Anonim
Mengapa Pilihan?

Pembelajaran yang menggabungkan pilihan pelajar memberikan laluan kepada pelajar untuk sepenuhnya melabur dalam kerja berkualiti yang penting. Mengambil bahagian dalam reka bentuk pembelajaran membolehkan pelajar membuat makna kandungan mengikut terma mereka sendiri.

Ada kalanya pelajar dapat meneruskan nafsu mereka dan membuat projek secara bebas, dan masa lain apabila pelajar boleh diberi pilihan dengan cara yang lebih kecil, namun bermakna. Parameter pilihan berbeza bergantung pada kitaran tahun sekolah, pelajar tertentu, projek, dan banyak faktor lain. Terlepas dari senario ini, mengekalkan fokus pada pilihan pelajar membantu mewujudkan persekitaran pembelajaran makna di mana suara pelajar menjadi penting.

Beberapa rakan sekerja saya di Akademi Kepimpinan Sains di Philadelphia dengan murah hati menawarkan untuk berkongsi contoh kreatif dengan cara yang berbeza yang membina pilihan pelajar di bilik darjah mereka:

Meenoo Rami mengajar pelajar Bahasa Inggeris:
Selama dua tahun yang lalu, pada suku tahun kedua tahun sekolah, pelajar kelas 11 saya telah berkolaborasi untuk menghasilkan majalah remaja. Dalam pengalaman saya, pelajar lebih terlibat dan komited untuk menulis apabila mereka memilih tumpuan mereka. Untuk mengimbangi pelbagai dari segi topik yang diliputi dalam majalah dan memberi pelajar pilihan sahih dalam kerja mereka, sebagai kelas yang kami mengadakan mesyuarat lapangan. Dalam pertemuan ini, para pelajar berkongsi idea mereka, dan rakan sebaya mereka membantu memperbaiki idea masing-masing dengan sama ada memperluas atau menyempitkan fokus topik. Dalam kes ini, pelajar menulis artikel majalah meliputi seni, muzik, mural, ruang awam di Philadelphia, pilihan raya gubernatorial yang akan datang di Pennsylvania, dan makan tengah hari sekolah. Walaupun topik berbeza-beza berdasarkan minat pelajar, setiap pelajar menulis sekeping menarik yang akan menarik perhatian remaja lain dalam kerja mereka. Apabila pelajar mempunyai pilihan dalam apa yang mereka tulis, mereka dapat mengembangkan satu tulisan yang menunjukkan suara asli, tumpuan yang berterusan, dan tujuan yang jelas.
Brad Latimer mengajar pelajar matematik:
Pilihan pelajar memainkan peranan utama dalam banyak projek besar yang saya selesaikan oleh pelajar Algebra 2 dan Kalkulus. Sebagai contoh, pada akhir suku kedua, pelajar Calculus saya bekerja dengan rakan pilihan mereka untuk membina laman web yang memberi tumpuan kepada aplikasi fungsi derivatif. (Ini adalah penerangan projek.) Walaupun saya memberi pelajar parameter tertentu untuk projek (mereka mesti memasukkan penyelidikan dan masalah contoh asal dengan penyelesaian untuk jenis fungsi tertentu, masing-masing menggambarkan peraturan derivatif yang telah mereka pelajari), kedua-dua format dan spesifik kandungan laman web setiap kumpulan sepenuhnya kepada pelajar. Mereka mempunyai kebebasan sepenuhnya ketika meneliti / mencipta contoh-contoh aplikasi derivatif yang berbeza. Saya selalu ditiup oleh produk akhir yang dihasilkan oleh pelajar melalui projek ini. Mereka dapat memberi tumpuan kepada pelbagai tema yang bermakna bagi mereka untuk setiap jenis fungsi, dan untuk menggabungkan kreativiti peribadi mereka sendiri dalam mereka bentuk halaman web.
Matt Kay mengajar pelajar Bahasa Inggeris:
Kedua-dua kelas mahasiswa dan kelas pertama mempunyai unit bacaan pilihan percuma. Pelajar diberi tempat di antara lima dan tujuh pilihan di sekitar tema kelas. Terdapat pelbagai tahap kesukaran untuk buku-buku. Kemudian saya memilih komuniti pembelajaran kecil pelajar - ini adalah kumpulan empat atau lima yang bertemu untuk kelab buku setiap hari Jumaat. Kelompok-kelab buku ini mempunyai empat pekerjaan: Kick-Starter (yang mendapat perbualan dan mencatat perbualan), Penasihat Syaitan (yang mengenal kebijaksanaan konvensional dan tidak bersetuju dengannya), Penyambung (yang menghubungkan teks ke dunia luar) dan Literary Luminary (yang menempatkan dan menganalisis petikan penting). Pekerjaan ini berputar setiap minggu. Kami cuba menggabungkan pekerjaan ini ke dalam perbualan organik.
Contoh akhir:

Di dalam kelas saya sendiri, pelajar kelas I Amerika kelas 12 saya memulakan tahun ini dengan pertanyaan mengenai demokrasi dan pendidikan. Unit ini bermula dengan memeriksa dan membongkar definisi dan pemahaman yang berbeza mengenai demokrasi. Dalam kumpulan, pelajar kemudian menarik visi mereka pendidikan demokratik. Unit ini diteruskan dengan pembacaan, video, dan perbincangan yang direka untuk memperluaskan visi dan pengetahuan pelajar tentang pendidikan, demokrasi, dan krisis semasa di sekolah awam Philadelphia. Para pelajar kemudiannya merangka dan mencipta topik-topik berkaitan cerita digital mengenai pilihan mereka. (Koleksi video dan penerangan projek boleh dilihat di sini.) Kandungan dalam video menunjukkan pelbagai minat dan minat pelajar. Format video yang berbeza memberikan wawasan tentang kreativiti yang dihasilkan daripada projek yang menyediakan fleksibiliti dan pilihan dalam struktur yang ditetapkan.