Anonim

Gambaran keseluruhan

"Apa yang membuatkan saya suka bercakap dengan yang terbaik, " jelas Milo, pelajar Tahun 3, "adalah semua orang mendengar anda, dan anda adalah sebahagian dari dunia, dan anda merasa dihormati dan penting."

Oracy - keupayaan untuk bercakap dengan baik - adalah pedagogi teras di Sekolah 21, sekolah awam yang berpusat di London.

"Bercakap adalah keutamaan yang besar, " tegas Amy Gaunt, guru Tahun 3. "Ia merupakan salah satu petunjuk kejayaan yang paling besar di kemudian hari, penting dari segi kebolehpasaran mereka kerana mereka semakin tua, penting dari segi kesejahteraan.Jika kanak-kanak tidak dapat menyatakan diri dan berkomunikasi bagaimana perasaan mereka, mereka 'tidak akan dapat menjadi ahli masyarakat yang berjaya. "

Oracy diajar semasa kelas perhimpunan dan kesejahteraan, tetapi "ia tertanam dalam setiap pengajaran tunggal, " kata Gaunt. Pelajar menggunakan teknik orasi di dalam bilik darjah, setiap hari, dalam setiap pelajaran - dipandu oleh kerangka orasi mereka - untuk membincangkan idea mereka tentang Yunani Kuno, menyelesaikan masalah, dan menerangkan pembelajaran mereka dalam matematik.

Dari membentuk kumpulan yang berbeza untuk menggunakan mata bercakap, pelajari bagaimana anda boleh mengintegrasikan strategi untuk bercakap berkesan dalam kelas anda.

Bagaimana Ia Dilakukan

Menanam Orasi Ke Bilik Darjah Anda (Sudah Terjadi)

Langkah pertama dalam membenamkan orasi ke bilik darjah anda adalah menerima bahawa ia sudah berlaku - pelajar anda banyak berbual, dan anda boleh memanfaatkannya, mencadangkan Gaunt. "Anda bermula dari idea bahawa bercakap bukanlah sesuatu yang luar biasa, " katanya. "Anak-anak membincangkan idea antara satu sama lain dan membuat kesimpulan mereka sendiri. Perbincangan menyokong pemikiran, dan ini bermakna ia menyokong pembelajaran."

Mengajar orasi bermakna meletakkan lebih banyak niat di sebalik bagaimana anda membimbing dan menyusun ceramah pelajar anda. Apabila mereka berkumpul untuk kerja kumpulan atau perbincangan, berikan mereka garis panduan, peranan, dan alat bicara. Sebagai contoh, batang kalimat memulakan frasa yang membantu mereka menyelesaikan pemikiran mereka dalam kalimat penuh dan menambah niat untuk bagaimana mereka membentuk pemikiran mereka dan berkomunikasi pembelajaran mereka.

Buat Garis Panduan Perbincangan Dengan Pelajar Anda

Mewujudkan garis panduan perbincangan dengan pelajar anda adalah tempat yang bagus untuk mula melaksanakan orasi di dalam bilik darjah anda. "Sebaik sahaja anda mendapatnya, ia menggalakkan anda untuk memasukkan lebih banyak perbincangan dalam pelajaran anda, dan ia juga memberi anda rangka untuk perbincangan mereka, " kata Gaunt. "Memandangkan satu garis panduan yang jelas memastikan perbincangan difokuskan dan ia mempunyai hasil pembelajaran yang baik, juga."

Buat garis panduan perbincangan dengan pelajar anda. Tunjukkan mereka contoh perbincangan yang baik dan buruk. Anda boleh menunjukkan kepada mereka video yang dirakam, atau model untuk mereka dengan pendidik yang lain. "Melalui melihat perbezaan antara perbincangan yang baik dan buruk, kami dapat berkata, 'Ini adalah lima atau enam perkara utama yang kami fikir membuat perbincangan yang benar-benar baik.' Dan mereka menjadi panduan perbincangan kami, "kata Gaunt.

Berikut adalah beberapa garis panduan perbincangan yang dibuat oleh pelajar Sekolah 21:

  • Sentiasa hormati idea masing-masing.
  • Bersedia untuk mengubah fikiran anda.
  • Datang ke perjanjian bersama.
  • Jelaskan, mencabar, meringkaskan, dan membina idea masing-masing.
  • Jemput seseorang untuk menyumbang dengan bertanya.
  • Tunjukkan bukti mendengar.

"Sekiranya anda tidak menunjukkan bukti mendengarnya, itu bermakna orang yang bercakap tidak berasa seperti mereka mempunyai hormat yang sewajarnya, dan mereka tidak merasakan mereka penting dalam perbincangan, " jelas Milo.

Panduan Pelajar Anda untuk Mencapai Perjanjian Bersama

Adalah perkara biasa bagi anak-anak muda untuk terus terjebak dalam kepercayaan mereka dan ingin mendapatkan pendapat mereka, yang merupakan satu sebab mengapa mereka penting untuk "cuba untuk mencapai persetujuan bersama, " jelas Gaunt, "tetapi kadang-kadang itu tidak akan berlaku. " Persetujuan bersama membolehkan para pelajar tahu bahawa adalah baik untuk mengubah fikiran mereka, serta perkembangan perbincangan mereka dan bagaimana ia akan berakhir: Mereka akan berkongsi idea mereka, mendengar satu sama lain, mungkin mengubah fikiran mereka, dan kemudian datang ke perjanjian. Memahami aliran perbincangan membantu membimbing mereka menerusinya.

Bantu Siswa Anda Menganalisis Garis Panduan Perbincangan

Gunakan detektif perbualan - satu atau dua pelajar yang pergi ke bilik dan memerhatikan rakan sebaya mereka bercakap dalam perbincangan kumpulan - bukan sahaja untuk membantu menguatkuasakan garis panduan tetapi juga memberi peluang kepada pelajar untuk memikirkannya. Detektif perbualan anda akan mempunyai sekeping kertas dengan garis panduan perbincangan di satu pihak, dan kemudian tiga kotak di sebelah kanannya di mana mereka boleh menulis nama pelajar dan apa yang mereka katakan sesuai dengan garis panduan. "Sebagai contoh, " jelas Milo, "seseorang mungkin mengatakan bahawa mereka menjemput seseorang untuk menyumbang dengan berkata, 'Jadi, apakah pendapat anda?' Mereka akan menulis nama mereka dan apa yang mereka katakan. "

"Ia menjadikan kanak-kanak berfikir tentang perbualan mereka meta-kognitif, " kata Gaunt. "Itu benar-benar berjaya."

Pertimbangkan Cara Mengumpulkan Pelajar Anda

Setiap kumpulan akan menghasilkan jenis perbualan yang berbeza. Pertimbangkan bagaimana untuk mengelompokkan pelajar anda berdasarkan pelbagai jenis perbualan yang anda mahu mereka miliki. Apabila bermula, fokus terlebih dahulu untuk mengajar pelajar anda bagaimana untuk bekerja berpasangan. Dalam kelas utama, Sekolah 21 sebahagian besarnya menggunakan pasangan, trio, dan traverse (lihat gambar di bawah), dan memberi tumpuan kepada struktur kumpulan lain - seperti pengumpulan bawang - apabila mereka semakin tua. Setiap konfigurasi kumpulan di bawah menunjukkan cara yang berbeza untuk melakukan perbincangan rakan kongsi. "Warna mewakili rakan kongsi A dan B, " jelas Gaunt. "Titik biru sentiasa bersebelahan dengan titik kuning."

Image

"Kami berbuat banyak, " Matikan dan bercakap dengan pasangan anda tentang perkara ini, 'tetapi apa yang kami perhatikan adalah bahawa anak-anak tidak benar-benar mendengarkan apa yang dikatakan rakan kongsi mereka, "kenang Gaunt. "Kami terpaksa mengajar mereka apa yang dibincangkan oleh rakan kongsi yang baik, " menekankan:

  • Melihat pasangan mereka di mata
  • Berfikir mengenai kelantangan yang mereka bicarakan
  • Memberi ruang peribadi pasangan mereka

Bekerja dalam trio adalah baik apabila pelajar membincangkan mata bercakap (biasanya penyataan kontroversi) di mana mereka bermula dengan menyetujui atau tidak setuju dengan kenyataan itu, dan kemudian berusaha untuk mencapai persetujuan bersama di kalangan kumpulan.

Apabila mereka mula meneroka cara bercakap dalam kumpulan yang lebih besar - lima atau enam ahli - mereka mula mengambil peranan untuk membantu mereka membimbing perbincangan.

Buat Peranan Perbincangan

Sebagai orang dewasa, ada peranan yang kita bermain dalam perbualan, dan kita perlu mengajar mereka kepada pelajar kita, kata Gaunt, sambil menambah, "Saya biasa berfikir bahawa jika anda membiarkan kanak-kanak bercakap, mereka hanya semestinya dapat bercakap, tetapi sebenarnya, kita perlu mengajar mereka cara bercakap. "

Di peringkat utama, terdapat tiga peranan yang Sekolah 21 menumpukan pada mulanya: penjelasan, pencabar, dan pengulas. "Kita perlu mengajar mereka apa peranan mereka, apa yang mereka maksudkan, apa yang mereka kelihatan dalam perbualan, dan bahasa dan frasa yang mungkin kita gunakan jika kita memainkan peranan mereka" menerangkan Gaunt.

Image

Untuk memperkenalkan peranan perbualan kepada pelajar anda, model mereka. Sekolah 21 guru memainkan video rakaman sendiri yang mempunyai perbualan, dan pelajar mereka menganalisa, mengenal pasti, dan membincangkan peranan yang mereka mainkan. "Mereka kemudian boleh memohon kepada diri mereka sendiri dan merenungkan apa yang mereka lakukan, " kata Gaunt.

Sekali pelajar anda memulakan peranan tanpa bimbingan, anda boleh memperkenalkannya kepada peranan lain, seperti pembina, penghasut, dan prober.

Buat Tugas Bercakap Berstruktur

Sekolah 21 menggunakan Tugas Perbualan, aktiviti berstruktur untuk membantu pelajar membincangkan pembelajaran mereka dalam pelajaran. Mereka sering menggunakan visual untuk menerangkan Tugas Perbualan mereka.

Dalam pelajaran matematik tentang bagaimana masa diukur, mereka mempunyai perpecahan visual ke dalam dua lajur. Satu lajur menunjukkan enam imej yang berkaitan dengan pengukuran masa yang berbeza, dan yang satu lagi mempunyai hukuman untuk pasangan A dan B untuk membincangkan pengukuran masa tersebut.

Image

© Edutopia

Image

© Edutopia

Poin Bercakap, pernyataan kontroversial untuk memulakan perbincangan, boleh digunakan dalam mana-mana subjek. Mata-mata bercakap mendorong perbincangan dengan menavigasi dari ya atau tidak ada jawapan kepada soalan, memperkenalkan pelajar kepada format mengenai cara untuk menjalankan perbualan. Pelajar akan mula bercakap dengan berkata, "Saya bersetuju dengan kenyataan itu kerana" atau "saya tidak setuju dengan kenyataan itu kerana."

Dalam pelajaran sejarah School of 21 di Greece Purba, guru menggunakan titik bercakap, "Kepercayaan tidak penting sama sekali di Yunani Kuno, " dan mengajar pelajar mereka dalam trio.

Bacaan Hantu adalah alat lintas kurikulum untuk menggalakkan pelajar bercakap. Adakah pelajar anda membaca dengan lantang teks bersama. Biarkanlah mereka untuk menentukan berapa lama mereka membaca dan siapa yang membaca seterusnya.

Penulisan Kolektif adalah tulisan yang dicipta bersama. Pilih topik - sama ada dalam sains, bahasa Inggeris, sejarah, atau apa-apa lagi - dan bergilir-gilir dengan pelajar anda. Mereka boleh menawarkan perenggan, ayat, atau perkataan, apa pun yang mereka selesaikan. Tulis apa yang dikatakan oleh pelajar anda, dan kemudian bacakan dengan lantang apabila ia selesai.

Dalam mempelajari Yunani Kuno, guru membentuk kumpulan lima dan mempunyai pelajar mereka mencapai kesepakatan tentang siapa yang harus menjadi patron dewi baru atau tuhan dari kota fiksyen Dasteinia. Mereka berkongsi maklumat latar belakang dengan pelajar mereka mengenai geografi, kepimpinan, dan pendapatan Dasteinia, dan melalui peranan penggubal, pencabar, dan penjelasan, mereka membincangkan mana-mana tuhan atau dewi yang paling sesuai. Seorang pelajar bertindak sebagai jurucakap untuk berkongsi keputusan mereka ke seluruh kelas, dan ahli kumpulan lain mengambil peranan detektif ceramah sepanjang perbincangan.

Bangun Keselesaan dan Keyakinan pada Pelajar Malu Anda

Dengan masa, asas kemahiran orasi - garis panduan perbincangan, peranan perbincangan, dan memilih tahap penyertaan dalam tugas ceramah berstruktur - membina keyakinan pelajar sekitar bercakap.

Untuk memudahkan pelajar anda bercakap, mulakannya dengan batang kalimat - beberapa perkataan untuk membantu mereka memulakan hukuman mereka. Ini mengurangkan ketidakpastian apa yang harus mereka katakan, memberi mereka kerangka untuk memberi tumpuan kepada ayat mereka, dan membantu mereka berbicara dalam kalimat penuh.

"Sententif adalah cara perancah orang untuk bercakap, terutama apabila orang kurang yakin, " kata Gaunt. "Jika anda memberi mereka struktur itu untuk menggantungkan idea dan pemikiran mereka, dan mereka tidak perlu berfikir tentang bagaimana mereka akan memulakan hukuman mereka, mereka lebih yakin hanya bercakap."

Anda boleh menggalakkan pelajar anda membina idea masing-masing dengan menggunakan batang kalimat. Mereka boleh mengatakan, "Menghubungkan ke titik So-and-So, saya fikir …" Anda juga boleh menggunakan pokok kalimat untuk menjelaskan pelajar mereka dengan mengatakan, sebagai contoh, "Saya mula melihat masalah matematik ini dengan …" Di bawah lebih banyak batang kalimat yang boleh anda gunakan dalam bahasa Inggeris, sejarah, seni, dan sains.

Bahasa Inggeris

  • Kesamaan antara teks-teks ini …
  • Perbezaan antara teks-teks ini …
  • Pilihan penulis X menunjukkan …

Sejarah

  • Dalam era ini …
  • Artefak ini menunjukkan bahawa …
  • Sumber ini menggambarkan bahawa …
  • Sumber ini berat sebelah kerana …
  • Sumber ini lebih dipercayai kerana …

Seni

  • Saya suka gambar ini kerana …
  • Saya lebih suka kerja X kerana …
  • Komposisi sekeping ini menunjukkan bahawa …
  • Teknik yang saya perhatikan adalah …

Sains

  • Keputusan menunjukkan bahawa …
  • Kesimpulan yang telah saya buat adalah …
  • Terdapat korelasi antara … dan ….
  • Anomali yang saya perhatikan adalah …
  • Saya telah mengamati …