Anonim

Gambaran keseluruhan Meletakkan Pelajar Mengikut Pembelajaran mereka

Melalui siasatan, Wildwood berfungsi untuk menyalakan semangat, menginspirasi kesesuaian, dan mengembangkan pemilikan kepada pelajar mereka. Menggunakan pertanyaan dan pertanyaan pelajar sebagai bimbingan, guru membina pengajaran yang melibatkan dan membangkitkan semangat, mengajar pelajar mereka menjadi pemikir aktif dan bukan pelajar pasif.

Bagaimana Ia Dilakukan Menentukan Siasatan

Pembelajaran berasaskan siasatan, bukannya membentangkan satu set fakta, menggunakan pertanyaan pelajar, soalan, minat, dan curiositi untuk mendorong pembelajaran. Tahap penglibatan pelajar ini menjadikan pembelajaran lebih relevan, mendorong pelajar untuk membangunkan agensi mereka sendiri dan kemahiran berfikir kritis.

Inspirasi

Wildwood sudah menggunakan pembelajaran berasaskan siasatan untuk beberapa tahap, tetapi perkara-perkara yang lepas untuk mereka ketika, pada tahun kedua Principal Mary Beth Cunat, sekolah itu memakai Pameran Siasatan. Acara itu sama dengan pameran sains, di mana pelajar menunjukkan pertanyaan / hasil dan hasil peribadi mereka, beberapa daripadanya sejajar dengan kandungan unit dan sebahagian daripadanya menarik minat peribadi mereka sendiri. Acara ini memangkinkan sekolah menyelam mendalam ke dalam pembelajaran berasaskan penyelidikan sebaik guru-guru melihat bagaimana melabur pelajar menjadi bidang penyelidikan dan penyelidikan mereka.

"Secara tiba-tiba, kita melihat pelajar kita melakukan perkara yang sangat penting kepada mereka, dan mereka teruja dan mereka bersemangat, dan mereka mahu bercakap tentang apa yang mereka belajar, " kata Cunat.

"[Guru] menyedari bahawa apabila anda membiarkan pelajar mengambil kekangan itu, " mencerminkan Cunat, "anda mendapat hasil yang lebih baik daripada ketika anda cuba merancang setiap perincian, dan jika anda memberi pelajar masa, sumber, peluang, sokongan, dan maklumbalas untuk meneroka sesuatu yang penting kepada mereka, anda lebih banyak daripada jika anda hanya memberikan projek. "

Siasatan yang dikendalikan oleh pelajar kini menjadi kebiasaan di Wildwood, kerana guru kerap menggunakan soalan-soalan pelajar dan lepasan pertanyaan untuk memacu pelajaran mereka. Pelajar juga digalakkan untuk meneruskan rasa ingin tahu mereka melalui projek-projek peribadi, majlis-majlis sekolah utama, bekerja di salah sebuah sekolah pembuat sekolah, dan banyak lagi. Guru bergerak dari gaya "santun di panggung" dan memudahkan atau membimbing pelajar melalui mata pelajaran yang mereka ingin tahu dan bersemangat.

Ia Semua Bermula Dengan Soalan

Berpindah kepada gaya pengajaran berasaskan penyelidikan bermula dengan soalan. "Guru perlu membina persoalan penting yang berasaskan standard, kemudian membuka perbualan kepada pelajar, " kata Cunat. "Apa yang mereka ketahui atau berfikir tentang topik ini? Apa yang mereka mahu belajar? Apa yang mereka fikir?" Maklum balas akan membolehkan guru melihat topik atau sudut pandangan pelajar yang benar-benar ingin tahu kerana mereka merancang pelajaran untuk memanfaatkan rasa ingin tahu itu.

Wildwood berfungsi untuk secara beransur-ansur menyesuaikan pelajar yang tidak biasa dengan amalan berasaskan siasatan. Sesetengah, apabila ditanya apa yang ingin mereka pelajari, tidak boleh digunakan untuk soalan-soalan ini atau bersedia untuk kebebasan untuk memandu pembelajaran mereka sendiri. Permulaan yang baik, kata Cunat, adalah untuk mengajar pelajar tentang jenis soalan: faktual, konseptual, dan boleh dibahaskan. Guru dalam kelas yang lebih rendah sering menghabiskan masa mengajar anak-anak mereka bagaimana bertanya, membuat persoalan soalan, amati dan tanya soalan susulan, dan menilai maklumat.

Tetapi sambil mencari dan menggalakkan soalan pelajar adalah penting, guru di Wildwood cuba untuk tidak hanya menjawab mereka. Sebaliknya, mereka berkata, adalah lebih penting untuk model bagaimana ia menjadi pelajar sendiri. Jadi, daripada memberi pelajar jawapan, guru akan bekerjasama dengan mereka untuk mencari jawapan, menunjukkan langkah-langkah di sepanjang jalan. Apabila pelajar tahu bagaimana mencari maklumat, mereka boleh terus belajar walaupun di luar kelas.

"Pelajar sedang belajar proses, " kata Cunat. "Mereka belajar mengajukan soalan-soalan, mereka belajar apa yang membuat persoalan yang baik berbanding soalan 'ya / tidak', jadi jenis-jenis pengalaman perancah membantu membina pemahaman kanak-kanak tentang cara bertanya. Akhirnya, bagaimana anda menyelamatkan carian? Sepanjang perjalanan melalui gred atas atau memastikan mereka mengamalkan kewarganegaraan digital yang baik kerana mereka terlibat dalam penyelidikan semacam ini, kerana anak-anak boleh pergi ke arah yang tidak selamat untuk mereka . "

Mahasiswa ingin tahu Pembelajaran

Sekali guru telah mengusulkan pelbagai pertanyaan untuk menarik perhatian pelajar, mereka mendapati jalan untuk menyalurkan siasatan tersebut dan memberi peluang kepada pelajar untuk meneroka. Pembelajaran berasaskan soal selidik lebih menumpukan kepada proses pembelajaran (seberapa baik pelajar belajar cara belajar) daripada produk pembelajaran (lembaran kerja atau kuiz yang betul). Jika pelajar perlu belajar bagaimana menganalisis teks, guru Wildwood lebih berminat untuk mengajar mereka bagaimana menganalisis teks daripada teks tertentu yang mereka pilih untuk menganalisis.

"Jadi anak-anak memukul piawaian dengan soalan-soalan yang lebih besar dan dapat menghasilkan bukti pemahaman mereka dan pembelajaran mereka dalam pelbagai cara yang anak-anak dapat memilih, " kata Cunat. "Jika seorang kanak-kanak mahu melakukan video tentang kangaroo, mereka boleh melakukan video tentang kanguru untuk menunjukkan mereka belajar tentang mamalia. Dan tugas mereka untuk menunjukkan, 'Apa yang saya tahu tentang mamalia, dan kangaroo sebagai mamalia?' Jadi kanak-kanak boleh mengambil kandungan itu dalam arah yang mereka mahu belajar, dan kemudian tugas mereka menyediakan bukti pembelajaran mereka. "

Kesediaan untuk menjadi Fleksibel

"Memperkasa pelajar tidak bermakna kita melakukan perancangan yang kurang, " kata Cunat. Tetapi ini bermakna bahawa guru mesti bersedia untuk menjadi fleksibel. Pelajaran boleh pergi ke mana-mana sahaja. Bergantung kepada apa yang pelajar berminat, pembelajaran mungkin berbeza dari guru yang dirancang. "Dengan siasatan, guru mempunyai peta jalan umum hasil akhir mungkin, " kata guru kelas 8 Rebecca Braun, "tetapi bergantung kepada kumpulan kanak-kanak, peta jalan itu boleh ditinggalkan, ditapis, dan / atau disemak semula. Ia menjadikannya lebih menarik dan ini juga memerlukan guru untuk bersandar kepada idea untuk membolehkan pembelajaran bergerak ke arah yang berbeza. Biasanya ia lebih menarik dan menarik berbanding dengan yang saya telah merancang. "

Guru gred gred Brigid Jennings percaya bahawa pacing adalah kunci untuk memastikan kurikulum itu dilindungi. "Tidak apa-apa untuk merancang rancangan cecair, dan untuk membiarkan segala-galanya berlepas dalam apa jua arah, cinta pelajar untuk pembelajaran membawa mereka, " kata Jennings. "Saya akan mencadangkan agar guru membuat panduan pace bulanan dan setahun untuk memastikan semua yang perlu dilindungi dapat dilakukan."

Komunikasi yang jelas antara guru dan pelajar juga merupakan bahagian penting dalam membuka pembelajaran kepada siasatan pelajar. "Objektif pembelajaran yang sangat jelas dikomunikasikan pada awal setiap hari dan setiap unit, jadi para pelajar tahu apa isi kandungannya, " kata Jennings. "Perhatikan apa yang bukan rundingan anda untuk pelajaran itu, dan berikan segala-galanya sehingga kreativiti dan pemilikan anak-anak."

Apabila pelajar individu mengembangkan minat yang tidak sesuai dengan kandungan yang perlu diketahui oleh seluruh kelas, atau ingin meneruskan sesuatu yang tidak dibina dalam pertanyaan kokurikulum, Wildwood memberikan pelajar pilihan untuk menjadikannya projek peribadi.

"Sebagai contoh, kita mempunyai pelajar yang begitu terobsesi dengan serigala, " kata Cunat. "Dan dia bercakap dengan ahli biologi serigala, dia bercakap dengan semua jenis orang yang suka serigala, dia menyertai kumpulan penyokong serigala, dan dia akhirnya membuat perhimpunan serigala untuk seluruh sekolah, jadi dia belajar membaca dan menulis dan berbicara dan dan dia melakukan semua jenis kerja penting, dan dia menghasilkan sesuatu yang unik dan bercakap tentangnya, dan anda tidak akan dapat menggantikannya, ia penting kepada kanak-kanak itu, dan mereka akan membawa itu dengan mereka untuk mereka seluruh hidup. "

Pelajar dapat berpasangan dengan penaja fakulti untuk menentukan matlamat pembelajaran dan penonton, dan mengkaji sama ada projek itu mungkin memberi pinjaman kepada acara atau perhimpunan. "Tahun ini, bilangan projek, acara, dan perhimpunan menjadi begitu kerap bahawa guru meminta saya untuk membangunkan protokol untuk menghadkan berapa kali setiap suku pelajar mereka ditarik keluar dari bilik darjah, " kata Cunat. "Saya sedang memajukan proses pembangunan dan kelulusan kepada kerajaan pelajar. Saya menjangkakan bahawa kita mungkin mempunyai dua hari setiap suku yang merupakan hari 'peristiwa' yang besar - seperti persidangan dengan sesi pelarian yang dijalankan oleh pelajar untuk pelajar."

Pertanyaan Steering Mematuhi Pelajar Di Trek

Walaupun fleksibiliti adalah kunci kejayaan dengan pertanyaan, masa kelas bukanlah percuma. Guru sentiasa perlu membimbing siasatan ke arah pembelajaran yang lebih lanjut dan memastikan pelajar tidak diselubungi.

Guru kelas empat Georgia Melidis kadang-kadang harus kreatif dengan sepadan dengan pertanyaan untuk kandungan kurikulum, tetapi dia mendapati bahawa hampir selalu ada cara untuk melakukannya. "Kami guru adalah yang terbaik untuk mengikat perkara-perkara dalam atau menghubungkan perkara-perkara, " kata Melidis. "Ia akan hampir selalu bersambung dengan apa yang saya perlukan untuk mengajar .. Sekiranya ia tidak dapat menyambung atau mengambil dari apa yang perlu saya ajar, kita berkompromi.Aku memberitahu mereka jika mereka mahu terus ke arah mereka mengambil pertanyaan, maka mereka perlu dipertanggungjawabkan untuk apa yang saya fikirkan dalam minda saya lakukan dengan baik sama ada memberitahu pelajar saya untuk membuat sambungan itu sendiri, atau dengan mengatakan kepada mereka untuk membuatnya berjalan dengan cara. mereka yang kita perlu belajar kemahiran / kandungan tertentu, dan saya minta mereka membuktikan kepada saya bahawa mereka belajar, cara mereka. "

Guru juga boleh meminta pelajar untuk meneruskan beberapa pertanyaan mereka sebagai projek swasta, atau kadang-kadang menetapkan sempadan apabila pelajar membincangkan topik yang tidak sesuai atau berkenaan. Guru-guru di Wildwood boleh berbincang dengan ibu bapa dan pelajar mengapa topik tertentu telah muncul dan apa yang sempadan untuk pembelajaran mereka pada masa itu.

"Saya sangat tertekan tahun ini kerana satu baris siasatan dan membaca Nombor Bintang menimbulkan rasa tertarik dengan Hitler dan parti Nazi di salah satu gred saya, " kata Cunat. "Beberapa tahun yang lalu, ia adalah daya tarikan kepada senjata tentera. Pada tahun ini sekumpulan pelajar mahu mengkaji pembunuhan beramai-ramai. Bergantung pada usia, perbincangan harus berlaku dengan pelajar, ibu bapa dan guru mengenai apa yang sesuai untuk perkembangan pelajar masa itu, dan untuk memastikan mereka semakin tua, mereka akan dapat meneroka bidang-bidang itu dengan lebih banyak pengetahuan, pengalaman dan perspektif. Kami tidak mahu menutup rasa ingin tahu anak-anak, tetapi kami perlu membuat beberapa penyiasatan ke dalam kekejaman dan pencabulan hak asasi manusia, kekejaman haiwan, pembunuhan beramai-ramai perindustrian, dengan cara yang sesuai dengan perkembangan dan berorientasikan penyelesaian. "

Sumber
  • Panduan Program Siasatan Wildwood
  • Lembaran Kerja Penyelidikan Sampel
  • Perancang Projek Peribadi
  • Rubrik untuk Pengajian Penyiasatan Berbasis Disiplin dan Inter-Disiplin (Galileo Educational Network)
  • Penyiasatan Kemahiran Projek Peribadi
  • Petikan: "Pengajaran untuk Pembelajaran Bermakna: Kajian Tinjauan Pembelajaran Berbasis Pertanyaan dan Koperasi" (Pengajaran untuk Pembelajaran Bermakna)
  • Garis Projek Peribadi / Lembaran Kerja
  • 4 Fasa Pembelajaran Berasaskan Permintaan: Panduan untuk Guru (Pemikiran Mengajar)
  • Contoh: Soalan Wawancara Projek Peribadi

Tangkapan Sekolah

Wildwood IB World Magnet School

Gred K-8 | Chicago, IL

Pendaftaran 426 | Awam, Bandar Perbelanjaan Per murid $ 8, 624 Perbelanjaan Pengajaran • $ 13, 791 Perbelanjaan Operasi Makan siang Percuma / Mengurangkan 17%

DEMOGRAPHICS:

59% putih

22% Hispanik

10% Pulau Asia / Pasifik

6% Multiracial