Anonim
Image

Kredit: Jackie Lee

Melukis dengan membina pelajar SF Jackie Lee.

Image

Melukis dengan membina pelajar SF Jackie Lee.

Pelajaran ini melihat topik-topik yang diliputi dalam pelajaran terdahulu - lukisan perspektif dan ortografi.

Objektif dan Bahan Pelajaran Objektif
  • Untuk memasukkan maklum balas
  • Untuk menggunakan geometri dan kemahiran kritikal untuk merancang lubang yang boleh dimainkan
  • Untuk menggunakan lukisan ortografi untuk mewakili reka bentuk
Bahan
  • papan persembahan (11 by 14 inci atau 20 by 30 inci)
  • penguasa
  • kertas graf
  • mengukur kayu
  • pen dan pensel
Melawat Pelajar

Dapatkan pelajar anda berminat dalam pelajaran dengan melakukan perkara-perkara berikut:

  • Tanya kepada mereka tentang apa yang mereka pelajari sejauh ini, seperti lukisan perspektif dan konsep utama yang lain.
  • Mintalah mereka menunjukkan kemahiran atau pelajaran tertentu di papan tulis. Contohnya, minta pelajar anda melukis lubang golf dalam perspektif 3-D.
Permohonan Projek: Membuat Papan Pembentangan

Ajar pelajar bagaimana membuat tiga atau lebih perspektif yang berlainan dari lubang mereka pada papan persembahan. Tinjau beberapa teknik ortografi dan perspektif-lukisan terlebih dahulu, kemudian gali ke dalam lukisan.

Ikuti langkah berikut untuk mendapatkan pelajar anda:

  • Semak lukisan ortografi dan pelan, sampingan, dan pandangan hadapan. (Lihat pelajaran 1.) Tanyakan kepada pelajar untuk berlatih melukis lubang mereka dalam ketiga-tiga pandangan mengenai kertas graf.
  • Semak beberapa teknik dan definisi geometri penting supaya pelajar dapat melabel lukisan mereka dengan betul. Sebagai contoh, tengok perimeter, sudut, dan kawasan.
  • Bincangkan ciri-ciri papan persembahan. Papan penyampaian boleh termasuk
  • Gelaran ringkas dan informatif dalam huruf besar, jika tulisan tangan, atau dalam huruf besar, seperti 24-titik, jika dilakukan pada komputer
  • Objek yang sama (dalam kes ini, lubang golf) dalam pelan, depan, dan pandangan sisi, dengan setiap pandangan dilabelkan
  • Sempadan di sekitar setiap pandangan
  • Pengukuran setiap bahagian lubang seperti yang sebenarnya mereka nampak
  • Rasa komposisi (keseimbangan dan penggunaan ruang putih yang berkesan) dan warna / kontras (untuk pelajar lanjutan)
Image

Kredit: Jackie Lee

Melukis dengan membina pelajar SF Jackie Lee. Klik untuk memperbesar.

Image

Melukis dengan membina pelajar SF Jackie Lee. Klik untuk memperbesar.

Sediakan pelajar merancang dan menggambarkan papan persembahan. Sesetengah pelajar mungkin mahu membuat komponen panel lakaran pada kertas awal terlebih dahulu sebelum memindahkan lakaran ke papan.

Minta pelajar meninjau lukisan masing-masing dan memberi maklum balas berdasarkan soalan-soalan berikut:

  • Apa yang paling anda suka tentang reka bentuk?
  • Adakah model ini dibina dengan baik? Adakah reka bentuk jelas dan realistik?
  • Adakah lubang itu mencabar? Terlalu mencabar? Adakah anda bersenang-senang bermain lubang?
  • Adakah anda fikir ia mungkin untuk membina lubang ini dan memainkannya di kawasan yang ditetapkan (seperti dalam gimnasium atau bilik darjah)?
  • Kawasan apa yang anda fikir perlu diperbaiki? Anda boleh meletakkan cadangan anda pada soalan-soalan di atas.
  • Mintalah pelajar memasukkan sebarang cadangan dengan mendesain semula papan mereka atau dengan mengintegrasikan kritikan ke peringkat seterusnya pelajaran.
Penilaian Pelajar

Pada akhir pelajaran ini, anda harus mempunyai idea yang baik tentang keupayaan setiap pelajar untuk membuat lukisan ortografi, menggunakan kemahiran geometri, dan memahami konsep-konsep lain yang diliputi. Berikut adalah beberapa mata panduan untuk membantu anda menilai setiap pelajar.

Muat Graduasi Penggredan (364KB)

Penguasaan mata pelajaran pelajar adalah

  • Cemerlang: Pelajar menggunakan komposisi seimbang untuk membentangkan tiga pandangan lubang mereka. Mereka telah melabel setiap lubang dengan pengukuran yang tepat, dan reka bentuk mendedahkan kesedaran mengenai aplikasi dunia sebenar dan pemikiran asal melalui reka bentuk atau temanya. Papan itu bersih, kemas dan dilabel dengan baik.
  • Baik: Pelajar menyampaikan tiga pandangan lubang mereka. Mereka telah melabel setiap lubang dengan pengukuran yang tepat, dan reka bentuk mendedahkan kesedaran tentang aplikasi dunia sebenar atau menunjukkan pemikiran asal melalui reka bentuk atau tema. Mereka telah melabel lembaga.
  • Adil: Pelajar hadir tiga pandangan lubang mereka. Mereka telah melabel setiap lubang dengan pengukuran, dan reka bentuk mendedahkan beberapa kesedaran tentang perbincangan sebelumnya, tetapi ia adalah klise atau sangat mudah. Mereka telah melabel lembaga, tetapi tidak kemas atau tepat (misalnya, ia mempunyai ralat ejaan).
  • Miskin: Pelajar gagal mengemukakan tiga pandangan lubang mereka. Mereka tidak dilabelkan setiap lubang dengan pengukuran, dan reka bentuk tidak boleh digunakan atau sangat kemas. Mereka tidak dilabel lembaga atau ia bengkok, bernoda, atau rosak.