Anonim
Image

Adakah anda duduk? Setiap tahun, lebih daripada satu juta kanak-kanak akan meninggalkan sekolah tanpa mendapat ijazah sekolah menengah - iaitu kira-kira 7, 000 pelajar setiap hari tahun akademik. Tanpa diploma itu, mereka akan lebih cenderung untuk menuju ke jalan yang membawa kepada kerja berpendapatan rendah, kesihatan yang lebih buruk, dan kesinambungan kitaran kemiskinan yang mencetuskan cabaran yang besar untuk keluarga, kejiranan dan komuniti.

Bagi sesetengah pelajar, melepaskan adalah kemuncak tahun rintangan akademik, missteps, dan giliran yang salah. Bagi yang lain, keputusan untuk menggugurkan adalah tindak balas terhadap tekanan hidup yang bercanggah - keperluan untuk membantu menyokong keluarga mereka secara kewangan atau tuntutan menjaga saudara kandung atau anak mereka sendiri. Melangkah keluar kadang-kadang mengenai pelajar yang bosan dan tidak melihat hubungan antara kehidupan akademik dan kehidupan "sebenar". Ini mengenai orang-orang muda yang terputus dari rakan-rakan mereka dan dari guru dan orang dewasa lain di sekolah. Dan ini mengenai sekolah dan komuniti yang mempunyai sedikit sumber untuk memenuhi keperluan emosi dan akademik kompleks belia yang paling lemah.

Walaupun sebab-sebab untuk menggugurkan berbeza-beza, akibat dari keputusan itu sangat serupa. Lebih dari seumur hidup, pesalah biasanya mendapat kurang, mengalami kesihatan yang lebih buruk sebagai orang dewasa, dan lebih cenderung untuk ditahan di penjara berbanding rakan sebaya diploma mereka. Laporan Ogos 2007 oleh Projek Penyelidikan Dropout California (PDF) menyenaraikan impak ekonomi dan sosial gagal menamatkan sekolah menengah di Negara Emas. Angka-angka yang dikutip di dalam laporan itu amat mengasyikkan: Lulusan sekolah menengah memperoleh purata hampir $ 290, 000 lebih daripada putus sekolah sepanjang hayat mereka, dan mereka adalah 68 peratus kurang tepat untuk bergantung kepada bantuan awam. Hubungan antara kadar keciciran dan jenayah juga didokumenkan dengan baik, dan data laporan menunjukkan bahawa kelulusan sekolah menengah mengurangkan jenayah ganas sebanyak 20 peratus. Dan secara nasional, impak ekonomi adalah jelas: Analisis 2011 oleh Perikatan untuk Pendidikan Cemerlang menganggarkan bahawa dengan mengurangkan separuh kadar kebangsaan 2010, contohnya (anggaran 1.3 juta pelajar pada tahun itu), graduan "baru" berkemungkinan memperoleh kolektif $ 7.6 bilion lebih banyak pada tahun purata daripada mereka tanpa diploma sekolah menengah.

Penyelidikan penyelidikan tentang sebab-sebab dan akibat jatuh, ditambah pula dengan laporan yang lebih tepat mengenai tahap krisis, telah menimbulkan tumpuan orang ramai terhadap apa yang disebut sebagai wabak senyap. Dan dengan tumpuan itu, kemungkinan lebih banyak tindakan di peringkat tempatan, negeri, dan negara untuk melaksanakan campuran pembaharuan yang akan menyokong semua pelajar melalui pengijazahan sekolah menengah. Pembaharuan tersebut termasuk pengenalan awal dan sokongan untuk pelajar yang berjuang, kursus yang lebih relevan dan menarik, dan perubahan struktur dan penjadualan pada hari sekolah biasa.

Puluhan tahun penyelidikan dan poket titik kejayaan untuk langkah-langkah yang bekerja. Berikut adalah sepuluh strategi yang dapat membantu mengurangkan kadar keciciran di sekolah atau komuniti anda. Kami bermula dengan langkah-langkah untuk menghubungkan pelajar dan ibu bapa ke sekolah dan kemudian menangani perubahan struktural, program, dan pendanaan:

1. Terlibat dan Rakan dengan Ibu Bapa

Ini cerita yang terlalu akrab: Penglibatan ibu bapa merosot apabila pelajar semakin tua dan menjadi lebih bebas. Tetapi walaupun peranan perubahan ibu bapa di sekolah menengah, penglibatan mereka yang berterusan - dari komunikasi biasa dengan kakitangan sekolah untuk kebiasaan dengan jadual, kursus, dan kemajuan anak mereka ke arah tamat pengajian - kekal menjadi pusat kejayaan pelajar. Penemuan dalam laporan Mac 2006, "The Silent Epidemic, " menggambarkan kepentingan ibu bapa yang terlibat sepanjang sekolah menengah. Enam puluh lapan peratus daripada pelajar sekolah menengah yang mengambil bahagian dalam kajian tersebut berkata, ibu bapa mereka terlibat dalam pendidikan mereka hanya selepas menyedari pelajar mereka sedang merenung keluar sekolah.

Di Sacramento, California, ahli kakitangan sekolah membuat temu janji dengan ibu bapa untuk lawatan rumah sukarela, untuk memastikan ibu bapa terlibat dengan kemajuan anak-anak mereka. Strategi ini - yang setakat ini telah direplikasi secara nasional di sebelas negeri, ditambah dengan Daerah Columbia - termasuk menempatkan seberapa banyak lawatan yang mungkin semasa musim panas dan jatuh kepada orang tua remaja yang memasuki sekolah menengah - titik peralihan penting bagi banyak pelajar - - untuk memulakan membina sokongan dan menghubungkan ibu bapa ke sekolah baru. Kakitangan juga menjalankan lawatan musim panas, musim gugur, dan musim bunga di antara dan semasa tahun kedua dan junior kepada pelajar yang berisiko tidak menamatkan pengajian kerana kekurangan dalam kredit kursus, kemungkinan gagal peperiksaan keluar sekolah menengah negeri (syarat kelulusan ), atau gred yang lemah. Lawatan pada musim panas selepas tahun junior dan kejatuhan tahun kanan adalah untuk memastikan pelajar berada di landasan kerjaya atau kuliah. Penilaian awal program oleh Paul Tuss dari Akauntabiliti Program Penilaian dan Pelajar Pusat Pendidikan Sekolah Daerah Sacramento County mendapati bahawa pelajar yang menerima lawatan rumah jauh lebih cenderung untuk berjaya dalam campur tangan peperiksaan mereka dan kelas sokongan akademik dan lulus Bahasa Inggeris bahagian peperiksaan keluar. Penilaian tindak lanjut mengenai kohort awal pelajar di Luther Burbank High School menunjukkan bahawa kedua-dua pelajar lulus peperiksaan keluar dan lulus sekolah tinggi dengan kadar yang lebih tinggi. (Lawati laman web Projek Lawatan Rumah Ibu Bapa / Guru.)

2. Memupuk Hubungan

Seorang guru yang berjiwa atau orang dewasa yang dipercayai boleh membuat perbezaan di antara pelajar yang tinggal di sekolah atau berhenti. Itulah sebabnya sekolah menengah di seluruh negara sedang melaksanakan nasihat - sekumpulan pelajar kecil yang datang bersama-sama dengan ahli fakulti untuk mencipta keluarga di sekolah. Nasihat-nasihat ini, yang bermesyuarat pada hari persekolahan, menyediakan cara berstruktur untuk membolehkan mereka yang menyokong hubungan berkembang dan berkembang maju. Penasihat yang paling berkesan bertemu secara berkala, tinggal bersama selama beberapa tahun, dan melibatkan pembangunan kakitangan yang membantu guru menyokong keperluan akademik, sosial, dan emosi pelajar mereka. Di Texas, Austin Sekolah Sekolah Bebas mula menggabungkan nasihat ke semua sekolah menengahnya pada 2007/2008 untuk memastikan semua pelajar mempunyai sekurang-kurangnya seorang dewasa dalam kehidupan sekolah mereka yang mengenali mereka dengan baik, untuk membina komuniti dengan mewujudkan bon yang lebih kuat di seluruh kumpulan sosial, untuk mengajar kemahiran hidup yang penting, dan untuk mengadakan forum untuk penasihat akademik dan pembinaan kolej dan kerjaya. (Muat turun ringkasan PDF hasil tinjauan 2010 tentang program penasihat Austin.)

3. Perhatikan tanda-tanda amaran

Projek U-Turn, kolaborasi antara asas, ibu bapa, anak muda, dan organisasi pemuda belia seperti daerah sekolah dan agensi bandar di Philadelphia, berkembang daripada penyelidikan yang menganalisis pelbagai sumber data untuk membangunkan gambaran jelas sifat masalah dropout Philadelphia, mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang mana pelajar paling cenderung untuk keluar, dan mengenal pasti tanda amaran awal yang harus memberi amaran kepada guru, kakitangan sekolah, dan orang tua untuk keperluan campur tangan. Setelah melihat data yang merangkumi lima tahun, penyelidik dapat melihat peramal pelajar yang paling berisiko untuk tidak menamatkan pengajian.

Penunjuk utama di kalangan pelajar kelas lapan adalah gred muktamad dalam bahasa Inggeris atau matematik dan tidak hadir selama lebih daripada 20 peratus hari sekolah. Antara graduan kesembilan, kehadiran yang kurang baik (ditakrifkan sebagai kelas yang menghadiri kurang daripada 70% masa), memperoleh kurang daripada dua kredit semasa gred ke-9, dan / atau tidak dinaikkan ke gred 10 pada masa adalah semua faktor yang meletakkan pelajar secara signifikan lebih tinggi risiko tidak menamatkan pengajian, dan menjadi peramal utama untuk menjatuhkan diri. Dengan maklumat ini, para kakitangan di daerah sekolah, bandar, dan organisasi rakan kongsi telah membangunkan strategi dan amalan yang memberikan kedua-dua pesalah dan pelajar berisiko kepada peningkatan sokongan dan perkhidmatan, termasuk menyediakan pakar pencegahan keciciran di beberapa sekolah tinggi, mewujudkan program pembelajaran dipercepat untuk pelajar yang lebih tua yang berada di belakang kredit, dan melaksanakan program bacaan untuk pelajar-pelajar yang lebih tua yang mempunyai kemahiran yang jauh di bawah gred.

4. Buat Pembelajaran Yang Relevan

Kebosanan dan pengunduran adalah dua alasan utama pelajar berhenti menghadiri kelas dan berhenti dari sekolah. Dalam "The Silent Epidemic, " 47 peratus daripada keciciran mengatakan alasan utama untuk meninggalkan sekolah adalah bahawa kelas mereka tidak menarik. Arahan yang membawa pelajar ke komuniti yang lebih luas memberikan peluang kepada semua pelajar - terutamanya pelajar belajar - untuk menyambung ke akademik dengan cara yang lebih mendalam dan lebih berkuasa.

Sebagai contoh, di sekolah-sekolah Pembelajaran Besar di seluruh negara, latihan dalam perniagaan tempatan dan organisasi bukan untung disatukan ke dalam minggu sekolah biasa. Pelajar bekerja dengan penasihat guru untuk mengetahui lebih lanjut mengenai kepentingan mereka dan untuk menyelidik dan mencari latihan; maka mentor on-the-job bekerja dengan pelajar dan fakulti sekolah untuk merancang program yang membina hubungan antara kehidupan kerja dan akademik. Di seluruh negara, sekolah Big Picture mempunyai kadar pengijazahan tepat masa sebanyak 90 peratus. Tonton video Edutopia mengenai Sekolah Big Picture.

5. Menaikkan Bar Akademik

Peningkatan keteguhan tidak bermakna kenaikan kadar keciciran. Ekspektasi yang lebih tinggi dan kurikulum yang lebih mencabar, ditambah dengan sokongan pelajar perlu berjaya, telah terbukti menjadi strategi yang berkesan bukan sahaja untuk meningkatkan kadar tamat pengajian, tetapi juga untuk menyiapkan pelajar untuk lulus dari sekolah menengah dengan pilihan. Di San Jose, California, Sekolah Unified School San Jose melaksanakan kurikulum persediaan kolej untuk semua pelajar pada tahun 1998. Berlawanan dengan keprihatinan para bela diri awal, beban kerja yang lebih ketat tidak menyebabkan kadar lulus tamat. Data terkini menunjukkan bahawa SJUSD mempunyai kadar keciciran empat tahun hanya 11.4 peratus, berbanding dengan purata negeri sebanyak 18.2 peratus.

6. Pikirkan Kecil

Bagi terlalu ramai pelajar, sekolah tinggi komprehensif yang besar adalah tempat untuk tersesat daripada berkembang maju. Itulah sebabnya daerah di seluruh negara sedang berusaha untuk memperibadikan pembelajaran dengan mewujudkan sekolah kecil atau menyusun semula sekolah besar menjadi komuniti pembelajaran kecil, sebagai sebahagian daripada strategi mereka untuk mengurangkan kadar putus sekolah. Laporan MDRC 2010 yang dibiayai oleh Yayasan Rang Undang-Undang & Melinda Gates memandang 123 "sekolah kecil pilihan, " atau SSC, yang telah dibuka di New York City sejak tahun 2002. Laporan itu menunjukkan kadar tamat pengajian yang lebih tinggi di sekolah baru berbanding dengan banyaknya pendahulu yang lebih besar. Menjelang akhir tahun pertama mereka di sekolah menengah, 58.5 peratus pelajar yang mendaftar di SSC berada di landasan untuk lulus, berbanding dengan 48.5 peratus daripada rakan sebaya mereka di sekolah lain, dan pada tahun keempat, kadar kelulusan meningkat sebanyak 6.8 mata peratusan.

7. Memikirkan semula Jadual

Bagi sesetengah pelajar, tuntutan pekerjaan atau tanggungjawab keluarga menjadikannya mustahil untuk menghadiri sekolah semasa jadual loceng tradisional. Daerah pemikiran yang berpandangan jauh mengakui keperluan untuk menghasilkan alternatif. Liberty High School, sekolah charter awam Houston yang berkhidmat pendatang baru-baru ini, menawarkan kelas hujung minggu dan malam, menyediakan pelajar dengan penjadualan yang fleksibel yang membolehkan mereka bekerja atau mengendalikan tanggungjawab lain ketika masih bersekolah. Begitu juga, di Las Vegas, pelajar di kampus Cowan Sunset Southeast High School boleh menghadiri kelas pada waktu petang dan petang untuk menampung jadual kerja, dan mereka mungkin layak untuk penjagaan kanak-kanak, yang ditawarkan secara terhad untuk membantu ibu bapa muda terus pendidikan mereka. Tonton video Edutopia tentang Cowan Sunset High School.

8. Membangunkan Rancangan Komuniti

Dalam laporan May 2007, "Apa Yang Boleh Anda Lakukan Untuk Mengakhiri Krisis Drop-Out, " Pusat Organisasi Sosial Sekolah di Johns Hopkins University menganjurkan pembangunan strategi berasaskan komuniti untuk memerangi masalah ini. Pengarang Robert Balfanz menerangkan tiga elemen utama pelan yang didorong oleh komuniti: Pertama adalah pengetahuan - memahami skop masalah serta program semasa, amalan, dan sumber yang disasarkan untuk menanganinya. Kedua ialah strategi - pembangunan apa yang digambarkan oleh Balfanz sebagai "pencegahan, campur tangan, dan pelan pemulihan" yang memberi tumpuan kepada sumber-sumber komuniti. Terakhir ialah penilaian berterusan - penilaian tetap dan peningkatan amalan untuk memastikan bahawa inisiatif komuniti mempunyai kesan yang diingini.

9. Melabur di Prasekolah

Dalam laporan Ogos 2007 mereka "Pulangan Pelaburan untuk Meningkatkan Kadar Pengijaian Sekolah Menengah California" (PDF), Clive R. Belfield dan Henry M. Levin mengkaji kedua-dua penyelidikan yang menjanjikan dan menjanjikan serta campur tangan yang berfaedah dari segi ekonomi untuk menangani krisis putus sekolah. Prasekolah, mereka berpendapat, adalah pelaburan awal di kalangan belia yang menghasilkan hasil ekonomi yang signifikan di kemudian hari. Dalam kajian semula mereka mengenai model prasekolah di California dan di tempat lain, penulis mendapati bahawa satu program prasekolah meningkat 11 peratus tingkat sekolah menengah dan 19 peratus lagi. Satu artikel 2011 yang diterbitkan dalam Sains oleh para penyelidik yang mengikuti peserta program pendidikan kanak-kanak zaman kanak-kanak Chicago untuk 25 tahun yang ditemui, di antara keputusan lain, bahawa pada usia 28, kumpulan yang memulakan prasekolah pada usia tiga atau empat mempunyai tahap pendidikan yang lebih tinggi dan pendapatan, dan masalah penyalahgunaan bahan yang lebih rendah.

10. Mengamalkan Model Pendanaan yang Berpusatkan Pelajar

Penyelidikan menunjukkan bahawa kos lebih banyak untuk mendidik beberapa pelajar, termasuk pelajar yang hidup dalam kemiskinan, pelajar bahasa Inggeris, dan pelajar kurang upaya. Menyedari keperluan ini, sesetengah daerah telah menggunakan model pendanaan berpusatkan pelajar, yang menyesuaikan jumlah pendanaan berdasarkan demografi pelajar dan sekolah individu, dan lebih rapat menyelaraskan pembiayaan kepada keperluan unik mereka. Pembiayaan fleksibel membolehkan sekolah-sekolah dengan populasi yang lebih mencabar untuk mendapatkan akses kepada lebih banyak sumber supaya mereka dapat mengambil langkah-langkah yang diperlukan seperti mengurangkan saiz kelas, mengambil guru-guru yang lebih berpengalaman dan berkesan, dan melaksanakan program dan perkhidmatan lain untuk menyokong pelajar dengan keperluan yang lebih besar.

Walaupun beralih kepada model pendanaan ini memerlukan kemasukan dolar baru - untuk menyokong kos tambahan yang dikaitkan dengan mendidik kumpulan pelajar tertentu tanpa mengurangkan dana ke sekolah-sekolah yang mempunyai populasi berisiko yang lebih kecil - banyak daerah telah meneroka atau menggunakan pilihan ini, termasuk daerah di Denver, New York City, Oakland dan San Francisco, Boston, Chicago, Houston, Seattle, Baltimore, Hartford, Cincinnati, dan negeri Hawaii, yang mempunyai hanya satu daerah sekolah.

Penyelidikan Retensi: Pengajian Tentang Menjaga Kanak-kanak di Sekolah

Laporan berikut memberikan wawasan yang berharga tentang punca dan penyelesaian krisis keciciran yang menimpa banyak sekolah dan masyarakat kita:

Image
"Janji yang Tidak Berpengalaman: Dimensi dan Ciri-ciri Krisis Pelupusan Philadelphia, 2000-2005" (PDF)

Dengan menganalisis koleksi unik bandar dan data sekolah yang ditetapkan selama bertahun-tahun, penyelidik Ruth Curran Neild dan Robert Balfanz dapat mengenal pasti ciri-ciri utama pelajar yang paling berisiko untuk keluar dari sekolah. Laporan ini menerangkan projek dan membincangkan faktor-faktor, seperti gred dan kehadiran, yang dikenalpasti sebagai ramalan pelajar berisiko tinggi.

"The Epidemic Senyap: Perspektif Dropouts Sekolah Tinggi" (PDF)

Laporan 2006 yang ditaja oleh Yayasan Rang Undang-Undang & Melinda Gates, berdasarkan wawancara dengan lelaki dan wanita muda berusia 16 hingga 25 tahun, yang keluar dari sekolah menengah. Penemuan ini menimbulkan beberapa mitos yang sering diadakan mengenai mengapa pelajar memutuskan untuk keluar dari sekolah. (Sebagai contoh, majoriti orang muda yang ditemuramah mempunyai sekurang-kurangnya purata C apabila mereka jatuh keluar, dan 47 peratus melaporkan bahawa mereka jatuh kerana sekolah tidak menarik.) Terbenam dalam pandangan ini adalah strategi yang berguna untuk menangani krisis .

"Mengubah Pengalaman Sekolah Tinggi: Bagaimana Sekolah Kecil New York City Meningkatkan Pencapaian Pelajar dan Kadar Pengijazahan"

Laporan 2010 yang diterbitkan oleh organisasi penyelidikan dasar dan bukan sosial MDRC, menyaksikan 123 sekolah pilihan kecil di New York City, atau SSC. Sekolah-sekolah ini terbuka kepada pelajar di semua peringkat pencapaian akademik, terletak di masyarakat yang kurang bernasib baik, dan menekankan hubungan yang kuat antara pelajar dan fakulti. Setakat ini, mereka juga telah berjaya menaikkan kadar tamat pengajian.

"Apa Yang Boleh Anda Lakukan Untuk Mengakhiri Krisis Drop-Out" (PDF)

Menggalakkan penyelidikan krisis penurunan peringkat di peringkat kebangsaan, serta pengalaman pengarang selama sedekad Robert Balfanz yang bekerja dengan sekolah menengah dan sekolah tinggi yang berkhidmat dengan pelajar berpendapatan rendah, laporan ini memberikan panduan yang unik untuk menangani isu ini secara tempatan. Ia bermula dengan strategi untuk membangunkan pemahaman mendalam mengenai keperluan tempatan dan kemudian membimbing pembaca langkah demi langkah melalui penciptaan rancangan komprehensif untuk membantu pelajar di dalam dan di luar sekolah.

"Membangun Negara Grad: Kemajuan dan Cabaran dalam Mengakhiri Epidemik Dropout Sekolah Tinggi"

Kemas kini tahunan 2011 ini pada laporan November 2010 oleh Civic Enterprises, The All Graduates Centre di Johns Hopkins University, dan Alliance of Promise Amerika melihat gambaran besar. Ia masih marah, tetapi semakin kurang: Sebagai contoh, bilangan sekolah tinggi yang memenuhi syarat sebagai "kilang dropout" (sekolah yang menamatkan pengajian 60 peratus atau kurang daripada pelajar mereka) telah menurun dari 2, 007 pada tahun 2002 kepada 1, 634 pada tahun 2009. Laporan membandingkan data semasa dengan matlamat negara dan meneroka amalan terbaik melalui beberapa kajian kes mendalam mengenai daerah sekolah yang bergelut.