Anonim

Nota Editor: Jawatan ini telah dikarang oleh Aaron Sams, Pengarah Urusan FlippedClass.com dan ahli pendiri Rangkaian Pembelajaran Flipped.

Manfaat terbesar pembelajaran terbalik adalah penstrukturan semula masa kelas, yang lebih daripada penyelesaian pedagogi daripada penyelesaian teknologi. Walau bagaimanapun, faedah dalam kelas bergantung kepada penggunaan alat teknologi. Jadi apa teknologi yang diperlukan dalam bilik darjah?

Alat Penciptaan Kandungan

Salah satu cabaran paling sukar bagi sesetengah guru untuk diatasi adalah penguasaan alat penciptaan kandungan. Terdapat banyak pilihan perkakasan dan perisian di luar sana. Di manakah seseorang bermula?

Screencasting

Kategori perisian yang popular untuk pembelajaran terbalik adalah alat screencasting. Ini membolehkan guru untuk merekodkan apa sahaja yang ada di skrinnya semasa merakam audio, dan dalam kes-kes yang datang, webcamnya. Screencasting adalah pintu masuk yang mudah untuk guru yang telah menggunakan dek slaid, papan putih interaktif, atau perisian persembahan lain. Sesetengah guru hanya menyalakan perisian screencasting semasa mengajar secara langsung, dan menjelang akhir satu tahun, mereka telah mencipta perpustakaan kandungan pengajaran. Lain-lain mengubah suai gelung slaid sedia ada untuk lebih sesuai untuk arahan yang dibalik. Dan terdapat guru-guru yang benar-benar bercita-cita tinggi yang mula merancang pengajaran dari awal dan membuat bahan baru dengan pembelajaran terbalik dalam fikiran. Terlepas dari titik masuk, perisian screencasting seperti Camtasia, Screencast-O-Matic, SnagIt, dan Office Mix menyediakan penyelesaian mudah bagi guru untuk membuat video pengajaran. Lihat contoh video kami yang memperkenalkan topik kimia penting - stoikiometri:

Perisian Tablet

Ramai guru mencari penyelesaian tablet. Pada masa lalu, hanya aplikasi whiteboarding yang mudah didapati untuk tablet, tetapi aplikasi penciptaan kandungan generasi baru muncul. Alat seperti Knowmia dan Explain Everything membolehkan guru membuat kandungan yang sama dengan video yang dibuat menggunakan alat screencasting. Lihat contoh ini oleh April Barton, guru matematik sekolah tinggi di Utah:

Penyelesaian Berasaskan Kamera Dokumen

Ramai guru mempunyai kamera dokumen di bilik mereka. Kebanyakan masa, ini disambungkan terus ke projektor LCD. Tetapi ciri kamera kamera yang kurang dikenali adalah kemampuan mereka untuk memproyeksikan imej ke komputer, biasanya melalui kabel USB yang mudah. Apabila imej pada kamera dokumen berada di komputer guru, dia boleh menggunakan perisian screencasting yang disebutkan di atas untuk merekodkan apa yang dilakukannya pada kamera dokumen bersama dengan rakaman audio. Lihat contoh dari Delia Bush, guru matematik gred lima di Michigan:

Penyelesaian Berasaskan Kamera

Sesetengah guru memilih untuk melepaskan penyelesaian berasaskan perisian dan memilih kamera video. Video yang dihasilkan kamera boleh semudah menggunakan kamera video dalam telefon pintar atau tablet, atau kamera genggam berkadar pengguna. Lain-lain (lihat Flipping Physics) telah memilih untuk menggunakan kemahiran pengeluaran video mereka dengan peralatan video yang lebih tinggi dan perisian pengeditan yang canggih untuk menghasilkan produk yang berkualiti tinggi. Apa sahaja yang anda pilih untuk meneruskan, kandungan video yang hebat mungkin menggunakan perkakasan sedia ada yang mungkin anda miliki di dalam poket anda. Lihat contoh dari Leif Blomqvist, guru kayu dari Sweden:

Tidak kira teknik yang anda gunakan, berikut adalah beberapa garis panduan mudah untuk diikuti untuk menghasilkan kandungan yang hebat:

  • Rekod di dalam bilik yang tenang dengan mikrofon yang baik.
  • Jika menggunakan kamera atau peranti dalam mod gambar, rekod dalam kawasan yang terang dengan tanpa latar belakang yang mengganggu.
  • Gunakan gelangsar gelongsor yang tidak mengganggu dan mempunyai latar belakang dan fon yang berbeza.
  • Buat gabungan teks, komunikasi lisan, gambar, video, dan muzik yang seimbang. Gunakan ciri yang cukup untuk membuat kandungan anda menarik tanpa mengganggu.
Alat Pengedaran

Setelah kandungan anda dibuat, anda perlu mendapatkannya ke tangan pelajar. Penyelesaian yang paling jelas menggunakan perkhidmatan seperti YouTube. Walau bagaimanapun, banyak sekolah menyekat YouTube untuk pelbagai sebab. Dalam kes-kes di mana penyusunan video dan perkhidmatan streaming disekat, guru boleh memuat naik kandungan terus ke sistem pengurusan pembelajaran atau laman web sekolah mereka. Tetapi tidak kira bagaimana anda mengedarkan kandungan, anda mesti memastikan bahawa semua pelajar mempunyai akses kepada kandungan tersebut.

Tidak rahsia lagi bahawa tidak setiap pelajar mempunyai akses internet di luar sekolah. Malah, kebimbangan mengenai akses pelajar kepada kandungan digital adalah ragu nombor satu mengenai konsep kelas bilik. Walaupun akses adalah keprihatinan yang sah dan penting yang juga boleh digunakan sebagai mudah oleh guru yang tidak berminat untuk meneroka pembelajaran terbalik, itu bukan halangan yang tidak dapat diatasi. Anda mungkin mempunyai pelajar tanpa akses internet di rumah. Jika ini berlaku untuk hanya seorang pelajar anda, anda mesti menyediakan akses kepada mereka.