Anonim
Image

Nota Editor: Sejak mula-mula kita melaporkan kisah ini, NatureMapping berpindah dari University of Washington untuk menjadi asas bebas, yang memberikan lebih banyak kebebasan program untuk mengintegrasikan projek penyelidikan lapangan pelajar dan teknologi terkini untuk pengumpulan dan analisis data. Projek Adopt-a-Farmer telah kuat selama lebih dari satu dekad, dan sekarang setiap gred di Waterville Elementary School berpartisipasi. Klik di sini untuk peta interaktif semua projek NatureMapping.

Image

Nota Editor: Sejak mula-mula kita melaporkan kisah ini, NatureMapping berpindah dari University of Washington untuk menjadi asas bebas, yang memberikan lebih banyak kebebasan program untuk mengintegrasikan projek penyelidikan lapangan pelajar dan teknologi terkini untuk pengumpulan dan analisis data. Projek Adopt-a-Farmer telah kuat selama lebih dari satu dekad, dan sekarang setiap gred di Waterville Elementary School berpartisipasi. Klik di sini untuk peta interaktif semua projek NatureMapping.

Kerja Ian sebagai saintis bermula dengan percanggahan: "Para saintis mengatakan bahawa anda tidak dapat mencari mana-mana kodak horny di sini Dan saya berkata, 'Ayah saya dan saya keluar dan menangkap mereka.'" Pemain berusia 13 tahun kini telah mengembara ke Idaho dan California, di mana dia dan tiga rakan sekelasnya mengejutkan ahli sains yang bekerja dengan menerangkan penemuan baru mengenai tempat cicak 3-inci yang panjang dan apa yang mereka makan. "Seorang lelaki berkata bahawa kami mempersembahkan lebih baik daripada kebanyakan pelajar kolej, " kata Ian.

Image

Kredit: JR Hughson

Sekarang Anda Lihat Saya: Dalam beberapa tahun, pelajar telah meningkatkan pemahaman para saintis secara mendadak mengenai kodak horny.

Image

Sekarang Anda Lihat Saya: Dalam beberapa tahun, pelajar telah meningkatkan pemahaman para saintis secara mendadak mengenai kodak horny.

Ian adalah salah satu daripada lebih daripada sedozen pelajar saya di Waterville Elementary School, di Waterville, Washington, yang telah berbicara di persidangan saintifik di seluruh negara. Subjek mereka: cicak bertanduk pendek (Phrynosoma douglasii), juga dikenali sebagai toad horny, yang berasal dari kawasan luar bandar kami dan merupakan sebahagian daripada dunia pelajar saya. Makhluk-makhluk bukan kenderaan yang jelas untuk mengajar membaca, menulis, dan aritmetik. Tetapi melalui kerja mereka pada kodok horny sebagai sebahagian daripada projek di seluruh negara yang dikenali sebagai NatureMapping, para pelajar saya mengasah kemahiran-kemahiran tersebut dan memberikan sumbangan sebenar kepada sains.

Sebelum kelas keempat saya mula mengumpul data pada tahun 1997, terdapat kurang daripada 100 penemuan kadal kadal, dan kebanyakannya datang dari projek pada tahun 1930-an dan 40-an. Rekod-rekod tersebut menunjukkan bahawa reptilia yang sukar ditemui hanya wujud di tanah yang belum dibangunkan, tetapi data ini salah, mungkin kerana tiada siapa yang mencuba harta persendirian. Hanya dalam beberapa tahun, pelajar saya telah empat kali ganda jumlah penemuan yang didokumenkan dan menunjukkan bahawa kadal berkembang maju di ladang.

Di samping itu, kami telah mengejutkan andaian dekad-dekad mengenai habitat dan diet haiwan. Contohnya, menurut kesusasteraan saintifik, kadal-kadal itu disesuaikan khas untuk memakan semut, tetapi dalam pemerhatian kami mereka lebih suka belalang kecil. Selain itu, petani mengatakan bahawa mereka melihat beberapa semut di ladang mereka untuk kadal untuk dimakan. Penemuan tersebut telah dipersembahkan di Persatuan Hidupan Liar Persatuan Pasifik Barat Laut, yang diadakan pada Mac 2000 di Post Falls, Idaho, di mana komuniti saintifik bersyukur menerima pelajar dan data mereka. (Lihat juga persembahan oleh pelajar-pelajar Sekolah Rendah Waterville pada Mesyuarat Nasional Alam Semulajadi 2003 (46.4 MB))

Hari dalam Kehidupan Tokoh Horny

Walaupun projek NatureMapping kami direka bentuk untuk mengisi kekosongan dalam maklumat sedia ada tentang tempat spesies tumbuhan dan haiwan tertentu (lihat "Cara: Mula Menghitung Kritikan"), kami tidak berupaya untuk mencabar kebijaksanaan saintifik yang diterima. Sebenarnya, apabila NatureMapping pertama kali menjadi sebahagian daripada kelas saya, ia adalah dalam bentuk yang sangat berbeza.

Tidak lama selepas saya mula bekerja di Waterville, saya telah menyerahkan pengajaran untuk mengajar saya mula mengajar sains sekolah rendah. Saya dengan cepat menyedari bahawa kurikulum itu membosankan dan cetek. Kami terpaksa melakukan sesuatu yang berbeza. Saya mendaftar untuk bengkel NatureMapping, dan saya mula menggabungkan program tersebut ke dalam kurikulum saya, bermula dengan burung, kerana saya tahu banyak pengawas burung. Kanak-kanak akan membawa penangkapan mereka sendiri dan pasukan dengan birders melalui telefon untuk merekodkan spesies apa yang mereka lihat, dan di mana. Kami akan menulis maklumat tersebut dan menghantar e-mel kepada Karen Dvornich, penyelaras NatureMapping di University of Washington, yang menambahkannya kepada koleksi data yang semakin meningkat tentang laman web di mana spesies Washington biasa ditemui.

Suatu hari, Dvornich melawat bilik darjah kami, dan para pelajar bercakap mengenai kadal cicak yang sering mereka lihat. Dvornich mendapat teruja, kerana kadal dianggap spesies berisiko, jadi kami mula membuat cicak menjadi tumpuan kerja kami. Kami telah memperluaskan program sejak itu.

Pada mulanya, saya fikir para pelajar dapat mengumpulkan maklumat itu di dekat rumah mereka sepanjang musim panas. Malangnya, mereka sering lupa atau melihat pada masa yang salah. Saya tidak pernah malu tentang meminta bantuan, dan saya fikir petani di komuniti kita boleh membuat pemerhatian yang kita perlukan. Jadi, pada tahun 1999, saya meminta pelajar saya membuat senarai setiap petani yang mereka tahu, dan kami menghantar jemputan untuk menjadi sebahagian daripada projek sekolah kami.

Selama enam tahun sekarang, pelajar saya telah bekerja dengan petani di masyarakat yang bersetuju untuk mengumpulkan data tentang di mana dan ketika mereka melihat kadal-kadal di ladang mereka. Kita mulakan dengan membayangkan satu hari dalam kehidupan seekor kodak horny, dan kemudian satu tahun dalam kehidupan seekor burung toksik. Seterusnya, kami berusaha membaca. Apabila anda cuba membaca panduan medan, hampir setiap perkataan adalah sukar, dan setiap kalimat adalah sukar. Oleh itu kita meletakkan nota di margin, melihat kata-kata baru, dan mengubah apa yang kita baca ke dalam senarai dan jadual. Kita bandingkan apa yang kita baca kepada apa yang kita bayangkan pertama tentang haiwan, dan, selepas kita mengumpulkan data, kita membandingkan data kita dengan apa yang kita baca.

Kemudian, para pelajar menggunakan pengalaman mereka dengan kodak horny untuk mengamalkan pelbagai jenis penulisan: arahan untuk menangkap kadal, perenggan yang persuasif pada topik yang sama, penerangan tentang kemiripan tohid horny dengan kotoran kotoran, penjelasan mengenai bagaimana rupa penampilan ini kadal itu.

Image

Kredit: Edutopia

Cemerlang di Lapangan: Pelajar mengamalkan menggunakan telemetri radio supaya mereka dapat menjejaki cicak bertanduk pendek apabila hewan burrow bawah tanah untuk musim sejuk.

Image

Cemerlang di Lapangan: Pelajar mengamalkan menggunakan telemetri radio supaya mereka dapat menjejaki cicak bertanduk pendek apabila hewan burrow bawah tanah untuk musim sejuk.

Spotting Trend

Setiap pelajar bekerja dengan satu petani. Pada hari tertentu, para petani datang ke sekolah dengan data yang mereka kumpulkan, membantu pelajar mencari bidang mereka dalam satu siri peta, dan mengatur data mereka di dalam jadual. Maklumat ini memberitahu kami di mana, kapan, dan berapa banyak burung tohidi melihat para petani. Kemudian kita melihat sama ada data itu boleh menjawab soalan: Di mana kodak horny yang paling biasa? Bilakah kodak horny paling mungkin berada di dalam bidang mereka?

Kami plot setiap penglihatan pada peta komputer, kemudian meletakkan semua maklumat yang berkaitan pada spreadsheet besar. Dari hamparan, pelajar memilih data untuk menjawab soalan yang mereka miliki dan menggunakan komputer untuk membuat graf maklumat. Mereka meneliti graf untuk kejelasan dan kemudian menulis analisis keputusan, dengan itu menunjukkan standard keadaan - menganalisis data melalui grafik. Pada tahun ini, untuk pertama kalinya, kami dapat menyerap foto udara tanah petani ke peta. Beberapa petani bekerja dengan pelajar-pelajar untuk plot penampakan katak horny yang sangat tepat.

Kami juga memutuskan maklumat apa yang berguna dan apa yang tidak, dan kami merancang lembaran data yang akan digunakan petani untuk mengumpulkan data untuk kelas tahun depan. Kami juga bercakap tentang nilai mengumpul data yang sama tahun demi tahun untuk menangkap trend. NatureMapping juga mendapati para penyelidik yang boleh membantu kami merancang kajian untuk menjawab soalan-soalan baru seperti yang kita fikirkan.

Pemberian baru-baru ini dari Yayasan Bill & Melinda Gates membekalkan bilik darjah dengan komputer dan sokongan komputer supaya para pelajar dapat menggunakan sistem maklumat geografi (GIS) untuk melihat data dari waktu ke waktu dan ruang, dan melapisi foto-foto udara. Tetapi tanpa alat ini, NatureMapping mungkin.

Sebagai contoh, satu tahun, pelajar saya ingin tahu apa yang berlaku kepada kadal kami semasa musim sejuk. Kami bermula dengan merujuk panduan lapangan kami, yang mengatakan mereka menggali kira-kira 2 inci dan sebahagiannya membeku. Agensi pelestarian tanah, bagaimanapun, mengatakan bahawa tahap beku di bahagian kami Washington mencapai rata-rata 18 inci di bawah permukaan. Adakah cicak digali lebih mendalam daripada panduan lapangan mengatakan? Atau adakah mereka mempunyai sesuatu yang membuat mereka hangat? Adakah beberapa membekukan sehingga mati?

Menjaga Track:

Kadangkala membawa pemancar radio di belakangnya.

Kredit: Edutopia

Untuk menjawab soalan-soalan ini, anak-anak membuat pena ayam 18-inci tinggi dengan lantai kayu dan tenggelam ke dalam tanah. Pada bulan Oktober, kami meletakkan dua kadan di dalam pen. Mereka segera ditumbuk di bawah tanah. Apabila musim bunga datang, para pelajar dengan teliti menggali pen dengan sendok teh. Satu katak mesum telah hilang, tetapi yang lain telah diratakan di lantai pena, setelah menggali jauh melebihi 2 inci yang dinyatakan dalam panduan lapangan; ia kelihatan seperti ia cuba untuk pergi lebih rendah, mungkin di bawah lapisan fros. Kami belajar bahawa kita sepatutnya membuat pen itu lebih tinggi, dan para pelajar mendapat gambaran yang lebih baik tentang maksud "purata". Tahun ini, kami melekatkan pemancar radio ke beberapa cicak supaya kami boleh mengesan di mana mereka mengalir untuk musim sejuk. Kemudian kita akan melihat sejauh mana mereka pergi dan bagaimana mereka bertahan.

Projek ini terus menguatkan hubungan antara sekolah dan masyarakat. Saya tidak benar-benar mengajar pemetaan pelajar saya; petani lakukan. Bagi orang-orang yang bekerja di tanah ini, apa-apa yang berkaitan dengannya menarik; mereka kadang-kadang akan memanggil satu sama lain untuk mengetahui berapa banyak kadan yang dilihat petani lain.