Anonim

Pada terasnya, pembelajaran profesional adalah komponen utama untuk meningkatkan amalan pendidik dan memberikan perspektif baru mengenai profesion yang sentiasa berubah. Walaupun kebanyakan kandungan tetap konsisten sepanjang masa, reka bentuk pengajaran, dasar pendidikan, dan alat dan struktur bilik darjah sentiasa bergerak. Tetapi dengan semua tuntutan bilik darjah dan masa yang terhad dalam kalendar sekolah, bagaimana kita membungkus semua sumber, strategi, dan contoh kepada hanya beberapa hari belajar profesional? Jawapan mudah ialah kita tidak.

Peluang-peluang pembelajaran profesional tidak boleh dianggap seolah-olah mereka adalah ujian yang kita semua cramming dengan hanya beberapa minit yang tinggal untuk belajar. Sebaliknya, pembelajaran profesional sepatutnya menyerupai pelbagai benang yang unik yang membentuk karier profesional pendidik. Ia harus menjadi sesuatu yang kita inginkan dan mencari, tidak takut. Dalam kebanyakan kes, pendidik mempunyai hasrat semula jadi untuk belajar dan berkembang secara profesional. Pada dasarnya, idea ini adalah prinsip dan falsafah yang mendorong pendidikan ke hadapan: keinginan untuk menjadi pelajar seumur hidup dan model amalan untuk pelajar kita supaya mereka dapat meniru konsep ini.

PD Berasaskan Opsyen

Jadi, apakah pembelajaran sepanjang hayat seperti dalam tahun pelajaran, dengan masa yang terhad untuk pembelajaran profesional? Jawapannya agak mudah. Dan ia berlaku di seluruh dunia, biasanya pada hari Sabtu. Sekiranya anda tinggal di bawah batu, jawapannya adalah Edcamps. Ini bukannya mengatakan bahawa setiap aspek model Edcamp telah disempurnakan atau ia akan diasimilasikan kepada setiap sistem sekolah dan pelajar. Walau bagaimanapun, terdapat dua bahan utama yang perlu diberi perhatian setiap sekolah.

Bahan pertama menyediakan pilihan untuk memperibadikan pembelajaran profesional anda sendiri dalam suasana yang sengit. Pembelajaran profesional, seperti pembelajaran kelas, tidak harus disatukan oleh tokoh autokratik yang menggambarkan maklumat untuk dimakan dan diproses secara berasingan. Sebaliknya, pemimpin sekolah yang ditugaskan untuk membangunkan pembangunan profesional untuk sebuah sekolah harus melihat diri mereka sebagai fasilitator pembelajaran dan bukannya pengurus atas. Ini bermula dengan mengumpulkan input kolektif melalui PLC yang berpusat di sekitar pembelajaran profesional.

Di Grafton High School di Grafton, Massachusetts, Penolong Penguasa Tracey Calo telah mencipta model ini. Komuniti pembelajaran profesional kami bermesyuarat secara kerap dan membincangkan strategi dan idea untuk mengintegrasikan pembangunan profesional yang bermakna dan bermakna. Sepanjang tahun yang lalu, pembelajaran profesional di Sekolah Awam Grafton tidak menjadi sesuatu yang diganggu oleh guru, tetapi sebilangan peluang untuk memilih pilihan pembelajaran dari menu. Pentadbiran pada mulanya membangunkan menu ini dengan membuat permintaan untuk cadangan (RFP). RFP akan keluar kepada semua kakitangan, dan mana-mana pendidik, admin, pakar, dan lain-lain boleh mengemukakan idea sesi. Idea ini kemudian dikumpulkan dan dikongsi dengan kakitangan dalam bentuk Google yang membolehkan pemilihan dan peribadikan pembelajaran seseorang.

Fokus, Melibatkan, Dengar, Proses, dan Bertindak

Bahan kedua dalam pembelajaran profesional yang berjaya membolehkan masa perbualan dan perbahasan yang membina. Terima kasih kepada kebangkitan rangkaian dan sambungan yang ada di mana-mana, terdapat pelbagai cara untuk melanjutkan pembelajaran di luar dinding mana-mana institusi. Walau bagaimanapun, saya tidak akan memberitahu anda bahawa perbualan Twitter dan Voxer adalah "perkembangan profesional yang paling hebat!" Walaupun Twitter dan Voxer adalah kedua-dua alat yang hebat untuk menyambung, mereka hanya kecekapan dalam proses pembelajaran. Mereka menawarkan cara yang mudah untuk disambung, tetapi akhirnya didorong oleh suara-suara yang menjerit dan mendengar, pemprosesan, dan bertindak yang minima.