Anonim

Sebagai tindak balas terhadap model sekolah yang tidak adil ini, tindakan disiplin punitif, amalan pemulihan semakin berkembang di sekolah-sekolah di seluruh negara.

Saya meminta Brian H. Smith, Ph.D., seorang saintis penyelidikan dengan Jawatankuasa Kanak-kanak, untuk berkongsi perspektifnya mengenai status semasa dan arah masa depan disiplin di sekolah.

EDUTOPIA: Apakah status sistem disiplin semasa dan amalan sedemikian sebagai toleransi sifar?

DR. BRIAN SMITH: Penggantungan dan pengusiran mengganggu pembelajaran pelajar dan menghancurkan hubungan mereka ke sekolah. Walau bagaimanapun, penyelidikan baru-baru ini yang dijalankan oleh ahli sosiologi Brea Perry dan Edward Morris menunjukkan bahawa disiplin luarbiasa juga membahayakan "pencapaian akademik pelajar yang tidak digantung" ( Kajian Sosiologi Amerika , Disember 2014, jilid 79, No. 6, 1067- 1087).

Kadar penggantungan meningkat secara dramatik pada tahun 1990-an ketika sekolah memeluk dasar disiplin sifar toleransi. Tetapi ini adalah pendekatan yang mengkritik salah laku tanpa mengurangkannya. Disiplin jenis ini adalah strategi gagal yang merosakkan pendidikan jutaan pelajar, terutama yang paling kurang bernasib baik.

EDUTOPIA: Kenapa anda fikir amalan-amalan ini berterusan?

DR. BRIAN SMITH: Sebahagian daripada nilai penyelidikan ini membantu kita mempersoalkan dan menguji perkara-perkara yang kelihatan jelas tetapi mungkin tidak benar. Mengeluarkan pelajar apabila mereka berjuang untuk berkelakuan boleh kelihatan berjaya kerana pelajar tidak menimbulkan kesulitan di sekolah jika mereka tidak berada di sana. Tetapi penyelidikan baru ini jelas menunjukkan kesan negatif jangka panjang pendekatan menghukum ini, terutama pada pelajar warna yang memerlukan hubungan yang kuat ke sekolah dan yang sering menghadapi pelbagai cabaran untuk kejayaan sekolah.

EDUTOPIA: Terdapat penekanan baru-baru ini mengenai pendekatan pencegahan dan pemulihan. Apa yang mereka dan bagaimana mereka berfungsi dengan baik?

DR. BRIAN SMITH: Kami baru-baru ini mula memahami betapa tekanan dan kesukaran masa kanak-kanak mempengaruhi pembangunan dan menjejaskan keupayaan pelajar untuk berkelakuan dan belajar di sekolah. Kami juga semakin memahami pentingnya untuk semua kanak-kanak, terutama mereka yang berjuang, mempunyai persekitaran sekolah yang menyokong di mana mereka merasa diterima. Penyelidikan menunjukkan ia berkesan untuk memberikan jangkaan yang jelas untuk tingkah laku, mengajar kemahiran yang diperlukan untuk berjaya dalam persekitaran sekolah, dan bertindak balas kepada masalah dengan strategi untuk mengukuhkan hubungan dan hubungan, bukannya menolak pelajar.

Sekolah-sekolah yang berusaha mewujudkan komuniti sekolah yang positif dan bertindak balas dengan cara yang berkesan apabila masalah timbul semakin beralih kepada amalan pemulihan. Menurut Institut Antarabangsa untuk Amalan Restoratif, "Tujuan amalan pemulihan adalah untuk membangunkan komuniti dan menguruskan konflik dan ketegangan dengan membaiki kerosakan dan membina hubungan."

Amalan pemulihan menguatkan hubungan pelajar kepada kedua-dua kakitangan dan pelajar lain, dan itulah sebabnya amalan pemulihan menyokong pencegahan dan tindak balas. Memfokuskan pada sambungan positif dan sokongan menyumbang kepada iklim sekolah yang positif. Membaiki kemudaratan dan memulihkan hubungan selepas pelanggaran membantu para pelajar berhubung dengan komuniti sekolah yang positif.

EDUTOPIA: Bagaimana amalan-amalan ini berkaitan dengan pembangunan sosial-emosi dan watak?

DR. BRIAN SMITH: Pendekatan ini memenuhi dua prinsip pendidikan utama: menyediakan pelajar peluang untuk tindakan moral dan mewujudkan komuniti sekolah yang peduli.