Anonim

Penyelesaian Bilik Kelas Flipped

Saya menganggap bilik darjah terbalik, di mana anda menunjukkan video pengajaran pra-rakaman sebagai kerja rumah dan para pelajar kemudian melakukan kerja sebenar di dalam kelas. Walau bagaimanapun, dalam kelas saya, kami bekerja dengan aplikasi komputer yang kebanyakan pelajar tidak memiliki dan tidak boleh dijangka untuk membeli. Kelas terbalik juga akan meninggalkan pelajar saya dengan kerja rumah hampir setiap hari untuk semester pertama kerana mereka belajar dan menjadi selesa dengan perisian. Bagi sesiapa sahaja yang telah mencuba bilik darjah, halangan terbesar adalah pelajar yang tidak menonton video pengajaran sebagai kerja rumah. Kemudian mereka tidak tahu apa yang perlu dilakukan di kelas, jadi anda terperangkap semula. Harus ada cara yang lebih baik.

Membalikkan Bilik Kelas yang Dibalik

Terdapat! Kenapa tidak mencatatkan pelajaran anda seolah-olah anda telah membuat bilik darjah, tetapi kemudian memainkannya sebagai bahagian pertama pelajaran anda. Dengan cara ini semua orang yang hadir di sekolah mempunyai peluang untuk menerima arahan penuh dengan cara yang sama dan anda boleh merujuk kembali ke video jika perlu. Apabila bercakap dengan guru-guru di kampus saya tentang proses ini saya panggil bilik kelas yang diubahsuai tetapi sudah mula mengetahui bahawa ia adalah kelas dalam kelas kelas (Gonzalez, J., 2014). Saya kini memanggilnya membalikkan kelas terbalik. Pada dasarnya ia meletakkan arahan kembali ke sekolah, tetapi dengan cara yang efisien dan membezakan bagi setiap pelajar.

Sekarang ketika para pelajar menonton pelajaran pra-rakaman, mereka dapat mengajukan pertanyaan yang dapat saya jawab tanpa menghentikan seluruh proses pembelajaran kelas. Saya juga boleh berjalan di sekitar bilik untuk memastikan pelajar berada dalam tugas dan bukannya tersekat di komputer saya yang menunjukkan apa yang perlu dilakukan pada projektor. Jika pelajar terjebak, mereka boleh memutar balik video untuk menonton bahagian-bahagian lagi atau mereka boleh menghubungi saya. Ini membantu pelajar malu untuk mendapatkan bantuan kerana dia tidak bimbang tentang apa yang orang lain akan berfikir tentang mereka jika mereka bertanya atau perlu mempunyai sesuatu yang dijelaskan lagi.

Kenapa Penyelesaian Ini?

Pelajar saya kini memohon arahan jenis ini. Bahagian kegemaran saya? Mereka belajar. Ini kerana ia membantu saya membezakan pelajaran untuk seluruh kelas saya. Bagi pelajar yang memerlukan sedikit masa tambahan untuk memahami, mereka sentiasa boleh memutar dan menonton pelajaran atau mereka boleh memanggil saya tanpa mengganggu seluruh kelas. Bagi pelajar yang memahami dengan mudah dan cepat, mereka dapat menonton arahan sekali dan kemudian memulakan aktiviti yang berikut. Pelajar malu boleh mendapatkan bantuan kerana dia tidak bimbang tentang apa yang orang lain akan berfikir tentang mereka jika mereka bertanya atau perlu mempunyai sesuatu yang dijelaskan lagi.

Bukan sahaja ia membezakan saya dengan kadar, tetapi juga membolehkan saya membezakan dengan tahap pemahaman. Sebagai contoh, pelajar ELL saya boleh menjeda video untuk mencari kata-kata yang mereka tidak faham. Saya sebenarnya melihat mereka melakukannya sepanjang masa. Apabila penggambaran saya cuba menerangkan apa yang saya lakukan sekurang-kurangnya dua kali dalam kata-kata yang berbeza. Terdapat juga pilihan untuk menangkap rakaman saya dengan perisian yang saya gunakan supaya pelajar dapat melihatnya secara bertulis juga. Kesemua ini membantu pelajar yang tersesat semasa kuliah tradisional mempunyai peluang untuk difahami.

Pelajar saya tidak peduli dengan perbezaan. Mereka suka bahawa mereka boleh menonton rakaman tanpa perlu menunggu soalan yang mereka tidak perlu dengar. Apabila saya perlu menjawab satu soalan seorang pelajar bukan sahaja membazirkan masa mereka, tetapi saya perlu mendapatkan semua orang kembali tugas apabila bersedia untuk mengajar sekali lagi. Mereka juga suka jika mereka melupakan sesuatu yang telah kita pelajari pada masa lalu, mereka sentiasa boleh kembali dan menonton rakaman sebagai penyegar.

Ia juga menjadikan saya lebih cekap di dalam bilik darjah. Jika seorang pelajar sakit atau dalam perjalanan lapangan dan terlepas kelas, mereka boleh masuk ke tutorial sebelum atau selepas sekolah, menonton video, dan menyelesaikan aktiviti tanpa saya harus mengulangi sepenuhnya pelajaran. Saya sering akan mempunyai beberapa pelajar dalam tutorial masing-masing belajar pelajaran yang berbeza pada masa yang sama. Selain itu, kecuali saya perlu membuat kemas kini atau mengubah sesuatu dalam rakaman, saya boleh merakamkan pelajaran saya sekali dan kemudian menggunakannya setiap tahun.

Melangkah bilik darjah adalah penyelesaian yang saya cari. Adakah anda mempunyai penyelesaian yang berbeza untuk masalah yang sama? Saya suka mendengarnya. Ikut saya di twitter @tmwatson dan kita boleh bercakap mengenainya.