Anonim

Tetapi penduduk pemikir sering mengambil kesimpulan yang salah dari tuntutan ini. Kebanyakan ceramah mereka tentang guru menumpukan perhatian kepada cara membakar yang buruk, menyewa yang baik, dan membayar yang benar-benar baik. Terlalu sedikit orang yang memikirkan pemikiran untuk alam sekitar dan menyokong guru perlu berjaya.

Perkara mungkin akan berubah jika pembuat dasar dan pakar yang memberi makan kepada mereka menghabiskan lebih banyak masa di sekolah-sekolah yang berjaya di seluruh negara. Itulah salah satu kepercayaan utama yang mendorong kerja kami di Alliance First Learning, perkongsian 17 persatuan pendidikan utama. Seperti orang-orang di Edutopia, kami menghabiskan banyak masa mengumpul cerita tentang apa yang sebenarnya berlaku di sekolah-sekolah awam di seluruh negara. Satu perkara yang telah kita pelajari di sepanjang jalan: Guru yang baik adalah produk pemeliharaan, bukan sekadar alam semula jadi.

Sekiranya pembuat dasar melawat lebih banyak sekolah, mereka akan belajar untuk menghargai syarat-syarat pengajaran dan pembelajaran. Ambil, sebagai contoh, Sekolah Rendah Viers Mill di Maryland. Sekolah itu pergi dari berjuang untuk teladan tanpa melepaskan veteran yang berani atau mengimport superstar muda yang bersemangat. Sebaliknya, ia mewujudkan budaya di mana guru-gurunya dapat berkolaborasi, belajar antara satu sama lain, dan berkembang sebagai profesional.

Dan Viers Mill tidak bersendirian dalam pendekatan ini. Lihatlah Seaford Middle School di Delaware, Hernandez-Hughes Elementary di New York, Adlai Stephenson High School di Illinois, Aliceville Middle School di Alabama, atau Sekolah Murphy K-8 di Massachusetts. Kerjasama dan sokongan adalah dalam DNA sekolah-sekolah ini dan banyak lagi yang telah kami profilkan di laman web kami, Wawasan Sekolah Awam.

Siapa yang tidak semua untuk kolaborasi, ibu dan pai epal? Nampaknya truism. Tetapi perjalanan ke sekolah-sekolah ini akan mengingatkan anda bahawa kerjasama benar memerlukan lebih daripada sekadar iklim yang sama. Ia perlu berhati-hati, perancangan, tumpuan, perhatian kepada perincian, dan kekalkan kuasa.

    Di sekolah yang telah kami profilkan, "kolaborasi" tidak bermakna banyak tanpa:
  • Matlamat yang jelas dan spesifik seluruh kakitangan bersedia untuk memiliki.
  • Kerap, mesyuarat berstruktur di mana guru bekerjasama untuk memenuhi keperluan kanak-kanak individu.
  • Pembangunan kakitangan yang mampan yang mengamalkan matlamat sekolah dan memberi tumpuan kepada peningkatan berterusan.
  • Ketelusan yang membolehkan guru berkongsi hasil yang terbaik dan belajar dari satu sama lain.
  • Kepimpinan strategi strategi pembaharuan bersama. Guru tidak boleh bekerjasama sekiranya mereka hanya mengikut arahan.