Anonim

Sesetengah guru baru lahir pengawal. Mereka adalah orang-orang yang boleh mengubah bilik darjah menjadi senyap dengan kelawar bulu mata. Mereka menuntut perhatian dan penghormatan dengan hanya berada di sana. Bagaimanakah guru-guru ini melakukannya? Apa silap mata itu? Dan bagaimanakah kita yang lain dapat meniru makmal kelas semulajadi ini?

Beralih ke strategi pengurusan kelas. Pengurusan bilik darjah merujuk kepada semua perkara yang dilakukan orang dewasa untuk menganjurkan pelajar, ruang, masa, dan bahan supaya pengajaran dan pembelajaran pelajar dapat berlaku. Melalui teknik asas - seperti menetapkan peranan dan prosedur penetapan - anda boleh menggalakkan tingkah laku dan pesanan positif dalam bilik darjah.

Menugaskan Peranan Bilik Darjah

Memahami tingkah laku pelajar adalah di luar cara tutorial ini. Tetapi anda tidak perlu pakar dalam pembangunan manusia untuk mengenal pasti kanak-kanak yang tidak sihat, tidak diberi motivasi, atau malu. Pendidik sering menggunakan tugasan peranan untuk menggagalkan atau menggalakkan kelakuan tertentu. Dengan memberikan peranan dalam bilik darjah, anda memberi pelajar rasa pemilikan dan tanggungjawab tambahan.

Berikut adalah senarai tugasan peranan yang dapat anda berikan kepada pelajar berdasarkan sifat dan tingkah laku mereka. Semasa menyerahkan peranan, cuba hantarkan kepada kelas setiap kepentingan peranan dalam mewujudkan komuniti.

Muat turun Carta Peranan dan Tanggungjawab (504KB)

Peranan dan tanggungjawab

Agenda Master

  • Apa yang pelajar lakukan dalam peranan: menyiarkan agenda, melepaskan aktiviti apabila selesai, dan melepaskan agenda.
  • Yang memberikannya kepada: pelajar yang gelisah, orang yang keluar dari kerusi kerapnya.

Penjaga Masa

  • Apa yang pelajar lakukan dalam peranan: memastikan tim tepat pada masanya (menggunakan agenda sebagai panduan).
  • Yang memberikannya kepada: seseorang dengan rentang perhatian yang singkat dan yang mudah menanggalkan tugas.

Sarjana Bekalan

  • Apa yang pelajar lakukan dalam peranan: membawa peralatan mentor dan melepaskan bekalan.
  • Yang memberikannya kepada: seseorang yang memerlukan sedikit perhatian tambahan.

Master Koleksi

  • Apa yang pelajar lakukan dalam peranan: melepaskan dan mengumpul kertas.
  • Yang memberikannya kepada: seseorang yang memerlukan sedikit perhatian tambahan dan siapa yang perlu berasa istimewa.

Starter Ritual

  • Apa yang pelajar lakukan dalam peranan: Memulakan ritual dengan melepaskan bekalan atau peralatan, menyiapkan, dan mengingatkan orang lain tentang apa yang harus dilakukan.
  • Yang memberikannya kepada: seseorang yang perlu mengalami tetulang positif dan perlu diselesaikan.

Kapten Bersih

  • Apa yang pelajar lakukan dalam peranan: pastikan bilik itu sudah siap.
  • Yang memberikannya kepada: seseorang yang selesai bekerja awal.

Penjaga Carta

  • Apa yang pelajar lakukan dalam peranan: menjejaki kemajuan setiap orang.
  • Yang memberikannya kepada: seseorang yang tidak diberi motivasi.

Tidak melihat semua peranan yang anda mahu lihat pada carta? Jangan ragu untuk membuat peranan khusus untuk tugas, subjek tertentu, atau tugasan. Dan tentukan semula peranan seperti yang anda lihat patut.

Menetapkan Prosedur

Kanak-kanak memerlukan rutin untuk disiplin dan keselamatan. Sediakan rutin pada awal perantisan dengan mewujudkan dan menyampaikan prosedur kelas.

Berikut adalah beberapa contoh:

  • Gunakan ritual semasa memasuki ruang pembelajaran.
  • Mula bekerja dengan segera semasa kerja rumah atau masa projek.
  • Berikan pas apabila seorang pelajar menjadi lemah.
  • Minta pelajar mengangkat tangan untuk bertanya.
  • Memperkenalkan semua pelawat bilik darjah.
  • Mintalah pelajar membaca secara senyap apabila mereka selesai lebih awal.
  • Mengendalikan masalah di sudut persidangan.

Kesimpulan Statistik mengenai Keganasan

Selalunya, hanya mengetahui mengapa pelajar tidak berperikemanusiaan boleh memberi anda idea untuk membantu menyelesaikan masalah ini. Lihatlah beberapa penyebab salah laku ini untuk membantu anda membendung masalah pada masa akan datang. Sekitar 90 peratus kesilapan pelajar disebabkan oleh satu atau lebih isu berikut:

  • Pengurusan am miskin
  • Kerja yang tidak sesuai yang di atas, di bawah, atau tidak berkaitan dengan gaya pembelajaran pelajar
  • Arahan membosankan
  • Arahan membingungkan
  • Jangkaan dan akibat yang tidak jelas
  • Rasa tidak berkuasa
  • Persekitaran fizikal (bilik terlalu panas, terlalu sejuk, terlalu ramai, dan sebagainya)
  • Pertembungan nilai
  • Bagasi emosi yang berat