Anonim
Image
Kanak-kanak - 12 dan 13 tahun - menuangkan keberanian mereka ke atas kertas dalam ayat. Mereka menghabiskan minggu berturut-turut menulis, merevisi, dan melatih antara satu sama lain, dan menyemak semula. Apabila mereka selesai, mereka berdiri sendiri di hadapan rakan sebaya mereka dan membaca puisi, menggunakan suara dan isyarat untuk membawa kata-kata mereka kepada kehidupan.

Ini mungkin seperti mimpi paip guru bahasa Inggeris, tetapi ia menjadi pengalaman biasa di bilik darjah di seluruh negara. Di kawasan kejiranan yang berpendapatan rendah di bandar-bandar seperti New York dan Chicago, para pelajar bersaing dengan kata-kata dan kemudian menetap untuk perbincangan mengenai metafora, assonance, consonance, dan kiasan.

Puisi Slam, gabungan kesusasteraan dan persembahan yang memuncak dalam pertandingan langsung yang dipanggil slam, mengubah pelajar-pelajar ini dari para pelajar yang enggan, malu, atau terselindung menjadi seniman ghairah. Ia membantu guru bukan sahaja mengajar menulis tetapi juga membina keyakinan. Dan, dengan bantuan konferensi video, ia menghubungkan pelajar di seluruh negara, memberi inspirasi kepada mereka untuk bersaing di peringkat tinggi dan membayangkan masa depan di luar sekolah.

Kekuatan utama di sebalik pergerakan ini adalah Global Writes, sebuah pertubuhan bukan untung di Bronx yang bekerja dengan organisasi kesenian tempatan untuk menempatkan penyair profesional di sekolah untuk memotret mingguan dengan pengajar kelas. Selama dua sesi 16 minggu - hampir satu tahun sekolah yang lengkap - pelajar di gred 4-12 belajar menulis dan menyampaikan puisi kata-kata yang digunakan, bersiap sedia untuk menyamar dengan rakan-rakan mereka. Penyediaan mereka termasuk sesi latihan diikuti oleh kritikan, yang membawa kepada perbualan yang bersemangat tentang peranti sastera dan ekspresi kreatif. (Muat turun PDF rubrik pemarkahan.)

Bagi pelajar, Global Writes menawarkan peluang untuk memberi tumpuan kepada perasaan dan mengasah identiti dan peluang untuk belajar bagaimana untuk menyatakan diri mereka dengan lebih kuat. Bagi guru, itu hanya titik permulaan, satu cara untuk mewujudkan semangat yang dapat menjamin hubungan masa depan pelajar dengan sekolah.

Verse Visceral

Robert Hannibal, pengetua JHS 145 dari New York City, Arturo Toscanini, tumbuh di dekat sekolah dan mengatakan bahawa dalam kejiranan yang dilanda kemiskinan, dadah, dan keganasan, itu semua lebih penting bagi sekolah untuk menjadi tempat pemurah di mana anak-anak mempunyai kedai kerana perasaan mereka. Segalanya - semuanya - keluar dalam puisi mereka.

Penyair Model:

Emile Keller, seorang junior, mengatakan penyair sumpah yang berjaya melakukan dengan begitu banyak keyakinan bahawa mereka membantu penonton melihat adegan dan watak-watak dalam puisi mereka.

Kredit: Klaus Schoenwiese

Penyair awal biasanya bermula dengan idea-idea mudah, sering menggunakan hip-hop-esque self-aggrandizement sebagai tema. Musim sejuk yang lalu, misalnya, seorang penyair kelas tujuh yang dibacakan,

Saya adalah saya.
Orang yang saya adalah orang yang anda lihat.
Anda tidak dapat mengawal saya dan apa yang saya lakukan, anak madu, boo bayi.
Saya mempunyai cara saya sendiri, dan gaya saya sendiri.
Saya hidup dalam kehidupan bebas dan saya bangga.

Apabila tulisan mereka berkembang, mereka sering mula melumpuhkan perasaan terdalam mereka ke halaman, menggunakan kata-kata dan prestasi untuk apa yang seorang pendidik memanggil terapi. Sebagai contoh, seorang graduan kelapan bernama Maria menulis,

Ibu saya meninggalkan saya ketika saya berusia enam bulan.
Kini saya berusia 13 tahun dan dia mungkin semua kelabu dan tua,
tetapi tidak penting kerana saya hidup dengan lelaki yang mencintai saya.
Dia berada di sana sepanjang hari yang sukar dan sukar sejak saya masih muda.
Saya selalu berfikir, bagaimana jika dia bersama saya?
Adakah dia akan menjaga saya atau dia akan meninggalkan saya?

Akhirnya, sesetengah pelajar menyelidiki apa pendidik yang menganggap topik yang paling maju: menulis tentang peristiwa dunia atau menganggap perspektif orang lain. Junior sekolah rendah Miosoty menulis,

Saya meludahkan kata-kata seperti lukisan airbrush gambar pada budak lelaki berkulit ringan kerana mommynya sanggup membayar 15 dolar untuknya.

Saya menghantar kata-kata dari fikiran saya ke kertas seperti mesin faks, menghantar berita perniagaan secara elektronik 'menyebabkan wanita yang menghantarnya terlalu letih daripada berjalan di tumit sepanjang hari untuk menghantar sendiri, hanya dua blok ke bawah.

Saya membakar daging otak seperti enjin kereta ke pusat bandar kerana lelaki di dalamnya terlalu antisosial untuk pengangkutan awam.

Penyiaran Segera:

Dalam puisi tentang perselisihan domestik, sophomore Denise Cotto menulis, "Saya cuba mengatakan puisi ini kerana ini satu-satunya cara saya berpura-pura mendengar anda."

Kredit: Klaus Schoenwiese

Keamatan dan kelemahan dalam ayat murid adalah lebih kuat di tempat seperti sekolah, di mana regimentasi biasanya menjadi peraturan. Kanak-kanak melaksanakan dalam tetapan di mana segala-galanya merasakan keras bangunan-bangunan sekolah yang penuaan dengan lantai linoleum, dinding blok simen, lampu yang terang di dalam dewan.

Namun walaupun persekitaran ini dan irama simpul khas sekolah, guru dalam program Global Writ merujuk kepada anak-anak bukan sebagai pelajar tetapi sebagai penyair. Kanak-kanak dinilai baik sebagai penulis dan jurulatih rakan sebaya, dan mereka menganggap rasa bangga dan keupayaan yang mereka bawa ke alam lain.

"Untuk melihat rakan sekelas yang biasanya akan membuang kertas dan menjerit dan mengolok-olok sekarang duduk di kerusi mereka dan memberi perhatian kepada salah seorang rakan sebaya mereka, dan kemudian melakukan di tempat lain dan melihat orang yang menangis, sangat menakjubkan, " kata Jesica Blandon, seorang lulusan JHS 145 yang kini berpartisipasi dalam Global Writes sebagai seorang maharaja di Dreamyard Preparatory School, sebuah sekolah charter Bronx, dan melakukan slams bebas di seluruh New York City. "Apabila saya benar-benar sedar bahawa kata-kata saya kuat."

Kebanggaan semacam itu menjadikan satu kawasan sekolah ini di mana para pelajar benar-benar merayakan kekecewaan. Mereka mendengar kritikan rakan-rakan mereka - "Buat yang berakhir lebih kuat" atau "Buat jeda anda lebih pendek" atau "Jika anda merosakkan, teruskan terus" - tanpa mengambil tindakan. Guru-guru dan pengetua bersinar dengan anekdot tentang pertumbuhan peribadi pelajar, seperti anak-anak pemalu yang membenci menulis tetapi menjadi penyair dinamik atau gagap yang mengerjakan sajaknya dengan kelancaran sempurna.

"Puisi pada dasarnya adalah pilihan perkataan yang tepat, " kata Craig Moss, seorang guru bahasa Inggeris di JHS 145 yang tidak merindui hari Global Writes dalam tempoh lima tahun. "Jadi, dengan menggunakan alat-alat sastera yang mereka tahu, kanak-kanak mengukir dan membentuk karya-karya seni ini. Walaupun kepada mereka, mereka semua boleh merebahkan diri hanya kepada persaingan dan kamera video, kerja yang berlaku dalam minggu sebelum slam mengenai sekolah. "

Reach Long Poetry

Secara semulajadi, sesetengah pelajar mengambil untuk membanting lebih banyak daripada yang lain. Tetapi sebagai prinsipal Sekolah Lab Bronx PS 315, Elsie Cardona-Bernardinelli berkata, "Walaupun penulis yang paling tahan mahu meletakkan sesuatu di atas kertas tentang diri mereka sendiri, ia mungkin bukan karya yang paling puitis, tetapi ia telah mendapat mereka untuk mendapatkan pena dan tulis sahaja. Itu saja pergerakan. "

Malah, kaji selidik, pemerhatian kelas, dan temu bual dengan pelajar dan guru menunjukkan hubungan antara program puisi dan penambahbaikan kehadiran pelajar, skor ujian seni, motivasi, sikap terhadap kefahaman, kemahiran sosial, keyakinan diri, dan (untuk bahasa Inggeris- pelajar bahasa) pemerolehan bahasa.

Global Writes kini dua tahun dalam kajian tiga tahun (dikendalikan oleh kumpulan penyelidikan luar dan dibiayai oleh Jabatan Pendidikan AS) hasil untuk 453 pelajar sekolah menengah yang menyertai Bronx dan Chicago. Dan program ini mempunyai manfaat untuk guru juga. Para pendidik melaporkan bahawa Global Writes telah meningkatkan keyakinan mereka sendiri dalam mengajar puisi dan mengintegrasikan teknologi, dan telah membantu mengembangkan kemahiran mengajar mereka bersama.

Image

VIDEO: Seorang Pelajar Menunjukkan Idea Kecantikan Melalui Puisi

Image

VIDEO: Seorang Pelajar Menunjukkan Idea Kecantikan Melalui Puisi

Masa Berlari: 2:42 min.

Pertumbuhan penyair muda Jesica Blandon merangkumi banyak apa yang ditulis oleh Global Writes untuk dicapai. Di luar kejayaannya dalam puisi, dia mengatakan membanting telah membuatnya lebih yakin, memahami orang lain, dan menyedari dunia. Dia juga berpendapat bahawa ia telah meningkatkan grednya dalam, semua perkara, matematik.

"Keseluruhan idea mahu melakukan lebih baik dalam puisi saya membuatkan saya mahu melakukan lebih baik dalam segala hal, " tambah Blandon. "Cinta saya untuk puisi pasti tidak membuat saya suka matematik, tetapi ia membuatkan saya suka idea menjadi lebih baik, untuk berjaya di bahagian lain dalam hidup saya."

Pertumbuhan dan Kehidupan

Kejayaan Blandon dan lain-lain seperti dia lebih banyak daripada pengkaji bersama John Ellrodt dan Maria Fico membayangkan ketika, pada tahun 1998, mereka mengamalkan Bronx Writes - program yang diturunkan menjadi Global Writes - yang tidak berubah dengan ketara sejak penubuhannya. Pakar teknologi dan bekas guru memenangi geran untuk peralatan videoconferencing, dan Ellrodt, yang telah mengajar Bahasa Inggeris dan menikmati pengajaran puisi, mencadangkan menggunakan peralatan untuk tujuan itu.

Penasihat Global Writes John Ellrodt tahu program yang diperlukan untuk berkembang apabila dia melihat kesannya "hampir segera."

Kredit: Klaus Schoenwiese

Program mereka bermula dengan empat sekolah di Bronx, masing-masing melakukan sesi lapan minggu. Ia telah berkembang menjadi program sepanjang tahun yang membabitkan 26 sekolah di Bronx dan empat di Queens, serta sekolah-sekolah di Yonkers, New York; Newark, New Jersey; dan Chicago. Kumpulan rakan kongsi dengan organisasi seni masyarakat - Projek Dreamyard New York City, dan Penulis Young Chicago - untuk melibatkan penyair tempatan. Dan pengasas bekerja dengan pendidik untuk melancarkan program di San Antonio musim gugur ini.

Global Writes biasanya mendapati geran permulaan untuk menampung kos peralatan sebanyak $ 15, 000 setiap sekolah. Sekolah-sekolah itu sendiri membayar $ 5, 000- $ 7, 500 yuran tahunan untuk setiap artis mengajar - kos yang banyak prinsipal mengatakan mereka akan terus menutup, dengan cangkuk atau penjahat, walaupun dalam krisis bajet. Ellrodt dan Fico juga menjalankan perniagaan perundingan teknologi-keuntungan untuk keuntungan, bersama dengan Global Writes, kerana program itu sendiri tidak membayar semua bil.

Kini, lebih daripada sepuluh tahun, cabaran berterusan untuk Ellrodt dan Fico. Sebagai contoh, mereka masih tidak boleh membuat panggilan video melalui rangkaian Jabatan Pendidikan Kota New York kerana sekatan-sekatan daerah, jadi mereka menggunakan sambungan kabel percuma yang dibina ke sekolah dan membawa modem mereka sendiri. Seperti kata Fico, "Kami tidak menunggu."

Taylor Rocheford, guru bahasa Inggeris yang bertaraf tujuh di Sekolah Lab Bronx, bermata mata apabila dia bercakap tentang pencapaian muridnya dalam puisi. Dia telah melihat penulisan mereka memperbaiki tugas yang jauh dari puisi, termasuk peperiksaan seni bahasa negeri, dan program Global Writes telah mengilhami Rocheford untuk menulis sajaknya sendiri; dia melakukan untuk pelajarnya (pada masa lain mereka lebih senyap dan penuh perhatian) dan mengambil hati kritikan mereka ketika merevisi kerja.

"Sangat penting untuk anak-anak bangga dengan diri mereka, kerana mereka sentiasa mendengar tentang apa yang mereka tidak lakukan dengan betul dan bagaimana mereka perlu memperbaiki, " katanya. "Ia adalah satu pengalaman yang baik untuk melihat mereka tersenyum tentang sesuatu yang mereka lakukan sendiri, dan itulah yang saya katakan kepada mereka: 'Anda telah melakukannya, ya, saya mungkin telah memberi petunjuk kepada anda, tetapi anda berdiri di sana dan menghafal puisi itu dan anda telah melakukannya, anda telah melakukannya.

Perkataan yang kuat:

Sophomore Jesica Blandon cemerlang dalam seni sumpah puisi, persaingan secara langsung di mana para peserta melaksanakan ayat mereka di hadapan panel hakim.

Kredit: Klaus Schoenwiese

Pendarahan Da Vinci

Oleh Jesica Blandon

Apabila kulit anda berbau kebangkitan semula
Itu bermakna perubahan tinggal dalam jiwa anda?
Ibu saya
Whispers dalam irama yang biasa telingaku untuk menjaga anaknya
tidur. Impian revolusi.

Dia memberitahu dunia bahawa saya tidak pernah pulang ke rumah
Kerana saya telah membuat katil saya di bengkel dengan anak-anak
umur saya sendiri
yang menulis surat penghormatan kepada matahari dan untuk bintang-bintang.

Saya berdarah mimpi dakwat untuk mereka.
Janji-janji utama
Di sebalik cara berkilauan yang berkilauan
Dan seribu sonnets.

Badan saya membakar satu halaman pena dan pucat memegang Mardi Gras
di belakang sangkar tulang rusuk saya
selepas salur telah pecah.

Inilah cara saya menulis (ketika tidak ada orang yang melihatnya).

Mereka berkata bahawa saya tidak dapat mencari keselamatan di belakang a
mikrofon,
Tidak pernah mengubah mimpi dengan dakwat,
Atau menyelamatkan nyawa dengan stanza
Tetapi mereka salah.

Mama anda adalah hymns untuk nubuat saya.
Dan memang benar saya tidak pernah berada di rumah tetapi
Antara 5 kanak-kanak yang saya tahu yang memegang air mata mereka
kerana takut dehidrasi
dan kasut kecil yang digantung dari saluran telefon
sebagai mengenang mereka yang kita kalah kepada peluru sesat -
Saya tidak dapat mencari alasan untuk tinggal di rumah.

Saya tidak dapat mencari sebab untuk mengekalkan kata yang terkunci di belakang bibir
yang memilih untuk tinggal di rumah.
Tetapi jangan biarkan ia memutar Mama,
Saya masih kekal selama-lamanya.
Seorang jiwa terikat pada pusar anda.
Dan jarak antara anda dan saya
boleh diukur oleh tali pusat: Hee, hee. Whoo, Whoo
Lagu anda mengingatkan saya ke dunia ini.
Metafora yang dibungkus dalam kulit tan.

Saya.
Tuduhan dakwat satu juta beban.
Saya gadis yang cuba terbang
tetapi tidak pernah mengambil masa untuk mengembangkan sayap.
Seorang penyair yang membanting jiwanya
dan pinjaman kuku jari
kepada mereka yang perlu mengikis diri
dari bahagian bawah kasihan diri mereka sendiri.

Anda tahu sekali seorang gadis bertanya kepada saya apa yang paling ketakutan saya.
Dan dengan merangsang tulang belakang saya
Saya memberitahunya bahawa ia berada dalam kesunyian
bahawa saya mendapati jumping hati saya.

Satu juta nafas patah
Dan memanjakan paru-paru.
Amandel saya bengkak.

Lihat ini bagaimana perkataan revolusi
merosakkan pakaian anda apabila tidak bercakap.

Saya katakan,
Panggil Che Guevara, Marcus Garvey, Malcolm X
dan Nelson Mandela.
Katakan kepada mereka bahawa anak perempuan anda telah melakukan paru-parunya ke
pergerakan.
Menyerahkan telinga kepada perkataan itu
dan bersedia mati untuk seninya.

Hati saya memukul dengan irama kejahilan yang patah,
Dan Leonardo telah melukis Mona Lisa pada tulang belakang saya.

Mama kulit saya adalah kebangkitan
menunggu untuk berlaku di bawah kelopak mata ramai.
Kata saya simbol perlawanan.
Ibu saya seorang penyair sendiri.

Adakah ini menjadikan saya revolusioner?
Adakah hakikat bahawa saya meludah meninggalkan roh-roh yang ditenggelamkan dan
Gigit lidah saya tanpa bermaksud
Saya seorang revolusioner?