Anonim

Ini berlaku ketika saya memperkenalkan bordir benang yang dihitung ke kelas kelas tiga. Oleh itu, apakah itu bermaksud sulaman mencapai bahagian-bahagian otak yang sampai sekarang tidak disentuh oleh kurikulum biasa?

Semuanya bermula satu hari ketika, kecewa dengan kekurangan peluang seni di kelas saya, saya memutuskan untuk mengajar kelas saya untuk menyulam. Ia adalah penyataan. Sulaman mempunyai kesan luar biasa kepada pelajar. Ia seolah-olah belajar untuk menyulam telah melepaskan tenaga yang tidak direalisasi dan terpendam untuk menjadi kreatif. Para pelajar jatuh cinta dengan jahitan mereka. Ia memenuhi setiap minit yang selamat dari hari mereka, kawasan hujan, dan sebelum kelas bermula pada waktu pagi. Tenaga dan semangat mereka menangkap saya. Saya tidak pasti apa yang sedang berlaku. Ia hanya kain, ia hanya benang dan jarum ….. tetapi bagi mereka ia lebih daripada itu. Apa yang berlaku?
Dengan kain, jarum dan benang di tangan pelajar saya mempunyai perhatian yang mutlak, tidak berbelah bahagi. Mereka belajar dengan tangan mereka dan tangan mereka mengajar otak mereka perkara-perkara yang tidak dapat dipelajari dengan cara lain. Cara berfikir dalam tiga dimensi, cara mengurus dan memanipulasi alat dan bahan untuk mencapai tugas, cara menjadi bos proses, bagaimana merencanakan ke depan, bagaimana merawat kesalahan, bagaimana untuk menghindari kesilapan di tempat pertama. Otak mereka sibuk dengan tangan mereka.

Untuk mengikat jarum dan membuat satu jahitan memerlukan fokus keseluruhannya. Kesedaran spacial pelajar, keupayaan untuk memvisualisasikan tiga dimensi, dan untuk mematuhi arahan semua berada dalam ketegangan … … ada kesunyian di dalam bilik darjah sebagai pelajar melibatkan tangan dan otak mereka untuk membuat satu rentetan rentetan mudah.

Jadi, adakah tempat untuk bordir benang yang dikira dalam kurikulum?

Saya fikir begitu. Menggunakan bordir benang yang dihitung adalah mungkin untuk mengajar tambahan, penolakan, pendaraban, pembahagian, nisbah, wang, statistik, geometri, pengukuran dan purata. Benang benang yang dihitung ialah Pembelajaran Berasaskan Projek yang terbaik. Di samping kelebihan matematik yang tersenarai, adalah mungkin untuk mengajar kajian sosial, reka bentuk, seni dan penggunaan warna. Benang benang yang dihitung adalah titik permulaan yang subur untuk perbincangan tentang keperluan bersejarah untuk kanak-kanak untuk belajar menjahit untuk membuat pakaian mereka sendiri. (Contoh sulaman kanak-kanak dari abad ke-19 adalah banyak). Yang membawa kepada siapa yang membuat pakaian kita sekarang? Di mana mereka dibuat dan keadaan kerja, dan penggunaan buruh kanak-kanak di negara-negara dunia ketiga.