Anonim

Ini adalah bahagian kedua penyiaran tetamu dari rakan sekerja saya, Kyle Hartung, yang telah bekerja di sekolah-sekolah kecil selama sepuluh tahun sebagai guru kelas dan ketua pengajar di New York City dan San Francisco Bay Area. Sebagai sebahagian daripada Pasukan Kepimpinan dan Pengajaran di Sekolah-Sekolah Envision, beliau menjadi pelatih dan memudahkan pembangunan profesional di kalangan pemimpin sekolah dan guru.

Dalam sebahagian daripada entri ini, saya berkongsi dua cerita mengenai kesan yang kami ada pada motivasi pelajar dengan secara umum meraikan pencapaian mereka. Di sini, saya akan terus meneroka apa yang berlaku apabila kita mempertimbangkan dengan teliti cara kita bersama pelajar dan cara kita membina komuniti di sekolah kita.

Mengalami Pendidikan

Untuk meneruskan dengan contoh-contoh apa yang pelajar-pelajar yang belajar bagaimana merawat, berkata, dan berfikir, saya ingin berkongsi sesuatu yang ditulis oleh ibu bapa salah seorang pelajar kelas sembilan yang mengambil bahagian dalam pameran perdagangan tenaga alternatif-tenaga yang digambarkan sebahagian daripada entri ini.

Dia memaparkan entri blog yang dipanggil "Menemukan Keseronokan dalam Sains dan Kejuruteraan" yang bercakap tentang perasaannya ketika menghadiri acara ini. Dia menerangkan pameran secara terperinci dan membincangkan kualiti pengalaman anak perempuannya. Kesimpulannya menangkap inti dari apa yang kita sedang berusaha ke arah: "Saya belajar untuk menghafal dan belajar untuk ujian dan untuk beberapa subjek, dan kemudian dengan segera melupakan bahan ketika ujian selesai. Sebagai perbandingan, pelajar-pelajar ini mengalami pendidikan, tidak menghadiri ia. "

Ini adalah melalui pengalaman pendidikan dan peristiwa-peristiwa masyarakat yang pelajar-pelajar kita belajar bagaimana mempedulikan sekolah. Ini bukan hanya pencapaian akademik mereka tetapi juga pembinaan identiti akademik mereka melalui jenis kerja yang kita lakukan dengan mereka.

Salah seorang daripada graduan yang telah menamatkan pengajian menyatakan perkara ini dengan baik ketika dia berkata kepada saya, "Sebelum saya sampai ke Sekolah Menengah, saya tidak pernah mengambil berat tentang kerja saya. Saya telah datang ke sini, saya mengambil berat mengenai kerja saya, saya fikir tentang apa yang saya mahu katakan, apa yang saya maksudkan kepada orang ramai, saya dapat mengenal siapa saya, dan bagaimana saya belajar - - dan apa yang saya mahu keluar dari pendidikan saya hanya dengan melakukan projek. "

Mempunyai Visi untuk Masa Depan

Minggu lepas, saya berada di luar selepas bersekolah pada petang Jumaat. Dua orang senior yang sudah menamatkan pengajian berdiri di sudut jalan yang mempunyai perbualan animasi. Dalam pendengaran, dan paling pasti didengar, adalah kumpulan kecil penuntut kesembilan dan kesepuluh. Para pelajar senior telah bercakap antara satu sama lain tentang telah lulus kelas mereka dalam jangka kejatuhan dan tentang memulakan persediaan untuk pertahanan portfolio kelulusan mereka.

Perbualan mereka menyimpang untuk bercakap mengenai tamat pengajian: ahli keluarga dan guru yang akan berada di sana untuk melihatnya, apa yang akan mereka pakai, apa yang akan mereka lakukan, dan apa yang mereka akan katakan apabila mereka berjalan di pentas. Salah seorang daripada mereka berkata kepada yang lain, "Saya akan menyanyi ketika tamat pengajian." Pelajar yang lain teruja dan bertanya, "Betul? Anda akan rap?" Pelajar pertama menjawab, "Tidak. Saya akan menyanyi."

Komen pelajar tidak jarang berlaku; Sebaliknya, mereka adalah sentimen yang kita dengar di dewan dan bilik darjah dan dalam perbualan sepanjang masa. Pelajar ini mempunyai visi tentang siapa mereka dan apa yang mereka mahu, dan penglihatan ini berkuasa. Ramai yang akan menjadi yang pertama dalam keluarga mereka untuk pergi ke kolej, dan mereka memiliki wacana mengenai tamat pengajian dan pergi ke kolej yang tidak disahkan. Bagi mereka, pengijazahan bukan semata-mata ritus atau hanya sesuatu yang akan berlaku dalam lima bulan yang singkat. Ini adalah satu peristiwa yang akan merancakkan empat tahun perjuangan dan pencapaian mereka, dan ia akan menunjukkan keupayaan dunia mereka untuk mengambil berat tentang pendidikan mereka.

Pengalaman dan perbualan ini menunjukkan sekolah impak boleh berlaku apabila ia bermakna sesuatu kepada pelajar dan apabila masa mereka selepas sekolah menengah penuh dengan janji. Ia bukan hanya orang dewasa dan guru yang mereka tahu mengatakan bahawa ini benar; mereka memberitahu satu sama lain betapa benarnya. Dengan mengalami pendidikan, dan bukan hanya "melakukan" sekolah, para pelajar merasa terdorong untuk menyanyikan lagu mereka sendiri, dan dalam proses itu, belajar bagaimana merawatnya.

Kita mesti mewujudkan komuniti sekolah di mana pelajar dapat mengetahui apa yang mereka mahu dari pendidikan mereka, dapat mengetahui bagaimana mereka belajar yang terbaik, dan dapat mengetahui siapa mereka. Kami melakukan ini dengan menyediakan mereka peluang yang konsisten untuk belajar bagaimana mempedulikan apa yang mereka lakukan di sekolah.