Anonim
Image
  • Anchorage School District, Anchorage, Alaska
  • Sheldon Berman, Sekolah Eugene District 4J
  • Maurice Elias, Rutgers University
  • Daniel Goleman, penulis, Perisikan Emosi
  • Linda Lantieri, Pengarah, Program Ketahanan Inner
  • Deborah Stipek, Dean, Universiti Stanford
  • Roger P. Weissberg, presiden dan CEO, CASEL
  • Organisasi dan Sumber yang Menyokong dan Mempromosikan Pembelajaran Sosial dan Emosi
Sekolah Daerah Anchorage (ASD)

Daerah Sekolah Anchorage telah membangun dan meluluskan piawaian dan penanda aras SEL komprehensif (PDF) untuk setiap gred pada bulan Ogos 2006. Berikut adalah suara yang berbeza dari daerah.

Carol Comeau

Carol Comeau adalah penguasa Sekolah Daerah Anchorage.

Mengapa SEL penting di Anchorage?

"Alaska, sayangnya, mempunyai kadar tertinggi keganasan rumah tangga dan penderaan seksual dan kanak-kanak per kapita di negara ini, dan begitu banyak anak-anak kita, mereka menonton keganasan di rumah mereka. Kadang-kadang mereka yang diserang dan didera Jadi, mengharapkan mereka dapat masuk ke sekolah, yang secara terang-terangan bagi kebanyakan mereka tempat selamat mereka, dan secara automatik menukar keadaan itu dan berkata, 'Oh ya, saya akan benar-benar memberi tumpuan kepada algebra' - itu tidak realistik. Kami mempunyai banyak anak muda dalam kesusahan yang sangat besar. "

Chris Opitz

Chris Opitz adalah guru besar di Sekolah Rendah Willard L Bowman di Anchorage.

Bagaimanakah SEL mempengaruhi apa yang berlaku di kelas anda?

"Setiap guru di luar sana mungkin telah berkata pada satu ketika, 'Beralih kepada jiran anda dan bercakap mengenai idea ini, ' atau 'Lihat rakan sepasukan anda dan ceritakan idea ini.' Dan benar-benar menonton, jika mereka bercakap mengenai topik yang anda telah meminta mereka bercakap tentang, jika mereka benar-benar mendengarkan satu sama lain dan menggunakan bahasa itu dan kemahiran sosial, maka tiba-tiba anda mempunyai persekitaran di mana 30 kanak-kanak belajar pada masa yang sama. "

Trudy Keller

Trudy Keller mengajar pelajar baru Inggeris di Sekolah Tinggi Timur di Anchorage.

Bagaimanakah SEL menukar pelajar anda?

"Salah seorang pelajar menulis mengenai pasangan kelas yang ditemuinya kerana ibu bapa pelajar lain itu adalah penagih dadah dan sebenarnya menyebabkan banyak kekacauan dalam keluarga. Pasangannya adalah seorang pelajar yang semacam memandang rendah sebelum ini. akhir projek itu, dia menulis, 'Saya mempunyai banyak rasa hormat terhadap apa yang telah dilalui oleh pelajar ini.' "

"Saya hanya berfikir bahawa anda perlu berhubung dengan perasaan mereka, emosi mereka. Apabila saya tahu apa yang sedang berlaku dan saya mengakui bahawa dan kita berurusan dengannya maka kita dapat meneruskan tugas pembelajaran."

Seorang Pelajar di Sekolah Tinggi Timur di Anchorage
Bagaimanakah program SEL mengubah pengalaman anda sebagai pelajar?

"Sejak tahun pertama saya, jumlah penggantungan di Timur telah turun secara dramatik. Jumlah pergaduhan telah turun secara dramatik. Timur secara keseluruhannya jauh lebih baik daripada sebelumnya."

Tonton video Edutopia.org mengenai pembelajaran sosial dan emosi di Daerah Sekolah Anchorage.

Sheldon Berman

Dr. Sheldon Berman kini berkhidmat sebagai penguasa Sekolah Eugene District 4J di Oregon dan baru sahaja menerima anugerah untuk Pencapaian Sepanjang Hayat dalam Pendidikan Watak dari Perkongsian Pendidikan Watak (CEP). Sebelum itu, beliau adalah penguasa Jefferson County Public Schools di Louisville, Kentucky, di mana beliau melaksanakan inisiatif emosi sosial di seluruh kawasan yang dikenali sebagai CARE for Kids. Dr. Berman juga merupakan ahli pengasas bagi Tanggungjawab Sosial.

"Saya mempunyai keyakinan yang sangat mendalam sekarang bahawa pelajar tidak melakukan akademik dengan baik melainkan mereka merasa peduli, bahawa mereka disertakan, dan ada iklim di sekeliling mereka di mana mereka boleh mengambil risiko Apabila anda membuat tempat yang selamat, pelajar lebih baik untuk belajar Mereka lebih mampu bekerja dengan rakan sebaya Mereka lebih selesa di dalam bilik darjah Terdapat satu proses di mana kita boleh secara sedar membuat, baik melalui kurikulum dan melalui cara kita menyusun bilik darjah kita, tempat yang membolehkan pelajar merasakan rasa masyarakat. "

"Ia bukan sesuatu yang menarik, kemahiran sosial utama yang memberi pengalaman kepada pelajar dan pengetahuan dan bakat untuk bekerja dengan berkesan dengan orang lain, bukannya menjadi baik, ini adalah kerja yang serius. komuniti, kerja keras untuk menyelesaikan konflik, kerja yang serius untuk mewujudkan persekitaran positif di dalam kelas, dan kerja yang serius, di pihak pelajar, dapat mengurus diri mereka dengan cara yang membina. "

"Saya akan mengatakan bahawa ia adalah penting untuk menghasilkan keputusan yang lebih tinggi dari segi akademik, bukannya anda tidak perlu melakukan kerja akademik, tetapi secara terang-terangan, kerja akademik menjadi lebih mudah apabila anda melakukan ini. dan makan tengah hari yang dikurangkan Kami mempunyai tahap kemiskinan yang tinggi dalam masyarakat Kami mempunyai banyak pelajar yang datang dari keluarga induk tunggal atau keluarga bukan ibu bapa Terdapat banyak masalah di sekolah di mana pelajar melakukan yang terbaik tetapi masih memiliki rumah persekitaran yang menjadikannya sangat sukar bagi mereka untuk berjaya di sekolah, dan itu tidak bermakna kita menyerah kepada akademik atau kita tidak bergantung kepada kemahiran sosial.

Tonton wawancara penuh dengan Dr. Sheldon Berman atau jelajahi Sekolah Edutopia.org yang pakej Kerja mengenai inisiatif CARE Louisville for Kids.

Maurice Elias

Elias adalah profesor psikologi di Rutgers University dan pengarah Makmal Pembelajaran Sosial-Emosi Rutgers dan Inisiatif Sekolah Membangunkan Selamat dan Awam. Beliau adalah pengarang pelbagai kajian mengenai SEL dan blogger biasa pada Edutopia.

"Pikirkan para pelajar yang anda telah menjadi yang paling membanggakan, yang telah menjadi kisah kejayaan terbaik. Apabila anda berfikir bahawa anda akan menyedari bahawa mereka adalah pelajar yang mempunyai emosi sosial yang paling positif dan perkembangan watak dalam kehidupan mereka. "

"Satu perkara yang tidak kami mahu lakukan adalah menjadikan anak-anak yang sangat pintar dengan karakter yang sangat miskin, kerana mereka sangat berbahaya."

Tonton wawancara Edutopia.org dengan Maurice Elias atau baca blognya di Edutopia.org untuk nasihat praktikal mengenai SEL ke dalam kelas.

Daniel Goleman

Daniel Goleman adalah seorang ahli psikologi dan sains wartawan yang terkenal di peringkat antarabangsa, dan pengarang penjual terbaik, Perisikan Emosi 1995. Beliau juga merupakan salah seorang pengasas bersama CASEL, Pembelajaran Kolaboratif untuk Akademik, Sosial, dan Emosi.

"(Pengajian menunjukkan bahawa) jika kanak-kanak mendapat latihan dalam pembelajaran sosial dan emosi, semua tingkah laku pro-sosial - perkara seperti kehadiran, berkelakuan baik dalam kelas, menyukai sekolah - mereka semua naik kira-kira sembilan atau sepuluh titik persentil. bahawa mereka cuba menghalang - kegunaan dadah, keganasan di sekolah, buli - semua itu turun dengan margin yang sama. Dan kicker sebenar ialah pencapaian akademik naik sebelas poin persentil Jika anda melihat perbezaan antara kumpulan kanak-kanak yang tidak berjaya, dan kumpulan yang melakukan, perbezaan dalam pencapaian mereka adalah pada tahap yang sama. Jadi, ini cukup menutup jurang pencapaian, dan ia berfungsi dengan baik untuk anak-anak yang paling memerlukannya. hari ini, saya fikir pergerakan pembelajaran sosial dan emosi mempunyai peluru untuk pergi ke tahap seterusnya, benar-benar mengambilnya untuk skala, untuk menjadikan ia tersedia untuk setiap kanak-kanak, di mana-mana di negara ini. "

"Saya fikir untuk mendapatkan pendidikan seperti ini untuk setiap kanak-kanak, kita perlu terlebih dahulu mengatasi penekanan kita pada ujian pencapaian akademik sebagai akhir dan semua pendidikan. Kita perlu ingat bahawa kita mendidik seluruh kanak-kanak. Sekiranya anda bercakap dengan orang-orang di dalam syarikat, seperti yang sering saya lakukan, anda mendapati bahawa mereka tidak hanya mahukan anak-anak yang cerah dengan kemahiran teknikal, mereka mahukan anak-anak yang cerah dengan kemahiran teknikal yang tahu bagaimana untuk bersama, siapa yang boleh bekerjasama, yang boleh menjadi baik ahli pasukan, yang boleh menyentuh dengan baik kepada pelanggan, yang menguruskan emosi mereka dengan baik, yang tetap bermotivasi, yang mengambil inisiatif Mereka adalah kemahiran sosial dan emosi Jadi apa yang membuat anak-anak bersedia untuk tempat kerja? Ya, itu adalah ahli akademik, juga, dan saya fikir kita perlu mengatasi minda yang melihatnya sebagai sesuatu yang lebih atau sesuatu yang tidak perlu. "

Tonton wawancara Edutopia.org penuh dengan Daniel Goleman, video dari panel Goleman 2008 dan pakar kebangsaan lain yang membincangkan SEL, atau baca artikel Edutopia.org 2001 oleh Goleman di mana dia melihat bagaimana SEL berkembang sejak penerbitan bukunya pada tahun 1995, Perisikan Emosi: Lima Tahun Kemudian.

Linda Lantieri

Linda Lantieri adalah seorang sarjana Fulbright, pengasas bersama Program Kreatif Mengatasi Konflik, dan pengarah Program Ketahanan Inner. Beliau telah menjadi guru kelas, pengarah sekolah menengah, dan di fakulti Kolej Hunter di New York City. Beliau juga merupakan ahli lembaga pendiri CASEL. Komen-komen ini dikutip dari artikel nya 2009, "Menanam Kecerdasan Emosi Melalui Pembelajaran Sosial dan Emosi." (PDF)

"Kanak-kanak yang semakin dewasa hari ini tidak akan hanya mewarisi masalah dunia, mereka akan diharapkan mempunyai kemahiran dan keinginan untuk membantu menyelesaikannya. Bagaimana mereka bersedia menghadapi kejayaan dalam kehidupan seharian dan membawa kita ke masa depan yang kompleks dan tidak menentu apabila wawasan pendidikan yang sempit dan tidak mencukupi masih wujud untuk banyak anak di dunia? "

"Nasib baik, ada bukti tentang perubahan laut dalam pendidikan di seluruh dunia, cara baru untuk memikirkan apa yang dimaksudkan bukan hanya orang yang berpendidikan tapi orang pintar, seseorang yang bersedia menjadi warganegara dunia yang terlibat, pekerja produktif, dan seorang kawan dan ahli keluarga yang penuh perhatian dan penuh kasih. Konsep kecerdasan emosi sedang menuju kesedaran dunia, dan cara pemikiran baru tentang pendidikan telah muncul. "

Tonton video Edutopia.org mengenai Program Kreatif Mengatasi Konflik atau baca artikel Edutopia.org oleh Linda Lantieri, "Mengasah Pikiran" atau "Pandangan di Kecerdasan Emosi dalam Kehidupan Seharian."

Deborah Stipek

Deborah Stipek adalah James Quillen Dean dan seorang profesor pendidikan di Stanford University School of Education di mana dia mengkaji kesan pendekatan pengajaran yang berbeza mengenai motivasi kanak-kanak untuk belajar, pendidikan prasekolah dan pendidikan dasar, dan pembaharuan sekolah. Komennya adalah dari forum November 2010 yang menandakan ulang tahun ke-10 buku terobosannya, From Neurons to Neighborhoods.

Kemahiran 'eksekutif' kanak-kanak, seperti keupayaan untuk mengawal impuls dan memberi tumpuan, meramalkan kemahiran sosial dan akademik. Fungsi eksekutif dikongsi dalam kedua-dua domain. "

"Dalam interaksi sosial, kanak-kanak perlu mengingati dan mematuhi peraturan permainan. Mereka perlu dapat menghalang impuls untuk menolak kanak-kanak dengan cara ketika mereka berlari untuk bola atau merebut mainan yang mereka inginkan daripada bertanya untuk itu, dan mereka perlu merancang strategi untuk memasuki permainan atau melibatkan anak-anak lain dalam permainan. "

"Dalam kerja akademik, mereka perlu mengingati arahan dan memberi perhatian kepada tugas di tangan walaupun terdapat gangguan di sekeliling mereka."

Roger P. Weissberg

Weissberg adalah presiden dan ketua pegawai eksekutif CASEL, Collaborative for Academic, Social, dan Emotional Learning. Beliau juga merupakan Pengerusi yang Diberkati dalam Pembelajaran Sosial dan Emosi di Yayasan NoVo dan Profesor Psikologi yang terkenal dengan Ilmu dan Sains Liberal di Universiti Illinois di Chicago.

"Kami mahu menyediakan anak-anak dengan pendidikan yang terbaik supaya mereka berpengetahuan, bertanggungjawab, menyayangi orang yang menyumbang dan yang akan berjaya dalam pendidikan postecondary dan dalam kerjaya dan sebagai komuniti dan ahli keluarga yang baik. Saya rasa ada asas penyelidikan yang berkembang yang mengatakan apabila anda mempunyai program pembelajaran sosial dan emosi yang berkualiti tinggi, ia meningkatkan tingkah laku pro-sosial kanak-kanak, mengurangkan masalah kelakuan mereka dan mempromosikan penglibatan akademik, sambungan kepada guru, dan prestasi akademik. "

Tonton wawancara Edutopia.org dengan Roger Weissberg.

Organisasi dan Sumber yang Menyokong dan Mempromosikan Pembelajaran Sosial dan Emosi
  • Kerjasama Belajar Akademik, Sosial, dan Emosi (CASEL)
  • Pusat Pengajian Pembangunan
  • Pendidik untuk Tanggungjawab Sosial
  • Menghadapi Sejarah dan Kita
  • Pusat Morningside untuk Pengajaran Tanggungjawab Sosial
  • Bilik Darjah Responsif
  • Perkongsian Pendidikan Watak
  • Pusat Iklim Sekolah Kebangsaan