Anonim
reka bentuk berpusatkan manusia, adalah cara yang berkesan untuk menyelesaikan masalah dan reka bentuk produk dan penyelesaian dengan memulakan dengan penemuan, bergerak ke arah ideasi dan prototaip cepat, kemudian menguji, dan akhirnya pelaksanaan.

Bagaimanakah gaya pemecahan masalah inovatif yang tinggi ini berfungsi dalam kelas atau program selepas sekolah? Cukup baik, sebenarnya. The West Michigan Center for Arts + Technology (WMCAT) melibatkan pelajar sekolah menengah di dalam sebuah sekolah selepas latihan yang terbaik berdasarkan pemikiran reka bentuk. Saya akan berkongsi perjalanan kami supaya anda dapat mencari cara untuk meningkatkan persekitaran pembelajaran anda sendiri melalui pemikiran reka bentuk.

6 Langkah ke App Mobile-Dibuat Mahasiswa

Pelajar remaja WMCAT bekerja dalam pasukan untuk meneroka dan mengatasi isu komuniti yang menekan menggunakan seni dan teknologi sebagai asas untuk pertanyaan, pemikiran kritikal dan aplikasi praktikal. Setiap pasukan mempunyai 12 orang pelajar, dipandu oleh seorang artis pengajar profesional, dan bertemu dua hari seminggu untuk keseluruhan tahun persekolahan. Inilah kisah bagaimana salah satu daripada pasukan ini menggunakan proses pemikiran reka bentuk.

Pasukan reka bentuk Interaktif kami telah pergi keluar dengan teknologi baru untuk menangani bagaimana remaja dapat lebih baik melibatkan teras pusat bandar mereka. Mereka bekerjasama dengan Downtown Grand Rapids Inc. (DGRI) dan syarikat pembangunan perisian tempatan Mutually Human untuk mencipta aplikasi mudah alih.

Langkah 1: Cari

Remaja kami melawat pusat bandar Grand Rapids dengan kakitangan dari DGRI, melawat pejabat-pejabat Mutual Human, menemuramah remaja mengenai persepsi mereka di pusat bandar, dan meneliti aplikasi lain di pasaran.

Langkah 2: Idea

Melalui brainstorming yang sengit, remaja mula menyusun dua tema: zombie dan mata-mata!

Langkah 3: Eksperimen

Remaja memulakan prototaip dengan membuat papan cerita untuk aplikasinya. Premis asas ialah pengguna akan mengikuti petualangan berurutan menerusi lokasi utama pusat bandar akan memajukan tindakan. Papan cerita mereka disampaikan kepada DGRI.

Langkah 4: Buat

Semua butiran aplikasi telah dibangunkan, termasuk skim warna, peralihan, aliran skrin, grafik dan penulisan.

Langkah 5: Sempurnakan

Papan cerita dan prototaip terakhir akan dipersembahkan kepada DGRI dan di pameran seni awam untuk mendapatkan maklum balas. Maklum balas digunakan untuk memperbaiki projek dan butiran halus.

Langkah 6: Kongsi

Pada musim panas ini, kakitangan Mutual Manusia akan membantu menyelesaikan kerja-kerja back-end pada aplikasi supaya ia boleh didapati di platform peranti mudah alih.

Mengapa reka bentuk berfikir? WMCAT ingin meningkatkan pengekalan dan kadar tamat pengajian sekolah tinggi untuk pelajar kami. Kami belajar melalui penyelidikan dan penilaian bahawa kita boleh mempunyai impak yang lebih besar dengan meningkatkan penglibatan dengan kumpulan pelajar yang lebih kecil, daripada meningkatkan jumlah pelajar yang datang melalui pintu kami. Kami juga mahu memperkasakan pelajar untuk meningkatkan suara dan kesan perubahan sosial mereka. Lagipun, WMCAT adalah ruang mereka untuk mencari suara mereka dan mengubah dunia di mana mereka hidup.

Reka Bentuk Manusia

Pemikiran reka bentuk dan pembelajaran berasaskan projek muncul sebagai model penting dalam reka bentuk semula sekolah inovatif yang meningkatkan sikap pelajar terhadap pembelajaran. Salah satu bintang dalam pembelajaran berasaskan projek ialah High Tech High (HTH) di San Diego. Pasukan Seni Remaja WMCAT mengembara ke HTH untuk menyelesaikan tempat tinggal dengan kakitangan mereka mengenai merit, metrik dan ins dan outs pembelajaran berasaskan projek. Kembali ke Grand Rapids, kami juga memilih satu pasukan untuk melengkapkan kursus dalam Reka Bentuk Manusia-Terpusat untuk Inovasi Sosial dari IDEO dan Acumen. Dan kemudian, musim panas lalu saya cukup bernasib baik untuk belajar di d.school yang terkenal di Stanford, di mana saya mula belajar bagaimana kita dapat mengubah program kami untuk remaja.

Selepas mengendalikan pemikiran reka bentuk sebagai pedagogi kami tahun ini, kami telah mempelajari beberapa perkara:

  • Projek terbaik adalah pelajar yang didorong oleh pelajar dan pelajar yang dipimpin . Semakin kita terlibat remaja kita dalam memilih isu-isu mereka, memilih rakan kongsi mereka dan memandu perbualan, semakin kuat projek-projek itu.
  • Beri pelajar banyak peluang untuk menyelesaikan cabaran reka bentuk mini di sepanjang jalan. Ini membantu kami mengajar kemahiran seni dan teknologi, memelihara idea-idea yang segar dan minat pelajar.
  • Terus memberi peluang kepada kakitangan untuk belajar dan mengamalkan pemikiran reka bentuk. Sepanjang musim ini, seluruh pasukan kami menyelesaikan kursus Mixtape yang direka oleh d.school di Stanford dan menyegarkan kemahiran kami melalui kursus IDEO dan Acumen lagi.