Anonim

Semasa saya masih seorang guru pengganti di daerah sekolah California utara yang besar, saya membekalkan guru pusat sains untuk Kanak-kanak Hadiah dan Berbakat (GATE). Saya berjumpa dengan Encik Bogardus untuk taklimat hari sebelum ketiadaannya, dan walaupun saya mengambil alih tugas semasa di sana, pada hari pertama saya pada dasarnya membantu pembantu kelasnya.

Pusat sains adalah rumah yang ditukar di pinggir taman pinggir bandar yang besar, dan di dalam dan di sekeliling struktur sederhana, beberapa pembelajaran yang jelas berlaku. Semasa minggu intensif pengajian, penggred keempat meneliti tengkorak haiwan dan mengenal pasti mereka dengan ciri-ciri mereka, seperti penempatan mata, bentuk rahang, dan bentuk gigi. Mereka mengambil bacaan meteorologi. Mereka melakukan eksperimen dan membuat pemerhatian dan melakukan segala yang dilakukan saintis, kebanyakannya dengan bimbingan atau penyeliaan yang sedikit.

Pada hari terakhir sesi seminggu mereka di pusat sains, para pelajar menyebarkan melalui bangunan kecil, melawat pelbagai stesen kerja dan memerhati dan merekodkan fenomena dan data, menunjukkan penguasaan kemahiran yang mereka peroleh sepanjang minggu. Itulah peperiksaan akhir mereka.

Selepas menikmati masa saya di sana, saya menyedari bahawa setiap bilik darjah - bukan hanya yang tersedia dalam giliran untuk pelajar GATE selama satu minggu - sepatutnya seperti pusat sains. Semua persekitaran pembelajaran harus menawarkan pelajar muda, kinetik tempat untuk mendapatkan kaki mereka dan melihat, merasakan, mendengar, dan mengalami pembelajaran dengan deria mereka dan memperoleh pengetahuan dan memahami cara orang dewasa melakukan, dengan melibatkan diri dalam aktiviti yang sahih.

Malangnya, walaupun ketika saya diupah sebagai guru sepenuh masa, saya memberi pengalaman pelajar saya dengan manipulatif ilmu sains dan matematik, saya tidak dapat mencapai secara komprehensif untuk mencapai visi pendidikan aktif dan aktif dalam kelas saya sendiri. Tetapi saya sekali lagi memerhatikannya, di daerah sekolah lain.

Bilik kelas pensyarah dan kelas lima Puan Gillfillan memaparkan jadual bersama, bukan meja, serta buku fiksyen dan fiksyen yang cukup untuk menyimpan perpustakaan sekolah kecil dan banyak alat, artifak, dan spesimen. Pelajarnya menghabiskan banyak masa daripada kerusi mereka tetapi belajar mereka, termasuk lawatan lapangan semalaman. Saya mengesyaki mereka ingat kelas Puan Gillfillan hingga ke hari ini.