Anonim

Pemrograman, komputer riba, meja dan kegunaan teknologi pendidikan yang lain mempunyai sejarah yang panjang - Seymour Papert sedang membincangkan mengapa ia penting pada tahun 1970-an, tetapi baru-baru ini kami mula membicarakan metodologi terbaik untuk menggunakan teknologi, dan jenis pengetahuan dan kemahiran bahawa guru perlu dapat mengakses jika mereka akan menggunakannya dengan berkesan. Ramai guru biasa dengan model TPACK, dan kerangka kerja SAMR Ruben Puentedura telah mendapat banyak minat, tetapi saya fikir Model Bilik Kelas Keupayaan Tinggi Jane Hunter adalah contoh paling lengkap yang saya lihat.

Melukis (sangat ringkas) dari kerja Hunter, saya telah merangka tiga soalan yang saya fikir bermanfaat bagi guru memikirkan bagaimana mereka boleh menggunakan teknologi di dalam kelas. Saya menggunakan soalan-soalan ini untuk membantu guru-guru merumuskan dalam fikiran mereka sendiri apa tujuan teknologi di dalam bilik darjah mereka, dan bagaimana mereka boleh membuat 'bagaimana' sesuai dengan 'mengapa'.

Adakah terdapat manfaat yang ketara untuk menggunakan teknologi ini?

Saya bukan orang percaya dalam idea bahawa kita harus menggunakan teknologi untuk kepentingannya sendiri. Apa-apa penggunaan teknologi di dalam kelas perlu mempunyai tujuan yang jelas - dan tujuan itu seharusnya mempunyai manfaat yang lebih daripada cara tradisional untuk melakukan sesuatu. Jika, sebagai contoh, anda berhasrat untuk membuat pelajar menulis esei, apakah faedah yang mungkin ada dalam melakukannya melalui aplikasi pemprosesan perkataan? Jika, seperti di Australia, pelajar masih perlu menyerahkan ujian akhir mereka, maka mungkin dengan menghalang mereka daripada menulis tangan, kita sebenarnya melakukan pelajar yang merugikan. Sudah tentu, terdapat banyak cara untuk meningkatkan esei tradisional untuk menjadikannya pengalaman pembelajaran yang lebih berkesan melalui penggunaan teknologi - contohnya, dengan menggunakan penyuntingan dan revisi kerjasama.

Adakah teknologi ini membolehkan lebih banyak pelajar mengambil bahagian pada tahap yang sesuai untuk mereka?

Guru biasanya bekerja keras untuk membezakan atau memperibadikan pembelajaran dalam bilik darjah mereka, tetapi ia merupakan cadangan yang sukar pada masa yang terbaik. Kajian baru-baru ini telah menunjukkan bahawa mungkin ada tujuh tahun perbezaan dalam tahap pencapaian dalam satu bilik darjah - menyediakan bahan pembelajaran yang menarik untuk penyebaran yang luas adalah satu cabaran untuk bahkan guru yang paling kompeten. Walau bagaimanapun, saya fikir bahawa teknologi mempunyai potensi yang nyata untuk membantu dengan cara ini - selagi guru yang mempersoalkannya dengan sewajarnya. Sebagai contoh, terdapat banyak contoh perisian yang akan menyediakan bahan bacaan yang sesuai untuk pelajar, atau perisian yang akan menyampaikan pertanyaan penyesuaian untuk pelajar di peringkat mereka. Guru boleh - dan harus - menggunakan semua ini.

Adakah teknologi menggalakkan penyertaan komuniti yang lebih luas?