Anonim

Muat turun Pelajaran 3 (68KB)

Mengesan haiwan dalam alam boleh menjadi pengalaman yang jarang berlaku, bergantung kepada spesies dan alam sekitar. Para saintis sering pulang ke petua haiwan untuk membantu mengenal pasti spesies yang berlainan. Ambil konsep yang dipelajari dalam pelajaran sebelumnya ke peringkat yang lebih mendalam dengan mengajar pelajar bagaimana menggunakan maklumat alam sekitar untuk mengenal pasti spesies variouys. Selesaikan pelajaran dengan membuat poster haiwan yang dikehendaki.

Objektif dan Bahan Pelajaran Objektif

Pelajar akan

  • belajar tentang biospesies yang berbeza.
  • belajar panggilan burung yang berbeza dan bunyi.
  • buat poster haiwan yang dikehendaki.
  • Bina kemahiran pemerhatian di lapangan
Bahan
  • Panduan lapangan atau lembaran fakta haiwan
  • Borang pengumpulan data NM
  • Silhouettes haiwan
  • Gambar burung yang berbeza
  • Kertas pembinaan 12-dengan-18 inci atau 18-inci-24 inci
  • Pen dan pensel berwarna
  • Jurnal bidang (buku nota ilmiah terikat)
Mengenalpasti Spesies Melalui Pemerhatian

Pelajaran ini dipecahkan kepada dua bahagian. Bahagian pertama memberi tumpuan kepada penggunaan petunjuk alam sekitar untuk pengiktirafan haiwan. Bahagian kedua membantu pelajar meningkatkan kemahiran mendengar mereka. Ikut langkah-langkah ini:

Bahagian 1: Mencari Petunjuk

Persediaan Prelesson: Hantarkan benda milik orang khayalan di sekeliling kelas, seperti ransel, pemegang pensil, pakaian, atau sebotol air.

1. Mintalah pelajar mengambil borang pengumpulan data NM mereka dan fikirkan seksyen yang menanyakan bagaimana mereka memerhatikan haiwan tersebut. Cara mengesan cara yang berbeza untuk membuat pemerhatian, seperti melalui penglihatan dan bunyi.

2. Mintalah pelajar membuat kesimpulan mengenai orang khayalan dari objek yang anda sebarkan di seluruh kelas. Adakah lelaki, atau perempuan? Berapa umur? Apakah hobi orang itu?

Image

Kredit: Damien Scogin

Klik di sini untuk lebih banyak spesies.

Image

Klik di sini untuk lebih banyak spesies.

3. Mengembangkan idea kepada spesies lain. Tunjukkan siluet haiwan (burung hantu, itik, tupai, tahi lalat, menelan) satu demi satu. Bincangkan perbezaan mereka.

4. Bincangkan habitat untuk setiap haiwan berdasarkan musim, masa, dan suhu.

  • Terangkan perbezaan antara spesies pada waktu malam (seperti burung hantu) dan spesies diurnal (seperti itik).
  • Terangkan migrasi dan hibernasi. Sebagai contoh, semasa musim sejuk, sesetengah spesis berhijrah ke selatan (contohnya, menelan), sesetengah hibernate (misalnya, beruang), dan yang lain bergerak di bawah garis beku (misalnya, tahi lalat).

5. Bincangkan jenis-jenis petanda petunjuk yang boleh menyebabkan pengiktirafan seperti trek, bulu, tanda, dan sebaran. Tanya pelajar soalan berikut:

  • Di mana trek dijumpai? Sebagai contoh, adakah seorang pejuang berjalan keluar mencari rusa, atau di sepanjang tepi hutan, di mana ia boleh disembunyikan?
  • Apa yang akan diberitahu bulu? Bagaimana pula dengan persekitaran yang berbeza? Contohnya, jika terdapat banyak bulu di bawah pokok, burung itu mungkin telah dibunuh oleh seekor elang. Jika tidak ada pokok, burung itu mungkin telah dibunuh oleh mamalia, seperti koyote atau kucing.
  • Apakah tanda-tanda yang berbeza memberitahu kami? Sebagai contoh, gigi atau bulu berwarna memberikan maklumat mengenai saiz dan spesies haiwan.
Bahagian 2: Mendengarkan untuk Petunjuk

1. Jelaskan bahawa haiwan, terutama burung, membuat penyiaran yang berbeza, seperti

  • bayi yang memohon makanan.
  • panggilan penggera.
  • lagu-lagu wilayah oleh lelaki.
  • memujuk panggilan.
  • ahli-ahli kawanan melayari satu sama lain.

2. Mintalah pelajar membentuk pasukan untuk bertindak dengan penyuaraan yang berbeza.

3. Pergi ke luar, duduk diam, dan dengar burung. Senang membincangkan penyuaran yang mungkin anda dengar. Ia mungkin mengambil masa sehingga 20 minit untuk burung mula "bercakap" selepas manusia tiba, jadi berpindah ke tempat mendengar dengan sangat senyap.

4. Letakkan lukisan burung-burung berikut, potongnya menjadi kepingan-kepingan teka-teki yang berasingan (yang lebih muda pelajar, semakin besar kepingan), dan tulis penyuaraan burung di bahagian belakang setiap bahagian:

  • Burung hantu bertubuh besar (siapa, siapa)
  • Menelan belukar (lapan … lapan, lapan, lapan, lapan)
  • Kelipan Utara (wick-wick-a wick)
  • Tupai kelabu umum, panggilan penggera (ack, ack, ack)
  • Robin Amerika (jip, jip)
  • Mallard (quack, quack, quack)

5. Mintalah pelajar meletakkan kepingan teka-teki bersama-sama dan mengenalpasti setiap burung, memberi tumpuan kepada tanda dan bentuk, seperti bentuk kepala, bentuk badan, bentuk paruh, kaki, mata, dan ekor.

Tips Penyesuaian

Adakah pelajaran terlalu mudah atau lanjutan untuk pelajar anda? Berikut adalah beberapa cara untuk menyesuaikan pelajaran berdasarkan tahap gred:

Gred K-1: Membantu pelajar belajar bunyi burung yang berbeza, dan meletakkan teka-teki burung bersama sebagai satu kumpulan. Atau buat salinan gambar haiwan hitam dan putih dan mintalah pelajar mewarna gambar semasa panduan medan rujukan.

Gred 2: Minta pelajar memilih sekeping teka-teki dan mengamalkan panggilan burung mereka, berhijrah ke arah pelajar lain yang membuat panggilan yang sama.

Gred 3-5: Potong lima helai kertas untuk setiap burung, dengan satu penyenaraian penyuakan burung dan sebaliknya menyenaraikan petunjuk mengenai haiwan itu. Mintalah pelajar mengamalkan panggilan burung, cari pelajar lain yang membuat panggilan yang sama, dan gunakan panduan medan untuk mengenal pasti burung.

Gred 6-8: Mintalah pelajar mendengar suara burung dalam talian, dan cuba sama ada mengenali burung atau menarik bunyi sebagai nota muzik. Atau buat tugasan lukisan yang meminta pelajar memasukkan lukisan warna burung di musim sejuk dan pembiakan bulu.

Poster Haiwan yang Dikehendaki

Aktiviti ini menggabungkan semua konsep pelajar sebelum ini tentang pengenalan haiwan. Pelajar akan membuat poster yang dikehendaki haiwan, dan dengan itu, mereka akan menggunakan kemahiran sains, bahasa Inggeris, dan seni mereka. Produk siap ini akan mencukupi sebagai komponen praktikal.

Berikut adalah langkah-langkah yang perlu diikuti:

1. Minta pelajar membuat poster haiwan yang dikehendaki. Galakkan mereka untuk melihat melalui panduan lapangan dan perhatikan hidupan liar tempatan untuk mencari idea untuk memilih haiwan mereka.

2. Hantar senarai keperluan untuk poster haiwan. Ia mesti termasuk

  • nama semula jadi pelajar.
  • nama umum dan saintifik binatang itu. (Perhatikan bahawa kod NM dibuat dari dua huruf pertama setiap perkataan dalam nama sains haiwan itu.)
  • gambar saiz pensil saiz haiwan, berwarna dengan tepat dengan pensel berwarna.
  • lukisan atau perihalan lokasi dan habitat haiwan.
  • senarai bunyi haiwan yang dibuat.
  • lukisan jejak haiwan, bulu, dan serpihan.
  • penerangan fizikal haiwan, termasuk saiz, warna, dan tanda ciri.
  • mengapa haiwan itu dikehendaki (contohnya, ia adalah pemangsa, mangsa, atau spesies invasif?).

3. Bincangkan perkara-perkara lain yang ingin dimasukkan oleh para pelajar di dalam poster.

4. Terangkan kriteria penggredan projek, dan tunjukkan rubrik sebagai asas. (Lihat bahagian Praktikal dan Penilaian di bawah.)

5. Bekerja dengan pelajar untuk membuat model poster akhir, menggunakan watak khayalan, seperti salah satu daripada kartun atau komik jalur, untuk demo.

  • Gunakan kertas kerja 12-dengan-18 inci atau 18-inci-24 inci untuk latar belakang.
  • Potong kertas putih ke dalam saiz yang sesuai untuk setiap bahagian poster supaya salah satu kesilapan tidak akan merosakkan seluruh poster.
  • Untuk pelajar yang lebih tua, gunakan perisian dan program grafik untuk membuat poster.

6. Mintalah pelajar menyiapkan poster. (Untuk pelajar yang lebih muda, bekerja sebagai kelas untuk membangunkan poster.)

7. Mencabar pelajar yang lebih tua dengan meminta mereka membuat petunjuk mengenai haiwan itu sebelum menyampaikan poster.

  • Tulis lima petunjuk pada kepingan kertas berat yang berbeza.
  • Tutup haiwan itu dengan kertas, dan mintalah pelajar membaca setiap petunjuk kerana mereka mendedahkan bahagian-bahagian haiwan yang sedikit demi sedikit.
  • Mintalah pelajar meneka haiwan selepas setiap petunjuk dibaca. (Anda boleh melihat contoh aktiviti ini dalam persembahan Microsoft PowerPoint pada halaman Frenzy Panduan Field laman web NatureMapping.)
Praktikal dan Penilaian Praktikal

Uji keupayaan pelajar untuk menarik dan mengenal pasti spesies haiwan yang berbeza. Adakah pelajar anda membuat poster haiwan yang dikehendaki seperti yang diterangkan di atas.

Penilaian

Bagaimanakah pelajar anda lakukan? Gunakan rubrik ini untuk menilai poster setiap pelajar. Lingkaran kotak yang bersesuaian untuk setiap kategori. Berdasarkan gred pada jumlah mata (18-20 mata = 4, 15-17 mata = 3; 15 mata atau kurang = 2), atau lakukan secara kualitatif.

Petua Guru

Meniup gambar haiwan yang berbeza dan letakkannya di sekeliling bilik semasa projek. Termasuk nama saintifik haiwan, nama biasa, dan habitat dan ciri-ciri lain yang disenaraikan dalam panduan medan.

Perbendaharaan kata

Kami menggunakan istilah ini sepanjang pelajaran ini dan lain-lain pelajaran NatureMapping:

  • Habitat: Kawasan atau persekitaran di mana organisma atau komuniti ekologi biasanya hidup atau berlaku.
  • Nocturnal: Aktif pada waktu malam.
  • Diurnal: Aktif sepanjang hari.
  • Beralih: Melalui secara berkala dari satu rantau atau iklim ke yang lain.
  • Hibernate: Untuk menghabiskan musim sejuk dalam keadaan rapat dalam keadaan tidak aktif.
Aktiviti Pencegahan Semula Berkaitan

Jika anda menikmati pelajarannya, lihat pautan ini untuk aktiviti tambahan NM:

  • Panduan Lapangan Frenzy: Pelajar belajar menggunakan pelbagai panduan medan untuk mengenal pasti spesies.
  • Menggunakan Binokular / Monoculars: Pelajar belajar tentang perbesaran, bidang penglihatan, dan penggunaan teropong dan monokul semasa memerhati hidupan liar.