Anonim

Kami meminta profesional pendidikan dengan tahap pengalaman yang berbeza-beza dalam mentoring tentang pekerjaan dan bagaimana mereka mendekatinya. Inilah keempat dalam satu siri jawapan kepada empat soalan:

Di manakah anda mencari sumber terbaik untuk mentoring?

Betty Walters

Kredit: Baik dari Adam Dementieff

Interaksi sehari-hari dengan mentor dan kakitangan lain melalui e-mel, di telefon, dan melalui Skype telah menjadi sokongan besar bagi saya sebagai mentor tahun pertama. Kedua-dua alat yang saya dapat melalui latihan formal dan akses ke Web telah membolehkan saya mencari bahan-bahan yang berguna yang akan membantu guru mula mengatasi kebolehan dan keperluan khusus pelajar di bilik darjah mereka.

- Betty Walters, Projek Mentor Alaska. Walters bergerak ke negeri ini untuk mentor guru-guru pertama dan kedua dalam pelbagai subjek.

Lupe Ferran Diaz

Kredit: Bernilai J. Alsop

Beberapa laman web telah sangat membantu: Laman Web Arkitek University of West Florida membimbing anda melalui keseluruhan proses membuat rancangan pengajaran berasaskan piawai. Ia adalah alat yang berguna yang membolehkan anda menyimpan rancangan pelajaran dan mengeditnya kemudian. Quia.com memberikan anda keupayaan untuk membuat perisian pendidikan disesuaikan secara dalam talian, yang mana anda boleh membina sekeliling kelas dan menyediakan kepada pelajar melalui Web. Quia menawarkan alat penilaian dan analisis serta ciri-ciri pengurusan kelas seperti halaman kelas, kalendar, dan buku kelas. Semua ciri adalah intuitif, dan anda belajar semasa anda pergi.

Pada Delicious, anda menggunakan tag untuk mengatur dan mengingat penanda halaman anda. Guru boleh menggunakan Delicious untuk menyimpan pautan ke artikel kegemaran, pelajaran, ulasan buku, dan artikel berkaitan penyelidikan, jadi walaupun mereka menyimpan penanda buku mereka di rumah, mereka masih boleh mengaksesnya di sekolah.

- Lupe Ferran Diaz, guru sepenuh masa, Miami Senior High School, Miami Beach, Florida. Selama lima tahun, Diaz telah memberi bimbingan untuk Sekolah-Sekolah Awam Miami-Dade County, di mana dia menyokong guru-guru baru, veteran bersiap untuk pensijilan lembaga nasional, dan pengajar yang memerlukan latihan teknologi.

Sumber-sumber terbaik datang dari menjadi sebahagian daripada komuniti pembelajaran profesional dengan rakan-rakan di Pusat Guru Baru Chicago. Setiap minggu, kami berkumpul untuk mesyuarat atau forum kakitangan, peluang bagi kami untuk memikirkan latihan latihan sehari-hari kami dan menyelesaikan masalah di sekitar masalah biasa. Setiap lapan minggu, kami mempelajari proses pengajaran dan menyokong guru permulaan melalui program pembangunan profesional tiga hari yang dikenali sebagai akademi mentor. Kesemua ini memberi saya kesempatan untuk berkolaborasi dengan orang-orang yang melakukan kerja sebenar setiap hari, yang memperdalam pengetahuan saya mengenai amalan kejurulatihan yang berkesan.

Akhir-akhir ini, bimbingan rakan kongsi telah meningkatkan amalan saya dengan meminjamkan satu lagi mata dan telinga kepada kerja saya dalam pelbagai tetapan kelas. Dua orang berfikir lebih baik daripada seorang.

- Sharon Grady, Sekolah Awam Chicago, dengan kerjasama Pusat Guru Baru Chicago. Sepanjang enam tahun yang lalu, beliau telah bekerja dengan guru P-8 secara umum dan pendidikan khas.

Mylinda Mallon

Kredit: Baiklah K. Andrews

Mengikuti simposium tahunan di Pusat Guru Baru, di University of California di Santa Cruz, telah menjadi cara terbaik untuk belajar, memperbaiki, dan mengembangkan strategi yang saya gunakan dengan mente. Pejabat Washington Superintenden Arahan Awam Washington juga menyediakan peluang untuk bertemu setiap bulan dengan mentor lain dari wilayah barat negara itu. Ini memberikan peluang yang baik untuk berkongsi idea untuk pengaturcaraan dan untuk mentor guru permulaan.

- Mylinda Mallon, Sekolah Daerah Lake Washington, Redmond, Washington. Dalam enam tahun bimbingannya, beliau bekerja dengan guru-guru di semua peringkat gred tetapi kini memberi tumpuan kepada guru K-6 dalam pendidikan umum dan khas.

Melissa Barkin

Kredit: Baiklah Melissa Barkin

Saya bernasib baik untuk menjadi penerima banyak sumber pengajaran Teach for America untuk guru baru. Sumber yang paling berguna saya datang dari program itu. Saya juga menemui membantu beberapa sumber yang datang dari Wilayah I, pusat sokongan guru tempatan kami.

- Melissa Barkin, Sekolah Tinggi Roma, Rio Grande Valley, Texas. Barkin mengajar sepenuh masa, dan dia mentor kolej kajian sosial tahun pertama. Dia melatih pengajar Teach untuk Amerika pada musim panas lepas.

Frantz Prospere

Kredit: Baiklah Frantz Prospere

Sumber saya berasal dari pelbagai tempat: manual guru, perpustakaan bengkel pembangunan profesional saya, guru lain, membaca, matematik, dan jurulatih sains yang diberikan kepada sekolah kami, dan juga pentadbir kami. Kedua-dua pentadbir itu bermula sebagai guru, dan mereka mempunyai pengetahuan dan sumber daya yang luar biasa.

- Frantz Prospere, Miami Sekolah Awam Dade County, District 4, Florida. Prospere adalah guru pengurusan tingkah laku sepenuh masa yang mentor yang memulakan pengajar di laman webnya.

Lebih Banyak Sumber:

  • Tumbuh Rangkaian Pembelajaran Profesional Anda: Ketahui lebih lanjut mengenai Twitter chats untuk guru baru (#ntchat).
  • Generasi Kerjasama: Cari idea baru untuk pengajaran, mentoring, dan pembelajaran.

Baca artikel pertama dalam siri ini.

Mengajar Guru: Panduan untuk Mentoring Kategori

Tidak rasmi: Walaupun majoriti mandat negara dan kadang-kadang membiayai program guru-mentor formal, banyak yang tidak. Pengetua yang prihatin di negeri-negeri ini boleh menetapkan guru buddy, berpasangan guru-guru baru dengan sukarelawan berpengalaman. Guru Buddy biasanya memberi tumpuan kepada sokongan psikologi dan strategi mengatasi bukan pembangunan pendidikan.

Guru besar: Pasangan program mandatori bermula guru dengan guru berpengalaman, guru dengan gelar sarjana, atau mereka yang mempunyai pengalaman selama tiga atau lebih tahun. Daerah-daerah boleh membayar pinjaman dengan dana tempatan atau negeri dan sering memberikan masa pelepasan untuk mentor untuk mengamati guru-guru baru di dalam kelas. Dalam kes yang jarang berlaku, para mentor memberikan penilaian rasmi.

Pasukan Mentor: Sebilangan program yang dikehendaki oleh negara memerlukan pendekatan pasukan di mana beberapa mentor memenuhi fungsi sokongan sosial; yang lain menilai prestasi orang baru untuk tujuan pekerjaan atau pensijilan.

Di luar mentor: Sesetengah daerah berkawan dengan universiti-universiti berdekatan untuk membawa fakulti kolej di tapak untuk mentor guru-guru baru. Geran universiti atau negara biasanya membiayai program ini.