Anonim
Image

VIDEO: Pemikir Besar: Chris Dede pada Kejayaan Meningkat

Image

VIDEO: Pemikir Besar: Chris Dede pada Kejayaan Meningkat

Masa Berlari: 08:58 min.

Salah satu kekecewaan pendidik yang menyedari program yang berjaya dan ingin mencubanya di kelas mereka sendiri adalah cabaran "berskala." Seorang guru mencapai hasil yang hebat dengan murid-muridnya, guru-guru lain cuba untuk meniru pendekatan itu, tetapi hasilnya tidak begitu baik. Sebuah sekolah berkesan mengintegrasikan teknologi ke dalam kurikulumnya, tetapi, apabila sekolah-sekolah lain menggunakan dasar yang sama, perjuangan yang tidak dijangka menggagalkan usaha mereka. Masalah utama yang mendasari kekurangan ini adalah bahawa penerimanya program yang berjaya cenderung untuk berfikir tentang penambahan sebagai duplikasi: Mereka mengamalkan inovasi seolah-olah ia adalah resipi bukannya menilai strategi yang berjaya dan menyesuaikannya untuk bekerja dalam yang baru dan berbeza, konteks.

Mewujudkan Model Skalabiliti

Dalam usaha untuk membantu menjadikan tugas mengamalkan program yang berjaya lebih mudah dan lebih berkesan, kami berusaha untuk mewujudkan model skalabiliti yang boleh digunakan untuk semua jenis program. Membina karya karya Cynthia E. Coburn 2003 yang bertajuk Rethinking Scale: Melangkah Melampaui Bilangan ke Perubahan Sedang dan Berkekalan, kami telah membangunkan satu model yang boleh berfungsi dengan pelbagai dimensi serentak supaya program dapat disesuaikan dengan masa yang kurang dengan kejayaan yang lebih baik.

Penting untuk perbaikan model ini adalah satu persidangan penyelidikan undangan di Sekolah Pendidikan Siswazah Harvard yang dinamakan "Scaling Up Success: A Conference Knowledge Usable". Persidangan ini mensintesiskan pandangan daripada para penyelidik terkemuka yang bekerja pada cabaran perpindahan, penyebaran, penambahan, dan penyesuaian campur tangan pendidikan yang berjaya. Peserta termasuk para sarjana yang mengkaji cabaran-cabaran ini, pendidik dari tapak-tapak pelaksanaan yang terlibat dalam penyelidikan mereka, dan penggubal dasar negara dan negeri.

Persidangan ini memberi wakil kepada tiga komuniti ini peluang untuk berkongsi pandangan mereka dan menghubungkan "titik yang hilang" antara teori dan amalan yang sering mengurangkan inovasi yang menjanjikan. Persidangan ini membawa kepada penerbitan buku 2005 yang dinamakan Scaling Up Success: Pelajaran daripada Peningkatan Pendidikan Berasaskan Teknologi yang disunting oleh Chris Dede, James P. Honan, dan Lawrence C. Peters.

Meningkatkan Menggunakan Model Lima Dimensi

Melangkah keluar dari karya Dr Colburn, persidangan itu, dan buku Dr. Dede, sebuah "rangka kerja skala" telah dibangunkan. Rangka kerja ini membentangkan lima dimensi model untuk meningkatkan penambahbaikan pendidikan. Dimensi ini boleh digunakan untuk semua jenis inovasi dan boleh diterokai secara serentak atau serentak. Mereka adalah:

  • Kedalaman : Untuk memahami mengapa inovasi berfungsi dengan baik, ia membantu untuk mengetahui sebab-sebab keberkesanannya. Maka adalah penting untuk menentukan apa aspek penting dan bahagian mana yang boleh diubah tanpa mengurangkan impak. Meningkatkan kedalaman boleh membuat inovasi lebih baik kepada orang lain dengan meningkatkan kuasa.
  • Kelestarian : Jika pemohon mendapati bahawa mereka kekurangan beberapa syarat untuk berjaya dalam program asal, mereka dapat mengembangkan variasi inovasi yang lebih sesuai dengan keadaan mereka sendiri. Adaptasi mereka boleh menghasilkan lebih rendah, tetapi keuntungan yang berguna untuk penduduk mereka. Penggunaan antibiotik berkesan menggambarkan konsep ini: Antibiotik adalah "reka bentuk" yang kuat, tetapi menyembah botol yang memegang mereka atau mengambil semua pil sekaligus adalah strategi yang tidak berkesan untuk penggunaan - hanya mengendalikan pil pada selang masa tertentu berfungsi sebagai strategi pelaksanaan.
  • Sebaran : Mungkin diperlukan - dan wajar - untuk mengubah suai program untuk mengurangkan perbelanjaan dan tahap sumber yang diperlukan semasa mengekalkan keberkesanan. Contohnya, inovasi yang sangat berkesan boleh menjadi yang terbaik apabila versi yang agak kurang berkuasa, tetapi masih berkesan memerlukan pembangunan profesional yang lebih kecil dan lebih murah.
  • Shift : Dalam menyesuaikan inovasi, masuk akal bagi mereka yang telah menilai, menafsirkan dan mengubah reka bentuk inovasi tersebut untuk menuntut pemilikan penyesuaian program mereka dan bertanggungjawab atas kejayaannya.
  • Evolusi : Apabila program atau inovasi disesuaikan dan dipindahkan ke kelas, sekolah, daerah atau negeri yang berbeza, ia tidak dapat dielakkan lagi disesuaikan dengan komuniti pengguna baru. Adalah penting untuk meneliti proses ini untuk mendapatkan pandangan yang dapat meningkatkan lagi skalabiliti dan kesan program.
Memohon Model dalam Penetapan Dunia Nyata

Sejak 2005 model ini telah memberi petunjuk kepada strategi skala bantuan peringkat Mid-Tier bagi Microsoft US Partners in Learning (US PiL). Matlamat Program Pertengahan adalah untuk mencari inovasi, untuk meningkatkan inovasi-inovasi tersebut dalam pelbagai dimensi dengan memanfaatkan hubungan dan sumber, untuk mengkaji peranan teknologi sepanjang proses skala, dan mendokumenkan evolusi projek pertengahan peringkat dan hasilnya.

Sepuluh projek telah dipilih melalui proses persaingan pada bulan Jun 2005 dan membentuk Komuniti Belajar Pertengahan. Untuk menggambarkan proses skala dengan menggunakan proses lima dimensi ini, kita boleh menerangkan bagaimana kami membantu salah satu penerima ini - daerah sekolah Lemon Grove di California - untuk meningkatkan strategi teknologi yang menjanjikan.

Lemon Grove adalah bandar berpendapatan rendah 25, 000 orang di luar San Diego. Komuniti ini mempunyai daerah kecil yang terdiri daripada 8 buah sekolah dan 4, 000 pelajar - 75 peratus adalah minoriti yang baik, 40 peratus berbahasa lain selain Bahasa Inggeris. Pada masa kerja kami di sana, Darryl LaGace adalah pegawai teknologi tinggi daerah Lemon Grove. (Dia kini memimpin usaha teknologi Sekolah Daerah San Diego.) Dia telah membangunkan akademi percubaan satu sama lain, yang dipanggil LemonLink, di sekolah menengah Lemon Grove dan ingin mengembangkan model ke sekolah menengah kedua di Lemon Grove, dan Sekolah Menengah Emerald di Daerah Sekolah San Pasqual.

Teknologi Baru Lemon Grove

Sebagai sebahagian daripada model LemonLink, setiap pelajar menerima tablet komputer e-Pad bersama-sama dengan sambungan percuma, ditapis dan berkelajuan tinggi di rumah mereka. Tablet ini adalah peranti elektronik mudah alih yang direka secara tempatan. Sambungan menghubungkan murid secara langsung ke rangkaian pembelajaran swasta daerah dan menyediakan akses 24 jam ke program daerah, fail, dan sumber pendidikan yang kaya.

Model LemonLink direka untuk menjadi interaktif, menarik, dan responsif kepada setiap keperluan dan gaya pembelajaran pelajar. Untuk mencapai matlamat yang bercita-cita tinggi, program ini mencipta portal dalam talian guru yang telah dimuatkan dengan kurikulum, templat, dan suapan sumber untuk membantu dengan pacing dan penilaian pembelajaran yang betul.

E-Pads pelajar menggantikan buku teks dengan satu portal untuk semua sumber mereka, serta aktiviti interaktif yang berkaitan; dan setiap keluarga mempunyai akses sepanjang hayat ke persekitaran, membolehkan anak-anak yang berada di belakang untuk mempunyai lebih banyak masa untuk mengejar. Keupayaan untuk mengoptimumkan masa di luar sekolah adalah kunci untuk mempercepat pembelajaran untuk semua orang.

Yang penting, penggunaan projek itu direka bentuk untuk responsif kepada halangan biasa yang wujud dalam proses perubahan.

Untuk melampaui sekolah menengah pertama ke sekolah lain di daerah mereka dan sekolah di daerah yang berdekatan, pasukan pendidikan Lemon Grove menggunakan lima dimensi untuk memindahkan inovasi teknologi mereka. Bagaimana mereka bertindak pada setiap dimensi?

Kuasa model Lemon Grove berakar pada kemampuan guru untuk menyampaikan arahan pelajar. Model ini bergantung pada kemampuan guru yang berpartisipasi untuk mengajar dengan cara yang berbeza daripada yang mereka lakukan sebelum ini. Ia meminta guru untuk mempertimbangkan pelbagai gaya pembelajaran pelajar, untuk memenuhi pelbagai keperluan pembelajaran secara serentak, dan untuk bertindak balas terhadap penilaian masa nyata semasa masa pengajaran. Arahan dibezakan adalah mencabar dan membolehkan "masa yang kurang" dalam tempoh kelas.

Model Lima Dimensi di Tempat Kerja

Untuk menangkap kedalaman model Lemon Grove, kami meminta guru menggunakan model mengenai kesan LemonLink pada pengajaran mereka. Guru memberikan maklumat penting mengenai aspek yang berkesan dalam program ini, dan memberikan penyesuai beberapa idea tentang bagaimana mereka dapat meningkatkan kedalaman . Sebagai contoh, mereka menegaskan bahawa perkembangan profesional adalah penting dalam menjadikan program LemonLink berfungsi dengan baik di sekolah lain.

Salah satu produk sampingan LemonLink adalah bagaimana ia membolehkan guru menggunakan teknologi untuk melakukan tugas pentadbiran dengan lebih cepat. Bahawa kecekapan yang ditambah memungkinkan untuk menumpukan lebih banyak pengajaran dan pembelajaran. Memanfaatkan teknologi dengan cara ini bukanlah sebab utama untuk menggunakan e-Pads, tetapi ia membantu guru mengekalkan objektif utama untuk membolehkan arahan dibezakan.

Pemimpin Lemon Grove tahu bahawa mereka perlu meneruskan pembangunan profesional di luar latihan tatap muka di LemonLink, agar para guru merasa disokong dari masa ke masa. Mereka menemui satu cara untuk mengurangkan kos pembangunan profesional tambahan dengan menyokong guru berasaskan laman web, memimpin untuk membina rangkaian sokongan berasaskan teknologi. Rangkaian ini menyediakan ruang maya di mana guru menyebarkan amalan terbaik dan sumber, bertukar idea, dan mengambil kepakaran yang ada.

Lemon Grove juga menyeragamkan item pengajaran tertentu supaya mereka dapat dengan mudah menyebar di kalangan pendidik. Item ini termasuk bahan kurikulum, templat laman web kelas, strategi pengurusan kelas, pakej latihan, dan strategi mentoring.

Mewujudkan guru-guru Lemon Grove yang memberi kuasa kepada guru pakar untuk memiliki program baru ini, dan juga menyediakan cara bagi guru lain untuk mengalihkan permintaan mereka untuk sokongan berterusan daripada pakar luar kepada rakan sekerja mereka sendiri. Pemimpin guru Lemon Grove mempunyai pengetahuan dan pengalaman mendalam dengan kerjasama, integrasi teknologi dan kurikulum, dan berkongsi amalan terbaik.

Pemimpin Lemon Grove mengakui bahawa guru yang terlibat dalam LemonLink memerlukan masa untuk merenung, membincangkan, dan memperbaiki strategi pengajaran baru mereka secara teratur, sehingga mereka membentuk pertemuan guru kolaborasi yang sedang berlangsung dimana guru dapat membantu mengembangkan model. Saiz kecil masyarakat - hanya terdapat 4, 000 pelajar di seluruh daerah - yang dibenarkan untuk pemodelan model yang mencukupi pada pelbagai peringkat.

Pihak Berkepentingan

Para guru, pengetua, ibu bapa, dan pentadbir mempunyai hubungan erat-erat dan penguasa telah mewujudkan suasana terbuka di mana maklum balas dan refleksi dialu-alukan. Kerana pengintip mahu model ini berkembang, berubah, dan terus hidup, dia mendengar dengan teliti terhadap cadangan dan idea dari semua pihak yang terlibat.

Di Lemon Grove, para pendidik tidak menggunakan perkembangan ketat, linear dimensi. Sebaliknya, mereka bekerja pada pelbagai dimensi serentak sebagai sebahagian daripada proses penskalaan. Dengan menangani beberapa dimensi sekaligus, penyesuai boleh meningkatkan kejayaan. Sebagai contoh, kemampanan dipupuk oleh penyebaran, dan evolusi dipercepatkan oleh pergeseran.

Sudah tentu, proses pembangunan merancang untuk skala tidak bermakna bahawa setiap inovasi adalah berskala. Sebagai contoh, nyatakan kurikulum berdasarkan para saintis dari makmal persekutuan tempatan yang sering datang ke bilik darjah dan mentoring pelajar individu. Walaupun berharga untuk para peserta, inovasi ini adalah calon yang lemah untuk meningkatkan peluang kerana beberapa sekolah akan mempunyai peluang seperti itu. Dengan menggunakan beberapa dimensi awal - menilai kedalaman program atau kemampanan, misalnya - mungkin untuk menentukan kemungkinan program dapat ditingkatkan untuk konteks baru.

Seperti yang disebutkan sebelumnya, Lemon Grove adalah sebahagian daripada komuniti pembelajaran skala yang lebih besar yang dibiayai oleh Microsoft US Partners in Learning. Komuniti ini terdiri daripada sepuluh penerima yang terdiri daripada projek-projek yang menghasilkan permainan pembelajaran dalam talian yang serius, untuk pembangunan guru fakulti abad ke-21, untuk pembangunan profesional guru.

Matlamat komuniti adalah untuk meneroka proses skala, bereksperimen dengan teknologi sebagai tuas untuk mencapai skala, dan penemuan dokumen. Sejak lima tahun yang lalu, para penerima bantuan telah berusaha melalui cabaran-cabaran skala seperti: melepaskan apa yang "anda", mengurangkan kos program, bagaimana untuk menjadi "scaler" yang kompeten, dan secara terbuka berkongsi kegagalan.