Anonim
Image
Jika anda seperti saya, anda membaca jawatan tentang strategi pendidikan dan berfikir, Itu sangat keren! Kemudian, anda memikirkan semua sebab mengapa ia tidak akan berfungsi dengan anak-anak anda. Pilihan pelajar adalah yang saya mainkan selama bertahun-tahun. Apabila saya mengajar gred pertama, pelajar mempunyai pelbagai pilihan untuk membuat setiap hari, tetapi mereka sentiasa menetapkan pilihan yang ditetapkan oleh saya.

Dua tahun yang lalu, saya berpindah untuk mengajar gred ketiga. Saya bermula dengan mengikuti banyak apa yang guru-guru sebelum saya selalu dilakukan, termasuk projek penyelidikan besar tahunan pertama pada spesies yang terancam. Kanak-kanak mendapat begitu banyak kemahiran menulis dan pertanyaan melalui aktiviti ini. Saya tahu ini adalah satu yang saya akan teruskan ketika saya mula meletakkan rasa saya sendiri pada arahan saya. Tetapi sebaik sahaja laporan mereka selesai, kami berpindah ke keutamaan lain. Saya tidak digalakkan bahawa terdapat sedikit peluang untuk pelajar terus mengamalkan kemahiran penyelidikan baru.

Tahun ini yang lalu, mencari cara untuk menguatkan kemahiran itu ada di fikiran saya. Kebimbangan tambahan adalah pelbagai pertunangan, tumpuan, dan kelajuan kerja kumpulan tahun ini. Mewujudkan aktiviti yang berbaloi untuk anak-anak yang siap pada awal dan mencari masa untuk penunggang perlahan saya tidak pernah berakhir. Saya ingin mencari aktiviti yang membina untuk pelajar yang benar-benar didorong pelajar, tetapi sesuai umur.

Pasangan saya dan saya masing-masing mempunyai kelas membaca teks berpasangan pada pokok dan membuat pilihan produk mereka untuk menunjukkan apa yang mereka pelajari. Apabila projek itu diilhamkan walaupun pekerja enggan, dan beberapa poster pergi 3-D, saya tahu saya memerlukan lebih banyak pilihan pelajar.

Tahun ini, sebaik sahaja laporan spesis terancam selesai, saya memperkenalkan kelas saya kepada projek baru. Pertama, saya mempunyai pelajar membincangkan topik-topik yang mereka minat. Kemudian saya menjelaskan bahawa setiap kali mereka mempunyai masa lapang, mereka dapat mengerjakan projek pembelajaran peribadi.

Topik ini terserah kepada mereka. Saya memberi persetujuan dengan beberapa kanak-kanak untuk membantu mereka menyempitkan subjek yang terlalu luas. Setiap kanak-kanak mengisi borang yang menyenaraikan nama mereka, tarikh, topik penyelidikan mereka, sumber yang mereka ingin gunakan, dan bagaimana mereka ingin berkongsi pengetahuan mereka dengan kelas. Daerah kami mempunyai iPads satu-ke-satu. Jadi, sebagai tambahan kepada buku, Epic, BrainPOP, dan laman web yang diakses oleh kod QR, semuanya boleh didapati.

Soalan memandu menjadi, "Apa yang anda ingin pelajari?"

Pada mulanya, saya menjadualkan masa untuk bekerja di PLP kami, kerana kelas ketiga saya mula memanggil mereka. Ini memberi peluang kepada pekerja perlahan saya untuk turut serta. Saya memberi persidangan dengan pelajar seperti yang diperlukan, tetapi kebanyakan kerja telah disiapkan sendiri. Tanpa had masa, projek telah siap pada hari yang berbeza. Ia tidak sukar untuk mencari beberapa minit untuk pelajar hadir ke kelas.

Tidak hairanlah, beberapa pelajar dimulakan dengan meneliti haiwan lain, menggunakan beberapa sumber yang telah kami gunakan untuk laporan kami sebelumnya. Menjelang masa, bidang minat mereka berkembang. Mereka meneliti pasukan sukan, biografi, kerjaya, negara lain, batu, dan plat tektonik. Sesetengah kanak-kanak mengambil masa beberapa minggu untuk menyelesaikan projek, sementara beberapa selesai dua atau tiga setiap minggu. Kedalaman dan kualiti produk bervariasi dengan keupayaan. Walaupun kepingan-kepingan itu kurang teratur daripada apa yang saya buat oleh penuntut ketiga dengan bimbingan, kandungan dan ciptaan yang menarik dan pembelajaran itu jelas.

Kebanyakan pelajar memilih untuk membuat poster atau maklumat grafik. Ada yang menulis laporan tambahan. Beberapa memilih untuk membuat video pendek menggunakan Jelaskan Segalanya, disimpan ke SeeSaw dan dipaparkan ke kelas menggunakan aplikasi Reflector. Beberapa kanak-kanak mengambil rumah penyelidikan mereka untuk melengkapkan produk mereka dengan bantuan orang dewasa. Seorang gadis dan ibunya mencipta model sistem suria. Seorang lelaki dan kakeknya membina sebuah rumah tinggi dua kaki dan satu setengah untuk projek pembinaan rumah. Haiwan peliharaan datang melawat dan artifak dibawa dari rumah. Selepas pelajar disampaikan kepada kelas, produk mereka dipaparkan di dalam dewan untuk seluruh sekolah untuk melihat.