Anonim

Biasanya, ia akan menjadi pelajar paling berisiko yang akan menghadiri program selepas sekolah secara sistematik. Oleh itu, SECD selepas sekolah tidak mungkin mencapai seluruh penduduk sekolah. Tetapi bagaimana pula dengan anak-anak yang memerlukan? Mereka mungkin berpeluang untuk mempunyai program SECD yang dihantar kepada mereka satu atau dua kali setiap minggu, yang mungkin tidak akan berlaku semasa hari sekolah biasa.

Ini adalah pilihan klasik antara perubahan pesanan pertama dan kedua. Selalunya, kakitangan sekolah berpikiran SECD begitu teruja bahawa mereka boleh menyampaikan SECD secara sistematik bahawa mereka akan melompat di peluang selepas sekolah. Tetapi penting untuk jelas mengenai mekanisme perubahan yang berlaku bersama program SECD selepas sekolah sahaja. Pada dasarnya, model ini adalah jika kanak-kanak ini terus berjuang walaupun mendapat SECD, ia salah satu daripada program yang tidak berkesan atau kanak-kanak yang tidak dapat atau tidak mahu belajar. Tetapi sebab sebenar kegagalan adalah sebaliknya.

Penemuan

Dalam pengalaman kami di Makmal Pembelajaran Sosial-Emosi Rutgers, usaha SECD akhirnya harus membantu penerima menjadi lebih berkaitan dengan persekitaran sekolah mereka. Ia penting untuk memastikan kesinambungan antara pengaturcaraan selepas sekolah dan kebudayaan sekolah dan konteks, untuk mewujudkan hubungan ekologi yang koheren untuk pelajar.

Harus ada kaedah yang sistematik di mana pelajar dapat menterjemahkan apa yang mereka pelajari selepas sekolah menjadi kejayaan di sekolah melalui hubungan mereka, dan hasil akademik peringkat individu mereka.

Biasanya, program selepas sekolah diputuskan dari kurikulum di sekolah, sering disampaikan oleh individu yang tidak hadir dan penting untuk anak-anak yang mereka bekerjasama semasa hari sekolah biasa. Kemahiran yang dipelajari oleh para pelajar selepas sekolah sering tidak disenangi atau diperkuat, dan bahasa pembangunan kemahiran sering bukan sebahagian daripada bahasa yang dikongsi bersama oleh sekolah.

Inklusi Kurikulum

Program selepas sekolah untuk pengayaan akademik, sebaliknya, biasanya mempunyai kesinambungan dan hubungan yang jelas ke dalam kurikulum di sekolah. Artikel penting baru-baru ini merangkumi keadaan dengan baik:

Untuk meningkatkan pendekatan berasaskan sekolah, mereka mesti menjadi tidak terpisahkan kepada kehidupan seharian kanak-kanak. Ini memerlukan guru menjadi garis depan campur tangan. *