian peringkat gred yang berbeza apabila mereka naik atau turun setiap tahun.

Bryan percaya bahawa menangani beberapa cabaran ini hanyalah satu perkara yang biasa digunakan untuk bergerak di antara tahap gred yang berbeza. Dan salah satu cara sekolah cuba memastikan bahawa gelung akan berfungsi, menerangkan Bryan, adalah dengan "memastikan bahawa apabila kita menyewa guru, mereka tahu harapan bahawa tiada pakar peringkat kelas di Sherman Oaks." Pewawancara menanyakan calon guru mengenai kesanggupan mereka untuk bekerjasama dengan seluruh fakulti, dan calon harus mengerjakan tugas bersama sebagai sebahagian daripada penilaian mereka. "Anda boleh menjadi guru yang hebat dan tidak sesuai di Sherman Oaks, " kata Bryan. "Para guru yang berjaya secara berasingan secara berasingan tidak akan masuk."

Bryan mengetuai mesyuarat tengah hari yang menyediakan peluang untuk kerjasama dan koordinasi.

Kredit: Brant Ward Usaha Kumpulan

Menubuhkan hubungan erat dengan para pelajar adalah di bahagian atas senarai amalan Bryan yang membuat perbezaan untuk pelajar. "Anak-anak perlu tahu anda peduli terhadap mereka, " katanya. Salah satu cara dia meluahkan perhatian adalah dengan membuat usaha untuk melawat setiap bilik darjah di sekolah sekurang-kurangnya sekali setiap hari. "Ia memberi saya hubungan dengan anak-anak, " katanya. Dan walaupun keperluan lain kadang-kadang campur tangan, dia berjaya mencapai matlamat ini pada kebanyakan hari.

Pengajaran pasukan serta masa yang ditetapkan untuk perundingan guru-guru dan kerjasama lain juga membantu guru mengenali dan memahami pelajar mereka. "Ia bukan pengajaran pasukan dalam pengertian klasik, " kata Bryan. "Di sekolah kami lebih banyak fakulti adalah pasukan anda … Falsafah secara kolektif kami lebih kuat daripada mana-mana individu."

"Kita semua bersaudara, " adalah cara Thom Antang, seorang lagi guru sekolah, meletakkannya. Beliau menyatakan bahawa guru sentiasa berkongsi bahan dan idea antara satu sama lain.

Guru Sandra Villarreal bercakap dengan ibu bapa semasa Malam Pameran. Gelung, di mana pelajar tinggal dengan guru yang sama selama dua tahun, juga memberi guru dan ibu bapa peluang untuk mengenal satu sama lain dengan lebih baik.

Kredit: Peter DaSilva Kekuatan Nombor

Pengajian yang lebih tipikal adalah yang paling lazim dalam program bahasa dwi sekolah, di mana seorang guru bekerja dengan pelajar berbahasa Sepanyol yang belajar bahasa Inggeris dan kerja lain dengan pelajar berbahasa Inggeris yang belajar bahasa Sepanyol. Menurut Bryan, "Kedua-dua guru ini mengasaskan dan menganggap pelajar-pelajar di kedua kelas sebagai tanggungjawab yang sama.

Di tempat lain, pengajaran pasukan wujud dalam erti kata yang kurang formal, dengan banyak ketidakstabilan dalam bagaimana pelajar dikumpulkan pada setiap hari, supaya semua guru mengenali lebih ramai pelajar berbanding hanya mereka yang berada di kelas mereka sendiri. "Penyelidikan ketahanan mengatakan bahawa anak-anak yang merasa lebih dihubungkan dengan satu atau lebih orang dewasa dalam kehidupan mereka melakukan lebih baik di sekolah, " kata Bryan. "Kami suka idea anak-anak kita mengetahui bahawa kita semua boleh didapati untuk mereka.

Sepanjang minggu pertama dalam setahun, guru makan tengahari bersama pelajar mereka. Kemudian, mereka mengambil bahagian dalam banyak aktiviti dan permainan yang tidak formal di mana mereka dapat mengenali pelajar lain. "Kanak-kanak pada umumnya mengetahui siapa guru lain, " kata Bryan. "Guru tahu siapa yang mereka warisi dalam kelas."

Berkongsi Maklumat

Syarat-syarat lain yang membantu guru bekerjasama untuk membangunkan hubungan penyayang dengan pelajar termasuk blok perancang selama 90 minit, di mana guru sering berkongsi maklumat tentang pelajar mereka, dan lawatan rumah tahunan, di mana guru dan pentadbir pergi ke rumah pelajar dan meminta mereka keluarga tentang apa yang mereka mahu keluar dari sekolah.

Di sekolah, guru bertemu dengan ibu bapa tiga kali setahun - lebih kerap daripada sekolah-sekolah lain di daerah - untuk menyampaikan maklumat dalam borang laporan unik Sherman Oaks, yang menjejaki kemajuan pelajar dalam bahasa lisan, membaca, menulis, matematik, projek, dan kewarganegaraan tanpa menggunakan gred.