Anonim

Dikemaskini 01/2014

Bagi otak muda untuk mengekalkan maklumat, mereka perlu memohon. Maklumat yang difahami oleh hafalan tidak akan memasuki rangkaian saraf jangka panjang yang kuat dalam korteks pra-hadapan (PFC) melainkan jika pelajar berpeluang untuk secara aktif mengenali hubungan dengan pengetahuan terdahulu dan / atau menerapkan pembelajaran baru kepada situasi baru.

Berikut adalah beberapa strategi pengajaran untuk membantu membina fungsi eksekutif dalam pelajar anda.

1) Memberi Peluang untuk Memohon Pembelajaran

Apabila anda memberi peluang kepada pelajar untuk menerapkan pembelajaran - terutamanya melalui aktiviti yang sahih, bermakna secara peribadi - dan kemudian memberikan penilaian formatif dan maklum balas ke seluruh unit, fakta bergerak dari ingatan untuk menjadi sebahagian daripada bank ingatan.

Peluang ini mengaktifkan rangkaian neural kecil fakta atau prosedur, yang kemudian menjalani perubahan sel neuroplastik yang menghubungkan mereka ke litar saraf yang lebih besar mengenai maklumat yang berkaitan. Litar saraf yang luas ini mengintegrasikan maklumat baru apabila ia adalah) secara serentak diaktifkan dan b) apabila mereka mengenali corak yang sama.

Pengembangan kategori maklumat yang berkaitan (skema Piaget) melalui aktiviti fungsi eksekutif akan menyatukan pembelajaran ke rangkaian. Rangkaian ini boleh diaktifkan apabila pelajar digesa menggunakan pembelajaran baru untuk menyelesaikan masalah atau membuat produk baru. Ini adalah proses pemindahan yang lebih menggalakkan pengaktifan rangkaian dengan neuroplasticiti yang dihasilkan untuk membina memori jangka panjang. Tanpa peluang ini untuk menguatkan, sebarang kenangan yang dipelajari oleh hujah hanya dipangkas dari penggunaan selepas ujian.

2) Memperkenalkan Aktiviti untuk Menyokong Pembangunan Fungsi Eksekutif

Pelajar perlu diajar dengan jelas dan diberi peluang untuk berlatih menggunakan fungsi eksekutif seperti cara belajar, belajar, menganjurkan, memberi keutamaan, mengkaji semula, dan mengambil bahagian secara aktif dalam kelas. Aktiviti yang boleh menyokong pembangunan rangkaian fungsi eksekutif termasuk membandingkan dan membezakan, memberi contoh baru konsep, kurikulum spiral, kolaborasi kumpulan, perbincangan terbuka. Di samping itu, fungsi eksekutif dibangunkan apabila pelajar merumuskan dan melambangkan pembelajaran baru ke dalam format baru, seperti melalui seni atau penulisan di seluruh kurikulum. (Lihat Manfaat Berbasis Otak untuk Pembelajaran Matematik dan Sains.)

Aktiviti, projek, dan perbincangan yang berpusatkan pelajar, akan memberi peluang kepada pelajar untuk melakukan perkara-perkara berikut:

  • Buat ramalan
  • Selesaikan pelbagai jenis masalah
  • Mengejar pertanyaan
  • Menganalisis maklumat yang mereka perlukan
  • Pertimbangkan bagaimana untuk memperoleh apa-apa kemahiran atau pengetahuan yang mereka kekurangan untuk mencapai matlamat yang diingini

Jenis maklumat dan kemahiran yang diminta oleh pelajar ini menguatkan sikap pelajar tentang nilai pembelajaran. Apabila bermotivasi untuk menyelesaikan masalah yang secara bermakna bermakna pelajar memohon usaha, bekerjasama dengan jayanya, bertanya soalan, menyemak semula hipotesis, kerja semula, dan dapatkan pengetahuan asas yang anda perlukan untuk belajar. Dan mereka melakukan ini kerana mereka ingin mengetahui apa yang perlu anda ajar.

Apabila pelajar memperolehi fakta, kemahiran, atau prosedur yang dikehendaki untuk mencapai matlamat yang sahih, maklumat mempunyai templat (litar saraf) yang boleh dihubungkan. Pengetahuan asas tidak terpencil. Pembelajaran disatukan kepada corak yang berkaitan, yang disambungkan dalam rangkaian neural memori jangka panjang, dan tersedia untuk mendapatkan semula dan pemindahan untuk menyelesaikan masalah masa depan dan menyiasat idea-idea baru.

3) Model Kemahiran Pemikiran Tinggi

Dalam perancangan perancangan, pertimbangkan bagaimana dan bila anda akan memodelkan kemahiran berfikir yang lebih tinggi ini dan memberi peluang kepada pelajar untuk mengaktifkan rangkaian fungsi eksekutif membangun mereka sepanjang proses pembelajaran.

Penghakiman

Fungsi eksekutif ini, apabila dibangunkan, menggalakkan keupayaan pelajar untuk memantau ketepatan kerja mereka, dan menganalisis kesahihan maklumat yang didengar atau dibaca. Teknik-teknik seperti anggaran dengan maklum balas dan penyesuaian, penyuntingan dan revisi kerja bertulis sendiri menggunakan bimbingan rubrik, atau menilai laman web menggunakan kriteria untuk memisahkan fakta dari pendapat adalah contoh mempromosikan pembangunan rangkaian untuk penghakiman.

Mengutamakan

Fungsi eksekutif ini membantu pelajar untuk memisahkan butiran relevan dari idea utama teks atau topik pengajian. Prioritizing adalah fungsi eksekutif yang membimbing pelajar apabila mereka merancang satu esei, memilih maklumat untuk dimasukkan ke dalam nota, dan menilai masalah kata dalam matematik untuk data yang relevan. Mengutamakan juga mempromosikan keupayaan seseorang untuk menggabungkan fakta berasingan ke dalam konsep yang lebih luas dengan pengiktirafan darjah perkaitan dan kesalinghubungan.

Rangkaian yang memprioriti akan diaktifkan kerana anda membimbing pelajar untuk menyusun, merancang ke hadapan, menyimpan rekod strategi yang paling berjaya, dan menggunakan maklumat ini untuk membuat penggunaan yang paling berkesan pada masa mereka.

Menetapkan Matlamat, Menyediakan Maklum balas Sendiri dan Memantau Kemajuan

Sehingga pelajar sepenuhnya membangunkan fungsi eksekutif corteks pra-hadapan (PFC), mereka terhad dalam keupayaan mereka untuk menetapkan dan berpegang kepada matlamat yang realistik dan boleh diurus. Apabila mereka membangunkan fungsi-fungsi eksekutif ini, mereka memerlukan bimbingan untuk mengenali kemajuan yang mereka buat ketika mereka menerapkan usaha ke arah matlamat mereka yang lebih besar. Ini adalah sebahagian daripada "model permainan video" yang diterangkan dalam blog saya yang terdahulu, Cara Merancang Arahan Menggunakan Model Permainan Video.

Peluang Pengaktifan dan Pemindahan Pengetahuan Terdahulu

Rancang aktiviti di mana pelajar dapat mengaitkan apa yang mereka tahu dari pengalaman masa lalu ke pembelajaran semasa mereka dan mengikatnya kepada konsep yang lebih besar. Apabila anda memberikan pengalaman pembelajaran di mana pelajar boleh menerapkan pembelajaran baru kepada pelbagai aplikasi, anda mempromosikan pembinaan neural rangkaian konseptual yang lebih besar yang menjadikan maklumat baru alat bernilai dan sebahagian daripada memori jangka panjang. Contohnya ialah penggunaan peraturan magnetisme dan fakta geografi untuk mengetahui cara menggunakan kompas.

Metacognition

Mengambil masa untuk merancang konteks pembelajaran yang secara peribadi diingini sering bermaksud melampaui kurikulum yang disediakan dalam buku teks. Ini adalah beban berat apabila anda juga di bawah mandat mengajar badan maklumat yang melebihi masa yang diperlukan untuk pengaktifan pengetahuan dan manipulasi mental yang mencukupi. Apabila anda merancang dan mengajar dengan manipulasi mental untuk fungsi eksekutif dalam fikiran, pelajar anda akan mengenali sikap dan pencapaian mereka yang berubah. Apabila pelajar mula mengalami dan mengulas mengenai pandangan ini, pertimbangkan untuk berkongsi proses yang anda gunakan untuk membuat arahan yang mereka bertindak balas dengan positif. Jelaskan manipulasi mental anda, cabaran, dan fungsi eksekutif yang anda gunakan untuk mencipta sesuatu yang baru apabila anda mendapati peluang belajar aktif yang aktif yang mengaktifkan minat pelajar, ketabahan, dan tahap pemikiran yang lebih tinggi.

Ini adalah momen yang boleh dididik untuk mempromosikan metakognisi pelajar, di mana mereka dapat mengenali kebolehan mereka untuk memperluas cakrawala mereka dan memberi tumpuan lebih daripada sekadar mendapat gred yang memuaskan. Bantu mereka membuat sambungan supaya mereka dapat membina fungsi eksekutif mereka yang berorientasikan matlamat jangka panjang apabila mereka memilih untuk mengkaji dan menyemak kerja mereka, walaupun sudah selesai, dan bukannya berpuas hati dengan "menyelesaikannya." Input anda membantu pelajar melihat hubungan antara mengambil tanggungjawab untuk penyertaan kelas, kerjasama proaktif, dan menetapkan standard diri yang tinggi untuk semua kerja kelas dan kerja rumah supaya mereka boleh berkata, "Saya melakukan semua yang saya mampu untuk melakukan yang terbaik."

Membuat Kes untuk Melabur dalam Fungsi Eksekutif

Sebagai penjaga otak pelajar anda selama bertahun-tahun pembangunan korteks prefrontal cepat, anda harus mempertimbangkan bagaimana anda dapat mengaktifkan dan membimbing perkembangan sumber-sumber pelajar anda yang paling besar - fungsi eksekutif yang kuat. Peluang yang anda berikan untuk manipulasi mental menggunakan rangkaian saraf kritis ini adalah hadiah berharga. Alat ini akan memperkasakan mereka untuk mencapai potensi tertinggi dan kepuasan terbesar ketika mereka mewarisi cabaran dan peluang abad ke 21.

Masa Terlalu Baik

Arahan perancangan dan unit pengajaran yang mengaktifkan pemprosesan fungsi eksekutif memerlukan masa guru dan pelajar - dan sudah tiba masanya yang telah dikenakan cukai. Walau bagaimanapun, masa itu kembali kerana pembelajaran dalam unit-unit ini berjaya dikekalkan dalam ingatan jangka panjang dan masa pengajaran semula amat dikurangkan.

Yang pertama untuk melihat perubahan otak pembelajaran yang dimanipulasi secara mental melalui fungsi eksekutif mungkin pelajar anda. Di luar penglibatan yang lebih tinggi yang mereka alami melalui pembelajaran aktif, mereka akan mendapati ia memerlukan masa yang kurang untuk meninjau untuk ujian di luar ujian unit, seperti peperiksaan akhir. Anda akan mendapati bahawa pelajar, yang sebelum ini tidak mempunyai minda pertumbuhan yang diperlukan untuk kekal dengan pelajaran yang mencabar apabila pemahaman tidak seketika, sekarang bertahan. Tetapi "ganjaran" akan sangat berkuasa apabila guru-guru mereka bertanya pada tahun depan, "Apa yang anda lakukan? Pelajar dari kelas anda benar-benar ingat apa yang mereka pelajari tahun lepas."

Sekarang fikirkan apa maksudnya dari segi masa. Sekiranya anda tidak perlu mengajar semula "bahan tahun lepas" anda akan mendapat semua minggu tersebut pada permulaan setiap unit. Oleh itu sekolah yang mempromosikan arahan untuk pengaktifan yang diperlukan untuk pembangunan fungsi eksekutif yang kuat dan memori jangka panjang akan membina otak yang lebih baik untuk pelajarnya. Otak-otak ini akan mengekalkan pembelajaran dalam ingatan jangka panjang yang dapat dikekalkan, boleh dipindah dan dapat diperoleh semula. Daripada pengajaran semula yang diperlukan sebelum pengajaran baru boleh bermula, akan ada minggu "masa yang dijumpai."

Mengurus Diri Anda

Dalam komuniti pembelajaran profesional yang saya perhatikan semasa saya melakukan perjalanan ke seluruh negara saya melihat profesional berdedikasi yang memilih untuk menjadi pendidik kerana dedikasi mereka untuk membuat perbezaan untuk semua pelajar. Guru ditarik ke pilihan kerjaya mereka atas sebab yang mengagumkan. (Kita tahu bukan untuk wang yang besar atau mempunyai hari kerja "hujung 3.") Kreativiti, imaginasi, ketabahan, dan motivasi berterusan dalam pendidik yang saya jumpai, walaupun dalam masa ini guru menyalahkan dan kurikulum yang terlalu padat.

Adalah penting untuk kami menyediakan pelajar-pelajar hari ini dengan kemahiran fungsi eksekutif yang mereka perlukan untuk berjaya dalam globalisasi, maklumat yang meletup dan terus berkembang secara bertahap teknologi abad ke-21. Seperti yang pasti adalah akauntabiliti yang berterusan oleh para pendidik untuk mengajar kurikulum yang terlalu padat dalam piawaian yang sedia ada.