Anonim

Tulang Lucu Dihubungkan dengan Sense of Wonder

Guru memahami bahawa humor memang bersifat sosial. Berapa kali anda pernah mendengar yang sama "Orange siapa?" jenaka knock-knock menyebar melalui kelas anda? Sifat humor yang menular secara semulajadi membina rasa masyarakat (PDF, 731KB) dengan mengurangkan pertahanan dan membawa individu bersama-sama. Jika otak dihadapkan dengan ketidakkonsistenan, maka tawa adalah tindak balas apabila diselesaikan dengan cara yang tak terduga. Kalimat ini, "Memorization adalah apa yang kita jalankan apabila apa yang kita belajar tidak masuk akal, " boleh membuat kita tersenyum kerana otak kita menyelesaikan ketidakselarasannya.

Pada asasnya, humor mengaktifkan rasa ingin tahu kita, di mana pembelajaran bermula, jadi nampaknya logik bahawa humor dapat meningkatkan pengekalan. Undian Penyelidikan Pew menunjukkan bahawa penonton berita lucu seperti The Daily Show dan The Colbert Report mempamerkan pengekalan fakta berita yang lebih tinggi daripada mereka yang mendapat berita dari akhbar, CNN, Fox News, atau stesen rangkaian. Apabila Stephen Colbert menuntut, "Jika kita tidak memotong perkara-perkara mahal seperti Head Start, program nutrisi kanak-kanak, dan guru, apa masa depan kita akan pergi untuk anak-anak kita?", Penonton ketawa dan juga mengekalkan pengetahuan tentang isu anggaran tertentu .

Badan penyelidikan yang substansial menjelaskan mengapa kita mengingati perkara yang membuat kita ketawa, seperti kegemaran kita, momen sekolah tinggi yang lucu atau butiran filem lucu yang kita nampak hujung minggu lalu. Penyelidikan neurosains mendedahkan bahawa humor secara sistematik mengaktifkan sistem ganjaran dopamin otak, dan kajian kognitif menunjukkan bahawa dopamin adalah penting untuk kedua-dua motivasi berorientasikan sasaran dan ingatan jangka panjang, sementara penyelidikan pendidikan menunjukkan bahawa humor yang digunakan dengan betul dapat menjadi intervensi yang efektif untuk meningkatkan pengekalan pada pelajar dari tadika ke kolej.

Kebodohan sebagai Alat

Apa maksud "betul digunakan"? Mari kita lihat dengan lebih dekat beberapa penyelidikan bilik darjah untuk mengetahui. Dalam satu kajian, para penyelidik meminta hampir 400 pelajar kolej untuk mendokumentasikan penggunaan jenaka mereka yang sesuai atau tidak sesuai, keberkesanan mereka sebagai guru, dan bagaimana pelajar menganggap humor itu. Keputusan kajian ini menunjukkan bahawa humor yang berkaitan dan bersesuaian menghasilkan pengekalan yang lebih tinggi, sementara humor tidak sesuai, kejam, atau tidak berkaitan. Kajian itu juga mendapati bahawa humor dapat dilihat dan dihargai tanpa pengekalan yang lebih baik - pada asasnya, pelajar boleh berfikir seorang guru adalah "lucu" tetapi tidak menunjukkan peningkatan dalam pengekalan. Oleh itu, hanya bodoh mungkin mendapat perhatian pelajar anda, tetapi mungkin tidak membawa kepada pengekalan yang lebih baik. Para penyelidik menyimpulkan bahawa untuk pengekalan yang lebih baik, sesuai, humor pengajaran yang berkaitan dengan topik paling berkesan.

"Berdasarkan kaji selidik baru-baru ini, 51 peratus daripada mereka adalah majoriti." Adakah statistik itu membuat anda tersenyum? Statistik tidak boleh menjadi medan pertama yang masuk ke dalam fikiran ketika anda memikirkan humor yang berkaitan dengan kandungan, tetapi penyelidik bertanya-tanya apakah humor boleh meningkatkan pengekalan walaupun dalam kursus biasa "kering" Dalam kajian ini, pelajar-pelajar kolej mendengar statistik kuliah dengan dan tanpa jenaka yang berkaitan dengan kandungan Mereka kemudian diuji melalui bahan-bahan dan kajian lengkap mengenai keseronokan mereka kuliah. Keputusan menunjukkan bahawa pengekalan adalah paling kuat dalam kuliah dengan humor yang berkaitan dengan kandungan, dan bahawa pelajar melaporkan lebih banyak keseronokan dalam pengalaman.

Humor yang sesuai dengan usia

Bagaimana dengan menggunakan humor dengan remaja? Sekiranya idea menggunakan humor di hadapan kelas remaja yang menghakimi membuat anda lebih gementar daripada seorang guru rookie dalam persidangan ibu bapa-guru pertamanya, pertimbangkan kajian yang menunjukkan bahawa remaja cenderung untuk melepaskan lebih banyak dopamin dan mempunyai lebih banyak reseptor dopamin daripada orang dewasa . Kerana sistem ganjaran dopamine yang responsif, remaja mungkin unik untuk bertindak positif terhadap humor pendidikan. Cuba menceritakan kisah lucu atau membenarkan pelajar anda membuat contoh-contoh lucu dalam projek atau perbincangan mereka. Mengajar Seperti Pirate mempunyai beberapa idea hebat untuk meningkatkan humor dalam kelas sekolah tinggi.

Acara TV kanak-kanak Sesame Street telah memanfaatkan kuasa humor selama beberapa dekad. Jika anda diminta untuk menarik balik sesuatu daripada menonton Sesame Street sebagai seorang kanak-kanak, bolehkah anda? Kemungkinan besar, ya. Anda mungkin mengingati kecelakaan Grover yang bodoh, kekeliruan Encik Noodles, atau Big Bird bergelut untuk mendapatkan kawannya untuk mempercayai Encik Snuffleupagus adalah nyata. Itulah sebabnya penyelidik memilih episod Sesame Street untuk menguji kesan humor pada pengekalan dan pertunangan pada anak-anak muda. Tadika dan pelajar kelas pertama menyaksikan segmen Sesame Street lucu atau tidak lucu. Apabila kandungan diuji, kanak-kanak yang menyaksikan segmen humor menjaringkan lebih tinggi dan menunjukkan pertunangan yang lebih baik daripada kumpulan kawalan. Penglibatan mereka dipindahkan bahkan ke bahagian pelajaran yang tidak lucu, yang mengakibatkan pengekalan yang lebih baik sepanjang.

Berikut adalah beberapa tip yang disokong penyelidikan untuk menggunakan humor untuk meningkatkan pengekalan:

Lakukan

  • Gunakan humor untuk meningkatkan kegembiraan kelas
  • Gunakan humor untuk mengembangkan rasa masyarakat
  • Gunakan humor berkaitan kandungan
  • Gunakan humor yang sesuai dengan umur
  • "Sandwich" humor antara arahan dan pengulangan

Elakkan

  • Sarcasm
  • Humor kejam atau tidak wajar
  • Humor yang dipaksa
  • Humor luar topik
  • Terlalu banyak humor

Mengenai Katak Itu. . .

Sebagai kesimpulan, kita boleh beralih kepada meta-analisis 40 tahun penyelidikan humor pendidikan yang menunjukkan bahawa humor meningkatkan kekuatan hubungan manusia, dan humor yang tidak agresif, relevan dan sesuai nampaknya menjadi alat pembelajaran yang berguna. Nampaknya amat berguna untuk humor sandwic antara arahan dan pengulangan. Para penulis analisis meta-analisis ini berhati-hati bahawa tidak semua orang secara alami lucu, jadi pendidik tidak boleh memaksanya. Melihat seseorang perjuangan menjadi lucu adalah pengalaman yang sangat janggal dan boleh mengalahkan tujuan itu. Perbezaan perkembangan juga harus dipertimbangkan, kerana pelajar-pelajar muda mungkin mendapati ironi, sindiran, dan keterlaluan untuk difahami.