Anonim

Seperti mana-mana paradigma, perubahan tidak dapat dielakkan. Dan, dengan perkembangan profesional, perubahan akan datang. Bagi saya, perubahan itu berlaku pada 22 Mei 2010 di kampus Universiti Drexel di Philadelphia. Ini adalah hari yang pasukan Edcamp Philly melancarkan Edcamp Unconference yang pertama. Pada masa itu, Edcamp hanyalah idea yang saya dengar dari rakan blog Edutopia Mary Beth Hertz. Saya dengan jelas ingat meminta beberapa soalan mengenai acara ini dan bagaimana saya perlu menyediakannya. Adakah saya perlu membawa persembahan? Bilakah saya perlu mendaftar? Apa topik yang bagus? Siapa yang akan berada di sana? Dan senarai itu berterusan dan seterusnya. Menjelang akhir minggu, saya bayangkan Mary Beth telah dilakukan dengan e-mel saya yang mempunyai "Pertanyaan Edcamp?" sebagai baris subjek.

Model Berkesan

Edcamp masih lagi sesuatu yang baru. Dan sementara konsep itu sudah biasa (lihat BarCamp Philly), tempat Edcamp dalam pendidikan tidak diketahui. Di samping itu, adakah model ini untuk menangkap PD dan memberi impak kepada pengajaran dan pembelajaran?

Hampir lima tahun kemudian, istilah Edcamp telah menjadi landasan utama dalam leksikon pendidikan. Ia telah disesuaikan, diremas dan dihoskan di seluruh dunia. Model Edcamp bukan sahaja memberi impak, tetapi ia terus bertambah dan terus berkembang - sehingga ia mengambil alih Jabatan Pendidikan Amerika Syarikat pada musim panas tahun lepas. Lebih-lebih lagi, model PD ini telah memberi inspirasi kepada pemimpin pendidikan untuk mensintesiskannya ke sekolah masing-masing. Secara peribadi, ia telah memberi saya inspirasi dalam kerja saya sebagai pakar teknologi dan pengarah selama tiga tahun yang lalu.

Sama ada pembangunan profesional memberi tumpuan kepada teknologi, pedagogi atau kedua-duanya, model Edcamp adalah cara terbaik untuk memanfaatkan masa PD anda. Pemimpin sekolah dan pentadbir harus terbuka untuk mencuba model ini di sekolah masing-masing, menyediakan waktu bagi guru untuk melakukan perbualan, meneroka idea, membagikan kerja, mendengar dan bereksperimen. Ini, menurut pendapat saya, adalah asas PD yang berjaya.

Untuk memulakan, beri saya berkongsi beberapa idea mengenai menggabungkan model Edcamp ke dalam rancangan PD sekolah anda.

Hidupkan Mesyuarat ke Perbualan

Banyak model pembangunan profesional adalah pengalaman pasif. Walaupun kaedah ini tidak benar-benar tidak berkesan, ia tidak semestinya penggunaan terbaik guru PD masa. Daripada mengadakan mesyuarat, mempromosikan perbualan. Memperkenalkan jadual kosong gaya Edcamp di mesyuarat fakulti anda yang seterusnya. Galakkan ahli fakulti untuk menyiarkan idea, soalan atau topik kepada lembaga, dan membolehkan masa yang cukup untuk pasukan menyelaraskan idea-idea ini. Jemput kakitangan untuk kembali selepas masa yang ditetapkan untuk berkongsi apa yang dibincangkan dalam sesi. Akhir sekali, arsipkan mesyuarat ini pada Google Folder yang dikongsi atau mungkin tapak Google untuk rujukan.

Peluang PD Unmandated

Saya tidak pernah merasakan bahawa saya memerlukan perwakilan kesatuan untuk meneroka peluang pembelajaran di luar waktu saya yang terkontrak. Jika saya mahu belajar sesuatu, saya membuat masa dan usaha. Berikut adalah beberapa peluang yang saya buat untuk kakitangan, pelajar dan komuniti yang lebih besar:

Untuk kakitangan

Saya telah membangunkan peluang belajar musim panas menggunakan model Edcamp. Sesi-sesi ini diadakan setiap hari Selasa pada musim panas dari 9 pagi hingga tengah hari dan menampilkan ruang terbuka untuk perkongsian dan kerjasama. Juga, mereka tidak wajib tetapi pilihan, dan guru akan menerima kredit PD untuk menghadiri. Hari itu bermula seperti Edcamp, dengan jadual dan pilihan kosong untuk hadirin. Semasa jam terakhir atau lebih daripada acara Selasa kita, kita akan mempunyai smackdown pembelajaran. Ini memaparkan peserta berkongsi idea mengenai apa yang mereka pelajari sepanjang hari.

Untuk Pelajar

Saya membantu sekumpulan pelajar Meja Bantuan saya mengatur dan menjalankan Edcamp sebagai projek kelas. Mereka perlu merekabentuk struktur acara, membuat laman web dengan maklumat, menaja penaja, dan memastikan acara itu hilang tanpa sebarang kekurangan. Saya berkhidmat sebagai penasihat untuk pelajar semasa projek ini, tetapi tidak mengambil alih mana-mana perancangan. Acara itu adalah milik mereka, dan mereka merancang dan menganjurkan satu hari yang hebat untuk pengajar di sekitar kawasan New England. Pada hari majlis tersebut, pelajar menyediakan ucapan pembukaan, pembantu yang dibantu sekiranya diperlukan, dan menyampaikan beberapa sesi. Pada akhirnya, acara ini merupakan pengalaman pembelajaran yang luar biasa untuk para pelajar yang terlibat.