Anonim
Image

Sebagai pendidik yang mempunyai pengalaman mengajar kelas selama lebih lima tahun, saya - seperti begitu banyak guru, ibu bapa, dan pentadbir - mempunyai kepentingan dalam apa yang terbaik untuk pelajar dalam sistem sekolah umum hari ini. Apa yang saya dapati semasa mengajar bahasa Inggeris di sekolah menengah yang baru-baru ini, bagaimanapun, adalah pelajar dan ibu bapa mereka sering mengabaikan atau, lebih buruk lagi, soal soalan ini dengan kasar.

Satu perasaan baru yang membebankan hak-hak di kalangan pelajar dan ibu bapa - terutamanya di sekolah menengah - telah menyebabkan para pelajar secara aktif tidak menghormati guru-guru di tahap yang baru. Saya bercakap mengenai tingkah laku yang tidak menghormati diri sendiri, apalagi seorang pendidik, akan bersedia untuk bertoleransi. Masa telah berubah, seperti yang dikatakan anak-anak, masa yang besar.

Bagi ibu bapa, di suatu tempat di sepanjang jalan, mereka nampaknya mendapat mesej tersirat atau tersurat daripada pentadbir itu, kerana mereka membayar cukai untuk anak mereka untuk menghadiri sekolah awam, mereka entah bagaimana berhak kepada pengaruh yang belum pernah terjadi sebelumnya mengenai apa yang anak mereka akan belajar pada itu sekolah. Dilihat dari tingkah laku mereka, ibu bapa fikir mereka tahu lebih baik daripada guru kelas apa yang terbaik untuk anak-anak mereka, sejauh mana mencadangkan mana buku yang seharusnya atau tidak mengajar guru, dan sering membahaskan merit kedua-dua rencana pengajaran guru tertentu - bukan dalam semangat kebaikan atau menolong, tetapi sebagai atasan yang menonjol.

Untuk bersikap adil, terdapat tiga puluh sembilan pelajar dalam kelas Honours bahasa Inggeris saya, saiznya yang paling sukar. Juga, sebahagian besar kumpulan ini berkelayakan sebagai "sangat pintar, " dan dengan itu, kerana mereka dan ibu bapanya jelas percaya, "sangat berhak" untuk mendapatkan rawatan khas dalam sistem sekolah - sesuatu yang, sebagai seorang pendidik yang adil, saya tidak mahu memberi .

Pada Malam Kembali ke Sekolah, setiap ibu bapa pelajar dalam kelas Honours saya muncul - sebahagian besarnya untuk menyoal saya tentang sukatan pelajaran saya dan buku yang saya gunakan. Biar saya katakan di hadapan bahawa saya, dan kebanyakan guru yang saya kenali, mengalu-alukan dan menghargai minat dan pertanyaan orang tua, tetapi kita yang berkhidmat di dalam sistem sekolah yang kompleks dan mencabar tidak pernah menerima kekasaran ibu bapa dengan baik.

Sesetengah ibu bapa mengadu bahawa tidak cukup penulis wanita yang diwakili dalam sukatan pelajaran, dan yang lain tidak faham mengapa saya harus mengajar buku X lebih daripada buku yang mereka mahu anak mereka dibaca semata-mata kerana mereka telah membacanya ketika mereka berada di sekolah. Mereka sangat faham, tetapi tidak dengan cara yang hangat, terbuka. Daripada mencari dialog ibu bapa guru yang bermakna, mereka seolah-olah berhasrat untuk menolak rancangan saya, dan Negeri California, untuk mengajar anak-anak mereka.

Ia menjadi jelas, kerana permusuhan mereka semakin meningkat, bahawa mereka tidak datang kepada saya dengan apa-apa penyelesaian yang berpotensi - sebaliknya, mereka datang untuk mengadu. Mungkin mereka merasakan bahawa pentadbiran sekolah tidak menanggapi kebimbangan mereka, yang mungkin berlaku. Walau bagaimanapun, ibu bapa guru yang sedih ini membahagi, apa pun sebabnya, nampaknya semakin tidak dapat diatasi, kerana pihak-pihak memandang antara satu sama lain sebagai kem-kem campur ketika datang kepada pendidikan anak-anak mereka.

Memandangkan banyak pengaruh ibu bapa, dan ketakutan terhadap tindakan undang-undang di pihak pentadbir, guru kelihatan kurang mendapat sokongan dalam dinamik baru ini. Ibu bapa hari ini, nampaknya, lebih cenderung untuk mempercayai anak-anak mereka apabila timbul masalah di dalam kelas dan di luar pandangan mereka. Dan pentadbir berpindah dalam krisis ini. Dalam keadaan yang tidak menghormati dan tingkah laku yang tidak boleh diterima, pelajar sering tidak mengalami akibat daripada pentadbir yang diberi mandat untuk mengekalkan disiplin dan sokongan guru dalam pemeliharaan mereka yang menghormati, menarik persekitaran bilik darjah. Seringkali, apabila saya menulis rujukan untuk pelajar yang tidak teratur, saya, bukan pelajar, yang akhirnya diturunkan ke pejabat untuk bercakap panjang dengan timbalan utama.