Anonim

Saya mengajar kursus teknologi yang diperlukan untuk memperluaskan kemahiran teknologi calon guru, memodelkan penggunaan teknologi bilik darjah, dan memberikan gambaran bagaimana teknologi boleh digunakan untuk menyokong pembelajaran pelajar yang berkesan. Kursus ini adalah tanpa kertas, yang memerlukan pelajar menggunakan komputer untuk semua aktiviti kursus. Semua tugasan diserahkan secara elektronik, kemudian mendapat rubrik dalam talian dan sistem maklum balas dalam talian.

Image
Pengalaman medan untuk kelas ini telah menjadi masalah. Pada asalnya, kami hanya membawa pelajar ke sekolah rakan kongsi kami dan meminta pengetua meletakkannya di bilik darjah selama beberapa jam untuk memerhatikan pengajaran yang baik. Kesukaran adalah bahawa ia jarang berlaku untuk seorang pelajar untuk benar-benar mengamati seorang guru yang menggunakan teknologi. Apabila anda memilih sehari dan semua orang pergi ke sekolah sekaligus, anda tidak dapat mengawal apa yang akan dilihat oleh pelajar. Beberapa mungkin berlaku dalam bilik darjah di mana teknologi sedang digunakan, tetapi kebanyakan masa, mereka tidak melihatnya.

Sukar bagi kita untuk meyakinkan pelajar bahawa mereka perlu mempunyai kemahiran teknologi apabila mereka tidak mengalami banyak masalah dalam pendidikan mereka dan mereka tidak melihat ia dimodelkan semasa pengalaman bidang mereka. Hasilnya adalah calon guru yang tidak mempunyai konsep yang baik tentang apa yang menjadi teknologi yang berkesan menggunakan guru.

Perkara seterusnya yang kita cuba adalah untuk mencari guru yang kita kenal menggunakan teknologi atau yang berminat menggunakan teknologi dan mempunyai pelajar membina bahan untuk guru untuk digunakan di bilik darjah mereka, termasuk persembahan PowerPoint dan pelan pengajaran berasaskan web pada guru- topik yang diminta. Walau bagaimanapun, bahagian yang paling sukar dari sistem ini ialah komunikasi antara guru dan pelajar: Pelajar tidak selalu bertanggungjawab dan tepat pada masanya untuk menghubungi guru, dan guru tidak selalu membaca dan membalas e-mel pelajar secara teratur.

Sekarang, kami hanya meminta guru untuk memberitahu kami topik-topik di mana pelajar kita perlu mengembangkan bahan-bahan mereka. Pada akhir semester, kami membakar semua projek pada CD dan menghantar salinan kepada semua guru perundingan kami. Kelemahan besar di sini ialah interaksi kecil berlaku antara guru berlatih dan calon guru.

Soalan saya adalah, "Apakah cara terbaik untuk menjalankan pengalaman bidang teknologi untuk guru-guru penyelia? Adakah sesiapa mempunyai model yang berfungsi untuk mereka? Adakah anda mempunyai idea yang mungkin lebih berkesan daripada apa yang telah kami cuba?"