Anonim

Apabila bertemu dan mendengar guru kelas saya rasa dan mendengar frustrasi mereka dengan penyalahgunaan teknologi menjadi masalah utama yang mereka hadapi setiap hari. Saya mendengar banyak guru yang kecewa dengan penyalahgunaan yang mereka harap mereka tidak perlu berurusan dengannya; kepada guru-guru ini, gangguan kelas membuat positif teknologi "tidak berbaloi" di mata mereka.
Berikut adalah beberapa perkara yang perlu diperhatikan dan boleh diubah untuk membantu guru mempunyai pengalaman yang lebih positif dengan integrasi teknologi. Saya telah menemui ini melalui percubaan dan kesilapan saya sendiri dan daripada duduk di kelas guru lain kerana mereka membawa pelajaran:

  • Guru bilik darjah yang tidak menubuhkan "amalan penggunaan yang boleh diterima" di dalam kelas dengan baik dari awal atau yang tidak mengurus akauntabiliti penyalahgunaan secara konsisten mempunyai masalah yang lebih lama. Membelanjakan beberapa hari pertama membincangkan dan menetapkan parameter untuk kegunaan adalah penting.
  • Kata kunci tidak digunakan untuk membantu guru dengan cepat bertukar semasa masa arahan. Sebagai contoh, menggunakan perkataan: "Flat, Flip, Close, Close apps" secara konsisten membolehkan pelajar cepat mengikuti arahan tanpa mengulangi apa yang anda mahu berulang-ulang kali. Bagi saya, saya mula berkata "Pelajaran ini hampir berakhir, apabila saya menghitung dari 5, anda perlu semua aplikasi anda ditutup dan iPads anda terbalik dan rata." Pelajar saya tahu ini akan datang dan apa yang diharapkan kerana saya menggunakan istilah yang sama setiap kali saya mengajar mereka.
  • Guru tidak bergerak di sekeliling kelas untuk tujuan pemantauan. Gerakan = Kebertanggungjawaban. Sekiranya seorang pelajar tidak tahu jika saya boleh melepasi mereka semasa saya mengajar, mereka kurang berkemampuan. Seorang guru yang berpindah tidak hanya memelihara pelajar dari pandangan yang berlapis-lapis kerana tumpuan mereka boleh bergerak, tetapi ia juga dapat memberi pelajar pemalu suatu suara kerana kedekatan guru kepada pelajar itu memberi mereka keberanian untuk bercakap.
  • Tidak ada yang salah dengan menangani potensi masa tugas ketika anda hendak membagikan sesuatu yang penting sebagai seorang guru. Sekiranya saya berkata, "semua mata saya" dan semua mata tidak langsung kepada saya untuk arahan, maka saya sering berkata, "Ok, flip atau tutup peranti anda sehingga arahan ini selesai." Dalam kes ini, mereka telah belajar bahawa mereka kehilangan keistimewaan kerana mereka tidak segera bertindak dan yang membantu pada masa akan datang.
  • Untuk beberapa minggu pertama sekolah, ingatkan pelajar anda bahawa tiada aplikasi atau tingkap penyemak imbas selain daripada yang mereka gunakan semasa sesi kelas harus dibuka. Sebagai seorang guru jika anda menganggap seorang pelajar tidak tugas, berjalan kaki dan klik dua kali butang rumah mereka dan cari aplikasi terbuka pada tablet atau peranti telefon. Jika mereka berada di komputer riba atau Chromebook, cari tab terbuka. Ini tidak perlu memperlahankan pengajaran anda.
  • JIKA anda melihat pelajar luar tugas, hanya ambil peranti dan letakkan di meja anda. Jika mereka menggunakannya untuk mengambil nota, dapatkan beberapa kertas dan pensel dengan serta-merta untuk mereka di tempat di dalam bilik yang anda hanya boleh menunjuk. Gangguan harus selalu menjadi sakit kepala yang lebih besar kepada pelajar daripada kepada anda sebagai seorang guru.
  • Sekiranya anda mempunyai seorang pelajar yang kelihatannya terdedah kepada tugas luar, mintalah mereka untuk mematikan pemberitahuan mereka dan memberi mereka pekerjaan semasa perbincangan kelas jika mereka kelihatan mengembara. Sebagai contoh, "Julie, kita sedang membincangkan pokok-pokok pain. Bolehkah anda pergi ke Encyclopedia Britannica dan mencari apa pokok-pokok yang asli di negeri kita?" Pelajar ini kini menjadi peserta aktif dalam perbincangan tetapi menggunakan keupayaan mereka untuk multitask untuk faedah anda.
  • Pelajar dibenarkan memegang dan mengakses peranti mereka walau bagaimanapun mereka mahu. Untuk sebahagian besar, melainkan jika pelajar duduk di lantai, saya tidak membenarkan pelajar meletakkan peranti mereka di pangkuan mereka. 85% dari masa saya melihat pelajar yang cuba menjadi tugas, mereka menggerakkan peranti mereka sama ada dekat dengan mereka atau di dalam pusingan mereka. Saya memerlukan pelajar untuk menyimpan peranti mereka di tingkat meja.
  • Peletakan meja boleh memberi kesan kepada kemampuan anda untuk memantau dan merasa yakin bahawa pelajar anda berada dalam tugas. Sekiranya pelajar bekerja dalam kumpulan, gerakkan meja mereka berdekatan satu sama lain dan dalam kumpulan kecil supaya anda dapat melihat semua peranti dengan mudah semasa anda bergerak. Jika anda cenderung menjadi pensyarah, buatlah "panggung" lorong dengan dua baris meja yang menghadap anda supaya anda dapat melihat setiap pelajar dengan mudah dan mengajar di sepanjang lorong. Sekiranya anda mempunyai pelajar yang nampaknya tidak berfungsi, mintalah mereka meletakkan peranti mereka "rata" semasa waktu kelas jika mereka menggunakan peranti tablet. Ini agak sukar untuk mengesan dan menguruskan menggunakan peranti mudah alih walaupun.
  • Perhatikan cara anda mengajar. Teknologi membolehkan anda mempunyai akses kepada dunia! Rethink semula rancangan pelajaran anda untuk menggunakan teknologi yang terbaik. Sekiranya semua pelajar menggunakan teknologi untuk membaca e-book atau nota, teknologi akan selalu kelihatan seperti gangguan kepada anda. Tanya jurulatih berteknologi untuk membantu anda memikirkan cara untuk menggunakan alat yang lebih baik untuk pelajaran yang boleh menggunakan sedikit "UMPH."