Anonim

Persepsi dan Realiti

Kanak-kanak melihat perkara seperti kanak-kanak, bukan orang dewasa. Saya masih ingat ketika berusia lima tahun, terdapat dinding besar di jalan saya yang terlalu tinggi untuk mendaki. Saya jatuh pada kali pertama saya cuba memanjatnya, dan mengambil masa sebulan sebelum saya cuba lagi. Akhirnya saya mengatasi dinding dan menawannya.

Saya kembali ke jalan itu bertahun-tahun kemudian sebagai orang dewasa. Dinding yang saya cemas sangat kecil sehingga hampir tidak sampai ke pinggang saya. Saya ketawa, tetapi juga memperhatikan perbezaan persepsi antara kanak-kanak dan orang dewasa. Kanak-kanak tidak boleh bertindak sebagai orang dewasa kerana mereka bukan orang dewasa.

Dinding itu adalah metafora yang hebat untuk perbezaan dalam bagaimana kita melihat masalah. Dewasa sering melihat masalah sebagai pinggang tinggi ketika seorang kanak-kanak melihat penghalang yang tidak dapat diatasi. Bagi kanak-kanak, terutamanya yang lebih muda, masalah yang sangat kecil mungkin kelihatan seperti masalah mengubah kehidupan. Kebimbangan mengenai masalah ini mengganggu perhatian kelas mereka dan, akhirnya, pembelajaran mereka. Masa menyelesaikan banyak masalah ini, tetapi kadang-kadang bimbang yang sedang dialami oleh anak adalah lebih besar bagi mereka daripada kita sedar. Dalam kes ini, seorang guru yang peduli mungkin membantu.

Jenis-jenis masalah yang dibimbangkan oleh kanak-kanak sangat berbeza-beza, tetapi mereka cenderung menumpukan kepada isu-isu yang berkaitan dengan perasaan mereka secara fizikal, bagaimana orang lain melihatnya, sesuatu yang mungkin menimbulkan masalah, atau melakukan akademik yang buruk. Mungkin kebimbangan terbesar mereka adalah malu.

Mengiktiraf Isu-Isu Sebenar

Kebanyakan masa, ia sangat jelas apabila pelajar memerlukan perhatian. Sebagai contoh, pertimbangkan kanak-kanak yang memerlukan perhatian perubatan, yang sedang dibuli atau diganggu, atau yang tidak belajar. Isu-isu bukan sekolah mungkin termasuk perceraian atau kematian dalam keluarga.

Kanak-kanak menghadapi masalah lain yang kebanyakan guru tidak mempunyai masa untuk menangani. Dengan kurikulum untuk menyelesaikan dan tekanan ujian yang tidak henti-henti, serta isu tingkah laku yang lebih mendesak di dalam kelas, kami tidak boleh berhenti untuk menangani segala kebimbangan yang mengganggu setiap kanak-kanak.

Masalahnya adalah bahawa walaupun isu-isu ini kelihatan kecil kepada kami, mereka mungkin menjadi gejala atau tanda-tanda masalah yang jauh lebih besar sehingga pelajar anda tidak dapat menyatakan atau mengenali secara lebih langsung. Berikut adalah beberapa contoh:

  1. Seorang kanak-kanak yang terlalu mengadu tentang lebam atau mengikis kecil mungkin memberitahu anda bahawa dia berasa tidak diendahkan. Dia mungkin berkata, "Tolong ambil berat tentang saya."
  2. Seorang kanak-kanak yang berkata, "Kawan saya memanggil saya nama buruk, " mungkin menyatakan ketakutan yang lebih besar untuk ditinggalkan atau tidak ada seorang pun dalam kelas yang menyukainya.
  3. Seorang kanak-kanak yang kehilangan barang kecil yang tidak penting boleh menyatakan ketakutan yang lebih besar bahawa dia mungkin mendapat masalah di rumah kerana dia sering kehilangan benda.
  4. Seorang kanak-kanak yang terlepas satu soalan pada ujian mungkin takut kecewa atau bahkan malu dari ibu bapa yang mengharapkan kesempurnaan.
  5. Seorang kanak-kanak yang nampaknya telah ditarik balik secara luar biasa mungkin baru-baru ini merasakan atau mungkin akan berasa malu.
  6. Seorang kanak-kanak yang mendapat baju kotornya mungkin takut kepada seorang ibu yang marah yang berkata, "Saya baru membeli baju itu. Anda lebih baik menjaganya."

Di permukaan, ketakutan ini mungkin terlalu kecil bagi kita untuk menghabiskan terlalu banyak masa menyelesaikannya. Walau bagaimanapun, jika mereka mencerminkan bahaya yang mungkin lebih besar dalam fikiran pelajar anda, makna mereka sangat besar. Masalahnya ialah mengiktiraf kejadian yang tepat seperti yang mereka nampak dan mereka yang bernilai lebih dipertimbangkan.

Mematuhi dan Meminta

Persoalannya di sini ialah, "Bagaimana guru membezakan kejadian kecil yang tidak memerlukan penyelidikan lanjut daripada salah satu yang merupakan gejala masalah yang lebih serius?" Berikut adalah beberapa cadangan yang boleh membantu anda memikirkannya.

  1. Bercakap dengan ibu bapa pelajar untuk mengetahui sama ada terdapat masalah keluarga yang mungkin menjadi punca asas, atau jika terdapat perubahan dalam ubat pelajar.
  2. Perhatikan sekiranya terdapat perubahan mendadak dalam tingkah laku pelajar.
  3. Tonton untuk pengasingan yang luar biasa daripada pelajar lain.
  4. Perhatikan jika pelajar seolah-olah menuntut lebih banyak masa daripada biasa.
  5. Perhatikan sama ada pelajar lain menggodanya lebih daripada biasa.
  6. Tonton untuk perubahan dalam penyertaan bilik darjah.
  7. Beri perhatian kepada letupan kemarahan, kesedihan, atau menangis tanpa apa-apa.

Sekiranya anda melihat mana-mana gejala ini terhadap isu-isu kecil, ambil beberapa minit untuk meminta pelajar anda beberapa soalan mengenai isu-isu ini, termasuk:

  1. Apa yang anda fikir akan berlaku kerana _______?
  2. Adakah ini pernah berlaku sebelum ini? Bagaimana keadaannya?
  3. Apa yang biasanya anda lakukan untuk berasa lebih baik apabila anda merasa seperti ini?
  4. Berapa lama anda berfikir bahawa ia akan membawa anda untuk mula memberi tumpuan kepada kerja sekolah anda?