Anonim

Apakah Pembelajaran Berarah Sendiri?

Beberapa teori rasmi moden yang pertama mengenai pembelajaran kendiri berasal dari pergerakan pendidikan progresif dan John Dewey, yang percaya pengalaman merupakan landasan pendidikan. Dengan mengintegrasikan kedua-dua pengalaman masa lalu dan sekarang berdasarkan tafsiran peribadi dan perkara pelajaran, pelajar akan belajar dengan berkesan. Dan sebagai hasilnya, peranan pendidik adalah panduan, menyokong pelajar dalam meneroka dunia di sekeliling mereka, merumuskan soalan penyiasatan, dan menguji hipotesis.

Hari ini, terdapat pelbagai sistem pendidikan yang menggabungkan pembelajaran kendiri sebagai pedagogi dan berdasarkan idea bahawa semua manusia boleh dan harus bertanggungjawab untuk pembangunan kognitif mereka sendiri. Model terkenal ialah Sekolah Percuma dan Program Demokratik, seperti Institut Pendidikan Demokratik (IDEA) dan Sudbury School, yang memberi tumpuan kepada kebebasan pendidikan, tadbir urus demokratik dan tanggungjawab peribadi.

Pelajaran yang diarahkan sendiri boleh menjadi pelbagai seperti hanya mencari maklumat baru dan berfikir secara kritis mengenainya, secara aktif mengambil bahagian dan menyumbang kepada komuniti pembelajaran, atau mereka bentuk laluan pembelajaran anda sendiri dan memilih sumber, panduan dan maklumat.

Bagaimana saya boleh menggunakannya?

Tidak kira bagaimana anda memilih untuk mengintegrasikan pembelajaran yang diarahkan ke dalam komuniti pembelajaran anda, terdapat beberapa kaedah guru dan ibu bapa yang boleh digunakan untuk meningkatkan pemilikan dan tanggungjawab dalam kalangan pelajar, dan menyokong mereka dalam mewujudkan jalan pembelajaran mereka sendiri:

Berfikir Kritikal

Sumber yang paling berharga untuk belajar dalam diri sendiri adalah keupayaan untuk menyedari diri dan dunia di sekeliling kita, dan untuk bertanya secara mendalam tentang keduanya. Walaupun banyak penafsiran wujud tentang pemikiran kritikal dan apa yang dilakukan, Robert Ennis mendefinisikannya sebagai "Pemikiran berfikiran yang berfikiran berfikiran yang berfokus pada menentukan apa yang harus dipercayai atau dilakukan" (Ennis, 1996, hal.166). Pendidik biasanya menggunakan pemikiran kritis dalam bilik darjah sebagai 5 W dan H (Apa, Kenapa, Siapa, Bila, Di mana, Kenapa dan Bagaimana).

Walau bagaimanapun, menjadi seorang pemikir kritis yang bertanggungjawab untuk belajar sendiri adalah jauh lebih banyak daripada bertanya. Ini adalah semua aspek pemikiran kritikal yang lebih mendalam:

  • Kesedaran kepentingan diri dan tanggapan
  • Memandangkan kredibiliti kandungan
  • Menjadi terbuka kepada sumber maklumat dan perspektif baru
  • Terus membina gabungan perasaan, maklumat dan penemuan baru

Bagaimanakah saya boleh menggunakannya di dalam bilik darjah?
Salah satu cara terbaik untuk memupuk alat untuk belajar, berbanding dengan cara pelajar belajar, adalah melalui aktiviti yang mempromosikan Reka Bentuk Reka Bentuk. Menawarkan peluang dalam kelas di mana pelajar boleh menulis soalan kritikan mereka sendiri mengenai kandungan. Anda boleh mulakan dengan bertanya kepada mereka, "Apa yang anda fikir perlu anda ketahui tentang maklumat, peristiwa, perspektif dan lain-lain?" Atau "Apakah soalan-soalan yang boleh ditanya untuk mendedahkan maklumat dan perspektif baru mengenai topik ini?".

Sumber Mencari

Apabila pelajar menyatakan minat dalam subjek, kemahiran atau peristiwa tertentu, sukar bagi mereka untuk mengetahui di mana untuk memulakan pembelajaran. Apabila kemajuan pelajar dan pembelajaran mereka berkembang, persoalan baru muncul dan sumber-sumber baru diperlukan. Jenis sumber daya boleh menjadi panduan atau mentor yang mempunyai kepakaran dalam bidang tertentu, maklumat dan media, akses kepada program pembelajaran, atau proses dan langkah-langkah untuk membuka kunci perancah kognitif.

Pengalaman mencari sumber dan mengetahui maklumat dan peluang baru dapat menular. Lebih banyak pelajar berasa bangga memikirkannya sendiri, semakin mereka akan diberi kuasa untuk terus belajar, dan akan mengulang corak penemuan apabila diterapkan kepada kepentingan dan subjek lain.
Bagaimanakah saya boleh menggunakannya di dalam bilik darjah?
Sebagai contoh, jika seorang pelajar menyatakan kepentingan dalam bahasa, kurikulum sekolah akan mengorientasikan pelajar ke kursus bahasa; tetapi untuk benar-benar mengalami bahasa dan mencapai kecerdasan, kursus tidak mencukupi. Pelajar memerlukan maklumat tambahan untuk melibatkan diri dalam proses yang akan melampaui pemahaman dan analisis. Satu sumber yang baik boleh didapati untuk mereka dengan syarat mereka tahu bagaimana dan di mana untuk mencari mereka. Program online percuma yang hebat seperti Duolingo, peluang perjalanan seperti AFS, atau kumpulan rakan sebaya dalam komuniti mereka yang bercakap bahasa yang dikehendaki.

Bahasa hanya satu bidang yang menarik. Platform berharga lain untuk peluang pembelajaran yang tersendiri tertanam dalam gerakan Pendidikan Terbuka. Open Education Commons Commons (OER) (www.oercommons.org) adalah sarang kesusasteraan, karya ilmiah, bahan pengajaran dan kursus terbuka melalui institusi yang bereputasi. Semua sumber OER adalah percuma dan tidak memerlukan kebenaran untuk digunakan. Ini sangat berharga untuk pelajar yang tidak mempunyai keistimewaan dan akses.

Maklumat Penyelidikan

"Berita palsu, " yang sensationalized oleh media itu sendiri, tidak semestinya suatu kejadian baru, tetapi bermetastasis pada kadar cabul dengan Internet Perkara. Mengetahui bagaimana berfikir secara kritikal dan mencari sumber maklumat adalah penting untuk pembelajaran yang diarahkan secara berkesan, tetapi boleh membawa pelajar ke arah jalan yang rumit jika mereka juga tidak tahu bagaimana untuk menyiasat sumber. Untuk menyokong orang ramai dalam menangani keperluan ini, laman web seperti Facebook telah mula mengkaji semula sumber berita di media sosial. Laman lain seperti Snopes bertindak sebagai pemeriksa fakta dalam talian untuk mendedahkan berita palsu. Walaupun langkah-langkah ini boleh memberi manfaat, pelajar yang diajar sendiri tidak harus bergantung pada sumber yang lebih besar untuk melakukan kerja untuk mereka. Institusi seperti Universiti Georgetown menyediakan pelajar dengan kaedah untuk menentukan kredibiliti (Lihat di bawah) untuk sumber mereka. Ingat, walaupun berita palsu diperoleh daripada pendapat seseorang dan menyumbang kepada realiti seseorang.

Bagaimanakah saya boleh menggunakannya di dalam bilik darjah?
Salah satu cara terbaik untuk meneroka sumber dan kesan pelbagai perspektif adalah dengan tidak hanya menyelesaikan maklumat yang diberikan. Pelajar yang diarahkan sendiri harus mencipta cara untuk mengalami maklumat dan mempertimbangkan kesan mendasar idea dan perspektif di dalamnya. Apa yang boleh kelihatan seperti ini di dalam kelas?

  • Mewujudkan aktiviti yang menyokong pelajar dalam menimbang hasil, dengan mengambil kira keputusan yang mungkin
  • Mengiktiraf pelbagai perspektif menggunakan Mapping Mapping atau Infographics
  • Membandingkan dan membezakan peta antara pelajar menyokong mereka dalam perasan perbezaan
  • Menggunakan teknik reflektif seperti jurnal dan bantuan dialog untuk meneroka implikasi dan kesan emosi terhadap situasi sosial dan persekitaran kolektif

Pengalaman Pemodelan

Sebaik sahaja pelajar yang diajar sendiri berada dalam zon pemikiran kritikal, mencari sumber yang menyokong pertumbuhan dan perkembangan mereka, dan meneroka sumber-sumber untuk kesahihan dan impak, adalah penting mereka dapat memodelkan pembelajaran mereka dalam pengalaman baru. Seperti dalam Taksonomi Bloom, pembelajaran yang lebih mendalam termasuk keupayaan kami untuk mewujudkan kemungkinan baru, yang seterusnya memberi kami maklumat baru.

Bagaimanakah saya boleh menggunakannya di dalam bilik darjah?
Cari cara untuk meniru dan "perintis" keputusan yang dibuat melalui latihan kritikal. Benarkan ujian dan hipotesis berdasarkan pembelajaran berasaskan pengalaman dan masalah. Pertimbangkan laluan penyelidikan berikut:

  • Dengan cara bagaimana pelajar dapat meneroka kesimpulan mereka dengan cara yang selamat dan bertanggungjawab?
  • Bagaimanakah pelajar dapat mencipta pengalaman belajar sendiri sebagai kaedah untuk mencuba cara dan interaksi baru?
  • Bagaimanakah kita dapat menyokong pelajar melalui proses percubaan dan membantu mereka menguruskan momen apabila mereka mengabaikan orang lain, menunjukkan kecenderungan, atau mengambil bahagian dalam diskriminasi?
  • Dengan cara apa, bolehkah kita sebagai pendidik membiarkan pelajar ruang untuk mencuba teori dan identiti baru tanpa membuat mereka merasa stigmatized, dikurangkan ke label, atau salah untuk pertimbangan dan pendapat mereka?

Komuniti pembelajaran yang kuat adalah salah satu yang dibina oleh para pelajar sendiri yang menyumbang dengan kuat untuk menyokong, meningkatkan, dan memperkasakan satu sama lain. Untuk mewujudkan tahap kemasukan dan inovasi ini, semua pelajar (pelajar dan guru) perlu tahu bagaimana untuk belajar dan bagaimana untuk bekerjasama dengan berkesan dengan mengambil pemilikan sumbangan mereka sendiri. Pembelajaran yang diarahkan sendiri akan sentiasa wujud tanpa kita cuba memaksanya ke dalam kurikulum, tetapi kurikulum yang menerangi dan mencari niat melalui pembelajaran yang diarahkan sendiri akan membawa komuniti kita ke tahap transformatif.