Anonim

Sonia Hernandez, presiden dan CEO Perikatan County Los Angeles untuk Pencapaian Pelajar, membincangkan persediaan guru yang berkesan.

  1. Bagaimanakah program penyediaan guru melakukan yang terbaik untuk memastikan bahawa graduan mereka akan menjadi guru yang baik dan kekal dalam profesion?
  2. Bagaimana anda menerangkan kualiti guru yang datang melalui program alternatif?
  3. Apa yang boleh dilakukan untuk menarik guru-guru yang sudah bersedia dengan baik ke sekolah-sekolah yang melayani para pelajar dengan keperluan yang paling besar?
  4. Apakah beberapa perbezaan dalam seberapa baik guru bersedia apabila mereka menghadiri program lima tahun dan bukan program empat tahun?
  5. Apakah hubungan kualiti pengajaran dan pencapaian pelajar?
  6. Apa yang boleh dilakukan para pembuat dasar untuk menangani cabaran tenaga pengajar yang disediakan dengan baik?

1. Bagaimana program penyediaan guru melakukan yang terbaik untuk memastikan bahawa graduan mereka akan menjadi guru yang baik dan tinggal di profesion?

Apabila calon benar-benar memahami profesion pengajaran dan tahap kecekapan dan kemahiran yang diperlukan oleh mereka, saya telah melihat orang-orang yang berubah dengan tanggapan bahawa apa yang mereka tahu dan apa yang mereka lakukan benar-benar boleh membuat perbezaan dalam kehidupan kanak-kanak. Mengalihkannya dari teori kepada amalan adalah apa yang boleh dilakukan oleh program yang baik. Dan lagi, ada tanggapan bahawa kita tidak hanya memikirkannya dan kita bukan hanya bercakap tentang guru dan mengajar, tetapi mereka sebenarnya mengambil bahagian dalam melihat bagaimana ia membuat perbezaan dalam kehidupan kanak-kanak. Terdapat sangat sedikit orang yang pernah pergi ke profesion dan tinggal yang tidak melihat bahawa sebagai yang paling penting, peranan yang paling penting mereka.

Program persediaan guru yang baik menyiapkan orang ramai untuk memahami apa yang akan mereka lawan, dan membantu mereka memahami apa yang diperlukan untuk mereka berjaya. Saya fikir ini benar-benar penting dalam pengekalan guru. Dalam program yang sangat miskin, sebaliknya, saya telah melihat guru-guru mencabar dengan berjalan ke dalam bilik darjah untuk kali pertama apabila mereka menjadi guru rekod sebenar. Dan mereka benar-benar takut kepada anak-anak, ibu bapa, dan masyarakat. Kenapa ada sesiapa mahu kekal dalam pekerjaan seperti itu? Tiada sesiapa pun dengan apa-apa jenis akal yang akan dilekatkan.

2. Bagaimanakah anda menerangkan kualiti guru yang datang melalui program alternatif?

Saya dapat memberitahu anda bahawa beberapa guru terbaik yang pernah saya miliki adalah guru yang keluar dari program alternatif, kerana antara lain mereka lebih berpengalaman dengan kehidupan secara umum, mereka berjaya dalam jenis kerjaya lain, dan ketika mereka datang untuk mengajar adalah kerana mereka memilihnya. Mereka memikirkannya dengan teliti. Mereka sangat disengajakan. Jadi apabila mereka memasuki profesion mereka berada pada tahap yang sangat berbeza daripada seseorang yang baru keluar dari kolej yang fikir ini adalah jenis yang cukup kemas untuk dilakukan dan itu sebabnya mereka pergi ke pengajaran, atau mereka berfikir tentang pergi ke pengajaran untuk beberapa tahun dan mungkin menjatuhkan diri. Ini adalah orang-orang yang mengambil keputusan itu dengan serius. Dan hasilnya adalah seorang guru yang sangat baik - beberapa yang terbaik yang pernah saya lihat.

3. Apakah yang boleh dilakukan untuk menarik guru-guru yang sudah bersedia dengan baik ke sekolah-sekolah yang memenuhi keperluan pelajar?

Keperluan terbesar ketika datang untuk menarik para guru yang terlatih ke kawasan khusus adalah dengan sekolah yang kurang berprestasi. Apabila anda melihat di mana sekolah-sekolah yang kurang berprestasi itu, mereka sama ada di kawasan luar bandar atau di kawasan yang sangat miskin dan kurang bernasib baik ekonomi, dan kawasan yang mempunyai kepekatan minoriti pelajar yang tinggi. Dan seolah-olah saya perlu melakukan sesuatu yang dramatik. Banyak daripada kita menyebutnya "bayaran tempur." Tetapi seolah-olah saya bahawa jika anda mahu orang yang sangat baik datang ke sana, anda perlu menangani masalah gaji. Ia tidak boleh menjadi jumlah gaji yang sama yang semakin meningkat oleh guru-guru di kawasan pinggir bandar yang lebih mewah di negara ini.

Isu lain adalah syarat kerja. Kita harus dapat menangani keadaan kerja supaya guru-guru akan merasa selamat untuk datang ke beberapa sekolah-sekolah ini - bahawa mereka akan mendapat sambutan dan akan mencari penglibatan ibu bapa. Harus ada sesuatu yang lebih daripada sekadar kenaikan gaji atau insentif fiskal yang semakin meningkat untuk membawa orang-orang ke bilik darjah dan ke sekolah-sekolah itu. Dan saya fikir kita boleh melakukannya.

Saya fikir ada teladan di seluruh negara yang sebenarnya berlaku. Tetapi dari segi dasar sebenar yang telah menjejaskan seluruh negeri atau rantau - yang belum berlaku lagi. Tetapi kita pada titik di mana kita perlu melakukan sesuatu; di mana kita harus serius tentang apa yang kita lakukan. Dan seolah-olah saya lagi, semua idea untuk melabur dalam program seperti ini untuk menyokong guru untuk masuk ke sekolah yang kurang berprestasi sangat kritikal.

4. Apakah beberapa perbezaan dalam seberapa baik guru bersedia apabila mereka menghadiri program lima tahun dan bukan program empat tahun?

Perbezaan dalam program penyediaan guru lima tahun berbanding empat tahun saya fikir agak dramatik. Setelah menjadi guru yang menjalani program selama empat tahun, saya dapat memberitahu anda bahawa saya hebat ketika datang ke pedagogi. Tetapi secara besar-besaran apabila kandungan sebenar, program empat tahun mempunyai kecenderungan untuk menjadi sangat ringan.

Guru terbaik yang pernah saya bekerjasama adalah orang-orang yang mengetahui kandungan mereka. Guru matematik yang terbaik yang pernah saya kerjakan boleh masuk ke kelas kelas 6 dan menyusun pelajaran, boleh menghidupkan kepalanya, mengetahui cara kerja kandungan itu kerana dia tahu disiplin matematik begitu baik sehingga dia mempunyai kemahiran dan pengetahuan untuk dapat melakukan beberapa perkara yang sangat menarik untuk mendapatkan semua kanak-kanak untuk mempelajari kandungan yang mereka perlukan untuk belajar.

Ia seolah-olah saya bahawa jika anda berfikir berfokus serius selama empat tahun pada kandungan dan kemudian memberikan pada tahun kelima penekanan sebenar yang diperlukan dalam pembangunan pedagogi dan kemahiran mengajar, saya rasa anda mempunyai reka bentuk yang lebih baik untuk menghasilkan yang tinggi - tingkat dan seorang guru yang sangat berjaya.

5. Apakah hubungan pengajaran dan pencapaian pelajar yang berkualiti?

Apabila majoriti kanak-kanak di sekolah mempunyai guru yang sangat berjaya, anda dapat melihat bahawa keseluruhan prestasi sekolah adalah lebih tinggi daripada sekolah di mana terdapat peratusan guru yang sangat besar mengenai sijil kecemasan. Itu sangat jelas. Kami sentiasa tahu bahawa apa yang benar-benar membuat perbezaan ketika datang kepada pencapaian pelajar adalah arahan berkualiti tinggi. Tetapi anda perlu membongkar pengajaran berkualiti tinggi ke tahap khusus dan mengatakan anak-anak harus mempunyai kurikulum yang sangat ketat, tetapi mereka harus mempunyai seseorang yang tahu bagaimana mengajar kurikulum itu.

Apabila kedua-dua perkara itu digabungkan, maka anda benar-benar melihat anak-anak mampu melakukan tahap yang sangat tinggi, tanpa mengira pendapatan ibu bapa, tanpa mengira sama ada mereka datang untuk bercakap bahasa selain daripada bahasa Inggeris. Tidak semestinya, kerana seorang guru yang sangat baik dengan kurikulum yang ketat dapat membuat perubahan besar dalam kehidupan akademik anak-anak. Dan, dengan cara yang sama, guru yang tidak bersedia tidak dapat mengajar kurikulum yang sangat sukar, dan sebenarnya menghabiskan banyak masa mereka untuk mencari disiplin. Mereka tidak mempunyai jenis kawalan, mereka tidak mempunyai jenis pacing, dan kemahiran yang sangat diperlukan untuk kanak-kanak dengan keperluan yang paling besar. Guru-guru yang sangat berjaya membuat perubahan dalam kehidupan kanak-kanak.

6. Apa yang boleh dilakukan para pembuat dasar untuk menangani cabaran tenaga pengajar yang disediakan dengan baik?