Anonim

Akan jadi atau tidak akan jadi

Itu bukan soalan. Jika anda mempunyai peluang untuk mengajar pelajar anda untuk melaksanakan versi Shakespeare sendiri, maka soalannya adalah: "Bagaimana anda boleh melakukan ini?" Jawapannya ialah: "Sebagai sebuah kelab drama ekstra kurikuler" - dan jawatan ini akan menjelaskan bagaimana untuk melakukannya.

Tahun ini saya telah mengajar gred keempat, dan saya ingin memenuhi cita-cita panjang untuk memberi anak-anak, yang sebahagian besarnya belajar Bahasa Inggeris sebagai bahasa tambahan, peluang untuk mengambil bahagian dalam drama drama Shakespeare selepas sekolah. Jadual kurikulum ialah 45 minit seminggu sekali. Memandangkan kita terpaksa membuat, menulis, berlatih, dan membuat pertunjukan, saya memutuskan untuk mengendalikan kelab itu dalam dua tempoh ekstrakurikuler. Para peserta - pelajar dari gred 3, 4 dan 5 - gembira membuat komitmen itu, pemahaman yang menghasilkan permainan Shakespeare memerlukan masa!

Berikut adalah pecahan tempoh masa empat bulan.

Bulan 1: Surga Fool (atau Menentukan Teks dan Audisi)

Pustakawan sekolah rendah membantu membincangkan novelisasi ringkas mengenai drama Shakespeare supaya pelajar dapat meneroka pilihan. Saya memerlukan mereka untuk menggunakan kemahiran menulis persahabatan mereka yang baru-baru ini untuk meyakinkan seluruh rombongan mengenai pilihan mereka. Romeo dan Juliet menang, dengan A Dream Malam Midsummer dan, dengan mengejutkan, The Taming of the Shrew berada di belakang. Saya telah menunjukkan bahawa ini adalah permainan dengan ungkapan cinta, sesuatu yang banyak pelajar mendapati gangguan yang giggly. Pelakon-pelakon itu berkeras. Mereka boleh mencari cara yang menyeronokkan untuk menyatakan cinta.

Untuk uji bakat, saya meminta pelajar menyiapkan persembahan satu minit, yang boleh menjadi monolog, adegan dari permainan, atau sesuatu yang asal. Saya jelas mengenai jangkaan: penyediaan diperlukan dan tidak ada peluang kedua. Ini adalah cara yang perlu untuk mengenal pasti beberapa pelajar lama yang mempunyai semangat tetapi tidak mempunyai komitmen. Latihan ad-libbed mereka gagal.

Dua gadis kelas empat bijak membahagikan peranan Juliet. Satu akan menjadi Juliet yang bahagia dan mengasihi, yang lain Juliet yang tragis dan letih. Romeo lebih rumit. Kedua-dua kanak-kanak lelaki yang kami ada di dalam pemain itu mahu menjadi tentera Tybalt dan Mercutio. Seorang gadis kelas lima menegaskan bahawa dia boleh menjadi Romeo, dan mengapa tidak? Shakespeare mempunyai budak perempuan dan perempuan, jadi kita akan membalikkan tradisi seksis itu.

Bulan 2: Tetapi, Lembut! Apa Cahaya Melalui Tanggapan Tingkap? (atau Kemahiran Bertindak Belajar dan Memulakan Skrip)

Pada peringkat ini, saya menulis ringkasan terperinci plot dan menghantar salinan pulang untuk membaca kerja rumah. Saya kemudian menggunakan ringkasan plot ini untuk mengarahkan semula cerita, yang memberi tumpuan kepada kemahiran bertindak teras: menonjolkan suara, menyatakan emosi, belajar di mana untuk berdiri di atas panggung. Sebaik sahaja kita terbiasa dengan cerita, kita duduk bersama dan menulis skrip 32 muka surat. Ini mengambil masa kira-kira lima minggu. Saya menaip secara langsung melalui teks plot menggunakan Google Doc, yang boleh dikongsi dengan pelajar. Saya meminta mereka untuk mencipta dialog yang menyatakan kisah itu, dan pelajar yang lebih tua masuk ke akaun Google Drive mereka supaya kami boleh sama-sama menaip bersama.

Kami memasukkan banyak asal, tetapi lagu-lagu bergambar Shakespearean yang berbunyi, sebagai penghormatan terhadap tahap puisi yang tinggi. Kelebihannya adalah bahawa rombongan berirama membantu banyak pelajar mengingati banyak baris. Fasa penulisan kreatif ini benar-benar membuat bermain versi kami , memberikan pelajar rasa pemilikan dan kebanggaan. Pelakon-pelakon yang bermain Juliet sangat berminat untuk mengekalkan garisan asli mereka yang terkenal. Pelajar gred kelima bertekad untuk menambah beberapa lelucon dengan rujukan moden, dan betul jadi ini menjadi beberapa bahagian yang paling popular untuk penonton.

Bulan 3 dan 4: Impian Apa yang Boleh Datang (atau Raptai dan Pertunjukan)

Saya bersyukur kerana masa tambahan. Pelajar tidak hadir kerana sakit, perjalanan sekolah, dan komitmen lain. Kami hanya menjalankan latihan, minggu demi minggu, menggunakan bilik darjah saya dengan jadual yang ditetapkan dalam bentuk U terbalik besar untuk membuat panggung, dan papan bergerak yang besar ke bawah setiap sisi untuk membantu membuat titik keluar. Kami membuat penyesuaian pada adegan romantis, seperti sepasang bibir kardus di tiang untuk Romeo untuk digunakan ketika mencium Juliet. Kami juga meletakkan kesan bunyi "ahhhhhh" lucu untuk pemandangan balkoni, yang membantu mengurangkan tekanan pada pelakon muda yang menyatakan perasaan mereka yang kuat.

Saya merancang untuk tiga persembahan: dua untuk rakan sebaya dan pelajar yang lebih muda, dan yang terakhir untuk ibu bapa. Berita tersebar mengenai permainan dan empat kelas lagi terdesak untuk melihatnya. Jadi kami menambah pertunjukan keempat akhir yang akan dilaksanakan pada hari terakhir tahun sekolah. Satu-satunya masalah ialah pelakon kelas kelima saya sibuk dengan peralihan di sekolah menengah. Sebaliknya, pelakon keempat gred saya meningkat kepada cabaran. Salah satu daripada Juliets (yang secara konsisten membungkus garisan semua orang supaya dia boleh membantu apabila orang tidak hadir) menghabiskan hujung minggu mempelajari garis Romeo. Kedua Juliet sangat gembira untuk mempunyai seluruh bahagian. Tiga pelajar lain, yang baru kepada kumpulan itu, melompat peluang untuk mengambil bahagian, yang mempelajari garis semalaman. Hasilnya, yang kami difilemkan, adalah pertunjukan terbaik sepanjang menjalankannya.

Lulus Melalui Alam Ke Eternity