Anonim
Satu Kajian Tabiat Kerja Rumah

Di sekolah rendah, kita dibesarkan untuk melakukan kerja rumah, dan beberapa kanak-kanak seperti saya cukup bernasib baik untuk mempunyai ibu bapa mereka di sana untuk mengulangi mesej itu. Kita diajarkan bahawa kerja rumah adalah penting untuk menjadikan maklumat itu terikat dalam otak kita supaya kita bersedia untuk pelajaran hari berikutnya. Bermula di sekitar sekolah menengah, kanak-kanak mula mempersoalkan betapa pentingnya kerja rumah, dan itu berterusan ke sekolah menengah, di mana pembetulan pasti di kalangan pelajar terbentuk.

Sebaik sahaja saya memutuskan siaran ini akan menjadi topik kerja rumah, saya bercakap untuk berbincang dengan pelajar dari pelbagai latar belakang, dan dengan pelbagai tahap etika kerja dan kejayaan, tentang pemikiran dan pengalaman mereka di dalam kerja rumah.

Bermula dengan pelajar-pelajar dalam 10% teratas akademik, saya belajar bahawa mereka semua melakukan kerja rumah mereka, ditambah belajar tambahan pada setiap malam / mingguan. Mottos mereka semua seolah-olah berada di sepanjang garis "Saya telah membina ini ke dalam rutin saya" dan "Saya perlu melakukan kerja rumah atau saya tidak akan melakukannya dengan baik dan menyimpan gred saya." Pelajar-pelajar ini menolak diri mereka sendiri dan akan terus berbuat baik kerana mereka melihat nilai kerja rumah.

Terdapat beberapa pengecualian dalam kumpulan ini, walaupun. Selalunya ada beberapa pelajar yang membuatnya menjadi bahagian atas kelas dan boleh mendapatkan tanpa kerja rumah. Dari apa yang saya alami dan didengar, mereka cenderung menjadi pelajar pendengaran - mereka mendengar dengan penuh minat di kelas dan dapat mengekalkan maklumat tanpa perlu memasukkannya ke kepala mereka lebih dari sekali.

Di tengah-tengah pelajar jalan raya dan mereka yang berada dalam bahaya gagal memberitahu saya bahawa mereka tidak melakukan apa-apa kerja rumah. Sebab-sebab yang mereka kutip termasuk hakikat bahawa, di bawah dasar banyak sekolah, kerja rumah dapat mengira hanya 5% atau kurang gred keseluruhan pelajar. Jadi jika ia tidak bergantung kepada gred, pemikiran itu berlaku, mengapa mengganggu? Ini tidak adil kepada guru yang perlu terus mengajar bahan, dan kepada pelajar lain yang mesti bertahan mendengar bahan yang sama sekali lagi.

Alasan yang berkaitan pelajar-pelajar ini tidak melakukan kerja rumah mereka adalah bahawa mereka tidak percaya ia akan membantu mereka. Sudah semestinya sejak mereka melakukan kerja rumah yang mereka telah terlupa atau tidak pernah belajar bagaimana - dan dengan itu tidak pernah menuai faedahnya.

Pengurusan Masa, Sumber dan Konteks

Berikut adalah beberapa cara yang saya telah bercakap untuk berjaya, yang saya tunjukkan dengan beberapa idea baru.

1) Gunakan Masa Dalam Sekolah

Melakukan kerja rumah semasa masa tambahan di sekolah membantu. Apabila pelajar berpeluang melakukan beberapa kerja rumah di sekolah dengan asas sokongan yang besar, saya perhatikan bahawa mereka cenderung untuk mendapatkan lebih banyak daripada itu, dan menyelesaikan lebih banyak lagi. Ya, terdapat pengecualian, iaitu, gangguan, kawan dan koper. Tetapi pelajar yang menggunakan masa dengan bijak bukan orang asing kepada hujung yang membenarkan cara.

2) Buat Kerja Rumah dalam Perintah Tempoh

Tugasan lengkap mengikut susunannya pada hari berikutnya. Ramai pelajar akan mencadangkan ini sebagai satu cara untuk memastikan semuanya dapat dilakukan. Menetapkannya mengikut tempoh dan mengikut arahan telah membantu saya pada masa lalu. Namun, masalahnya ialah ia sering menggalakkan penangguhan. Apabila pelajar membuat kerja mereka seperti ini, mereka lebih cenderung untuk membayangkan masa lapang mereka semasa hari sekolah dan bayangkan diri mereka melakukannya.

3) Gunakan Media Sosial!

Seperti yang saya bincangkan dalam catatan blog saya dahulu, kanak-kanak suka teknologi dan sangat berpengetahuan dalam media sosial. Satu perkara yang sering saya fikirkan ialah mencipta kumpulan untuk kelas di Facebook, Twitter dan Instagram. Sekiranya pelajar mengalami masalah dengan masalah tertentu, mereka harus digalakkan untuk mendapatkan bantuan daripada seorang guru atau pelajar yang dapat bertindak balas dengan gambar kerja mereka sendiri dalam beberapa saat. Sekiranya sekolah mula menggalakkan guru untuk bekerja dalam beberapa kelas sahaja, saya fikir kita akan melihat peningkatan prestasi kerja rumah.

4) Buat Sambungan Dunia Nyata

Apa yang boleh menjadi cara yang lebih baik untuk menjawab soalan terbesar pelajar - "Bilakah saya akan menggunakannya?" - daripada dengan menunjukkan mereka? Ada banyak cara ini boleh dilakukan. Guru boleh memberi pelajar tugas untuk mencari aplikasi mereka sendiri tentang prinsip-prinsip tertentu di rumah, seperti bagaimana litar elektrik dapat menggambarkan konsep kelas fizik, atau bagaimana kimia digunakan di dapur. Atau anda boleh memberi mereka senarai perkara yang dapat diperhatikan di rumah atau di sekitar bandar. Contohnya, bandar saya betul-betul di Terusan Erie, dan ia mempunyai lebih banyak warisan dan sejarah daripada kebanyakan bandar kecil. Tetapi apabila kita mengkaji era dalam kelas sejarah, kita tidak pernah keluar dari bangunan dan menyedari bahawa ia ada di sana.