Anonim

Di Oakland, California, bilik darjah dipetakan dengan matlamat pembelajaran dan kerja pelajar, guru sejarah, Lacy Lefkowitz melepaskan podiumnya kepada pelajar kelas lapan yang menyampaikan projek terbaru mereka. Selepas berpusing-pusing dari rakan sebaya, seorang pelajar bernama Jessica mula membaca, dengan cepat, dengan suara watak yang diciptanya, seorang wanita yang dilahirkan di Afrika, diculik oleh sesama orang Afrika, dan dijual ke dalam perhambaan di Amerika Utara. Rakan sekelas Jessica, kebencian pada mulanya, menjadi senyap ketika dia membaca (dalam dialek sejarah):

"Suatu hari Massa mengadu dia memerlukan lebih banyak wang sehingga dia menjual suami dan anak-anak saya kemudian dia tertawa di wajah saya. Saya sangat marah saya meludah di mukanya … Saya tidak begitu memukul begitu buruk Massa James meletakkan jus lemon semua luka saya, saya berseru dengan sangat kuat dalam kesakitan untuk John, Abdul, momma, anak-anak saya, saya berseru untuk saya! "

Pelajaran dalam Empati

Pelajar-pelajar ini di Claremont Middle School baru saja menyelesaikan projek naratif hamba mereka, satu unit yang telah diajar di sekolah oleh sejarah gred gred dan guru bahasa Inggeris selama tiga tahun. Pelajar menulis dari sudut pandang budak - mereka yang dilahirkan di perhambaan di AS atau membawa kapal hamba dari Afrika. Dengan mengajar pelajar mengenai perhambaan melalui naratif ini, guru Claremont melibatkan pelajar mereka secara bertulis dengan memperibadikan kajian perbudakan.

"Unit perhambaan memerlukan lebih banyak empati sejarah daripada unit lain, saya fikir, " kata pencipta projek dan guru sejarah Matt Smith. "Begitu banyak kurikulum kelas kelapan berkisar tentang perdebatan tentang perhambaan dan permulaan Perang Saudara, dan saya fikir ia tidak wajar untuk melompat ke dalam perbincangan itu tanpa terlebih dahulu memberi suara kepada orang-orang yang cedera. Cerita-cerita mereka, kepada saya, benar-benar cerita-cerita Amerika. "

Lefkowitz mendapati bahawa pelajar memahami sejarah dengan lebih dekat melalui tugasan ini: "Hanya membaca tidak memberi kesan kepada mereka dengan cara yang sama. Mereka boleh membaca mengenai budak yang dirantai di atas kapal budak, tetapi apabila watak mereka yang mereka menulis tentang, mereka mendapat empati sejarah. "

Menyediakan Projek

Pelajar melakukan projek naratif hamba bersama-sama dalam kedua-dua sejarah dan kelas bahasa Inggeris, dan guru menimbulkan tugasan. Dalam kelas sejarah, pelajar memilih daripada dua lusin topik untuk berbincang, seperti Passage Tengah (bahagian terpanjang dari segitiga perdagangan trans-Atlantic), kerja lapangan, pemukulan, dan kanak-kanak biracial. Guru-guru bahasa Inggeris mengambil sebahagian besar projek itu dari sana, membantu pelajar melengkapkan sketsa watak dan membuat cerita untuk menggariskan naratif mereka.

Selepas menulis pelbagai versi, pelajar menambah butiran dan deskripsi, dan mengedit draf pertama masing-masing sebelum menulis naratif akhir. Mereka mengubah kisah mereka menjadi buku menarik dengan lukisan, yang mereka saling berkongsi. Kedua-dua sejarah dan guru bahasa Inggeris menilai projek dengan rubrik.

Meminta soalan sukar

Smith mendapati bahawa pelajar membawa banyak soalan mengenai topik perbudakan: Kenapa orang rasis? Mengapa pemilik hamba memilih orang Afrika untuk dijadikan budak? Mengapa perhambaan wujud? Bagaimanakah ia boleh berlaku di Amerika Syarikat sejak sekian lama? Penduduk pelajar Claremont adalah kebanyakan orang Afrika-Amerika, tetapi Lefkowitz mengesyorkan agar guru-guru mempersiapkan diri untuk mengatasi keturunan bangsa, tidak kira populasi pelajar mereka.

Untuk melengkapi naratif hamba, guru-guru sejarah Claremont memimpin unit mini mengenai perkauman yang memaparkan petikan-petikan karya Howard Zinn dan Winthrop Jordan untuk bergerak perbualan "di luar pemahaman peringkat kedua mengenai perkauman, " kata Smith. Pelajar belajar tentang perhambaan Amerika dalam buku teks dan dengan melakukan jurnal dialektik dengan dua filem, Ships of Slaves dan Kenangan Unchained.

Kesan Pelajaran

Dalam kelas bahasa Inggeris, pelajar membaca naratif hamba dari Amerika Antebellum tetapi juga lebih banyak tempoh kontemporari. "Itu membuat perbezaan, " kata guru bahasa Inggeris, Kathryn Williams. "Pelajar menyedari ini adalah sesuatu yang boleh berlaku kepada sesiapa sahaja pada bila-bila masa, bukan hanya satu perkara dalam sejarah."

Projek itu tentu memberi kesan kepada pelajar; lebih banyak lagi cerita naratif hamba daripada mana-mana projek lain sepanjang tahun ini, menurut Lefkowitz (hampir 75 peratus pelajarnya tahun ini mengubah naratif pada masa yang tepat). Ia menangani banyak piawaian negeri, dan membolehkan pelbagai jenis pelajar mempelajari apa yang mereka pelajari.

Walaupun topik itu membuatnya sedih, seorang graduan kelapan yang bernama Kevin mendapati melalui projek ini bahawa dia seorang penulis. "Saya biasanya mengalami masalah membaca dan menulis, jika guru memberitahu saya menulis esai, biasanya saya hanya menulis separuh muka surat, " katanya. Tetapi dia menulis naratif hamba empat halaman. Dia menjelaskan, "Projek itu membuatkan saya mahu menulis."

Siswa Fellow Nia berkata untuk melakukan tugasan ini, sebagai orang Afrika-Amerika, "Saya mengambilnya begitu, begitu serius." Belajar dan menulis mengenai apa yang dilakukan hamba untuk mengelakkan dibunuh atau dipisahkan dari keluarga mereka membuat kesan yang besar. "Saya belajar bagaimana ia bekerja di ladang, sepuluh jam sehari, tanpa makanan, walaupun anda hamil, " katanya. "Apabila mereka dilelong, mulut mereka dibuka dan mereka tersentuh seperti mereka bukan manusia, seperti kepingan daging."

Pelajar tidak menghilangkan diri dari peristiwa sebagai kejam sebagai rogol dan pembunuhan dalam naratif mereka. Tetapi itu adalah realiti sejarah, dan Nia, untuk satu, berpendapat guru lain harus mempertimbangkan untuk melakukan projek ini di kelas mereka. "Kanak-kanak perlu belajar apa yang sebenarnya berlaku. Mereka perlu tahu."

Unduhan Projek Penjajahan Slave juga tersedia di sini:

Senarai Semak Perbendaharaan 72KB

Perbendaharaan Buku Pra-menulis 110KB

Templat Lakaran Watak 36KB

Penerangan dan Butiran Lembaran Kerja 77KB