Anonim

Pada pagi kejatuhan yang teruk, saya menyaksikan para pelajar di Sekolah Rendah Lewis, di Portland, Oregon, melancarkan kaki celana mereka dan menyapu tanpa kaki ke timbunan pasir, tanah liat, jerami, dan air.

Image

Terdapat senyuman yang berlimpah dan beberapa squeals ketika anak-anak squished campuran tanah dipanggil cob di antara jari-jari kaki mereka. Ia adalah kemas, pasti, tetapi juga bermakna. Menggunakan kaedah kuno yang dipanggil bangunan semulajadi, para pelajar sedang membina sebuah bangku baru untuk kebun sekolah yang semakin berkembang.

Sepanjang bulan-bulan yang akan datang, para pelajar dapat melihat ke atas bangku-bangku, melengkung bangkai untuk penyelidikan sains, projek seni, dan penulisan cerita. Guru akan berkongsi ruang juga untuk makan tengah hari dan perbualan yang sunyi. Dan apabila sukarelawan ibu bapa bertemu di bangku simpanan, mereka dapat mengingati hari yang dingin ketika mereka membantu anak-anak berubah menjadi lumpur menjadi sesuatu yang kekal.

Projek mengikut projek, itulah bagaimana Lewis Outdoor Education Centre berkembang. Sekolah menawarkan contoh yang baik tentang bagaimana untuk memupuk taman sekolah dengan melibatkan sukarelawan ibu bapa dan rakan kongsi masyarakat, sementara juga membina rasa pengawasan di kalangan pelajar.

Di seluruh negara, taman-taman sekolah bertunas dalam pelbagai jenis tetapan. Lebih daripada 1, 200 sekolah telah menyertai Taman Pendaftaran Setiap Sekolah, yang dikendalikan oleh Persatuan Kebudayaan Kebangsaan. Saya telah melawat taman-taman sekolah semua bentuk dan saiz, yang terdiri daripada segala-galanya dari beberapa kotak penanam untuk menghuraikan landskap yang boleh dimakan. Mereka semua perlu cenderung berhati-hati untuk berbunga. Berikut adalah beberapa strategi yang bernilai perkongsian:

Tumbuh perlahan

Pengetua Tim Lauer, kini dalam tahun ketujuhnya di Lewis, telah menyaksikan ruang pembelajaran luarnya berkembang untuk menyertakan katil taman yang dibangkitkan, rumah hijau, tong pengkomposan, dan juga ruang luar yang lengkap dengan bumbung eko dan tong untuk menuai air hujan. Terletak betul-betul di luar sayap kelas, taman ini digunakan sepanjang hari untuk kerja akademik yang serius serta kelonggaran yang mudah.

"Kami tidak memulakan rancangan besar, " kata kepala sekolah. "Kami telah menerima idea dan mengalu-alukan orang yang mahu menyertai kami." Kelas luar, contohnya, dibina oleh kumpulan sukarelawan tempatan yang dipanggil City Repair.

Sukar Sukarelawan

Melawat dengan sukarelawan mengambil usaha yang berterusan. Lewis mempunyai seorang ahli kakitangan bernama Julia Hamlin yang berfungsi sebagai ejen komuniti sekolah, menyelaraskan jangkauan sukarelawan dan penjadualan. 60 sukarelawan pada jadualnya menyumbang kepada ruang belajar luaran dalam pelbagai cara, dari pemberian menulis kepada pembinaan cahaya ke tim penyiraman musim panas. Apa yang mendorong mereka untuk memberikan masa mereka?

"Kami juga sebahagian daripada sekolah ini, " kata Julie LaRoche, ibu bapa dua pelajar Lewis yang membantu pelajar membina bangku simpanan. "Saya rasa ini komuniti saya seperti anak-anak saya."

Taman sekolah tidak menghasilkan sayur-sayuran yang cukup untuk memberi makan seluruh sekolah - belum lagi. "Itu turun jalan sedikit, " kata Lauer. Tetapi Hamlin menganjurkan makan malam sekali-sekala, memaparkan hasil yang ditanam di premis, untuk melibatkan komuniti yang lebih besar.

Sokongan Guru

Hamlin juga bekerjasama dengan guru yang ingin mengintegrasikan aktiviti taman ke dalam kurikulum. Sebagai sebahagian daripada unit cuaca, misalnya, satu kelas membuat angin mengalir keluar dari tin logam kitar semula dan peralatan lama. Satu lagi kelas, mempelajari sejarah kolonial AS, membesar pelbagai jenis kentang merah, putih, dan biru. Masih yang lain telah menggunakan rumah hijau untuk menanam benih dan mengkaji kitaran hidup tumbuh-tumbuhan.

Hamlin menarik latar belakangnya dalam reka bentuk landskap dan hortikultur untuk membantu merancang aktiviti pembelajaran alam sekitar yang memenuhi matlamat pengajaran guru. Sokongan itu menjadikannya lebih berkemungkinan bahawa guru akan menggunakan taman itu sebagai ruang belajar.

Membangunkan Tabiat Sihat

Etika yang mesra alam di sekolah juga dibawa ke bilik makan, juga: Para sukarelawan ibu bapa tiba setiap hari untuk membasuh dulang yang boleh diguna semula dan perak, mengurangkan bil sampah sekolah dengan menghilangkan dulang busa dan perkakas plastik. Penggredan ketiga menguruskan sisa pengkomposan dari bar salad kafeteria, memberi mereka pelajaran dunia nyata dalam sains dan perkhidmatan.

Buatlah yang terakhir

Meningkatkan program taman sekolah yang berjaya tidak berlaku dalam satu musim. Dan ia tidak bertahan tanpa usaha yang berterusan. Beberapa tahun yang lalu, saya mendengar tentang sebuah sekolah yang sedang tumbuh pokok-pokok epal mini kecil. Pelajar mengekalkan stesen cuaca, menjalankan eksperimen hortikultur, dan juga hasil jualan dalam projek keusahawanan.

Kebun apel seolah-olah seperti kebanggaan sekolah - tetapi ia sebenarnya satu projek haiwan kesayangan guru. Apabila dia bersara, tiada sesiapa pun yang bersedia untuk meneruskannya. Kebun kecil itu dibuli. Ini adalah kisah peringatan untuk para penyokong taman sekolah.

Nasib baik, terdapat banyak sumber untuk komuniti yang ingin mendapatkan kebun sekolah mereka untuk permulaan yang sihat. Berikut adalah beberapa:

  • The Edible Schoolyard, perintis dalam berkebun sekolah, membangun ruang belajar luar di Martin Luther King Jr. Middle School, di Berkeley, California. (Ketahui lebih lanjut dalam artikel Edutopia.org "Pelajar Sekolah Menengah Menanam Makan Tengahari Sendiri" dan video yang disertakan, The Edible Schoolyard Menjana Pembelajaran Benih ke Meja).
  • KidsGardening, sebuah projek Persatuan Berkebun Kebangsaan bukan untung, menyelaras program Taman Adopsi Sekolah.
  • Rangkaian Taman Sekolah California menawarkan maklumat dalam talian tentang cara mendirikan taman sekolah.
  • School Garden Wizard menawarkan alat perancangan taman dan mempamerkan galeri gambar taman sekolah.