Anonim

Sepanjang tahun lepas, rakan-rakan dari Rangkaian Sokongan Akademi Kerjaya (CASN) di Sekolah Pengajian Siswazah di University of California, Berkeley, telah mengkaji isu penjadualan. Kami mewawancarai pendidik dari seluruh negara untuk belajar dari mereka yang telah berjaya akademi dan / atau komuniti pembelajaran yang lebih kecil. Perisian penyelidik pelajar kami.

Kami tidak menemui perisian peluru sihir untuk penjadualan, tetapi kami belajar banyak dan mengembangkan beberapa prinsip panduan serta panduan untuk meningkatkan proses penjadualan. Kami juga meneliti jadual berlainan yang berbeza. Walaupun kami tidak menyarankan satu sama lain, kami menggalakkan kakitangan sekolah untuk memikirkan dan meneroka semua pilihan dan peluang pelajar apabila memilih jadual bel.

Secara tradisinya, penjadualan kelas dilakukan oleh satu orang di sekolah - kaunselor atau pentadbir atau pendaftar. Jabatan terlibat dalam menentukan kursus, tetapi bahagian-bahagian dan tugasan biasanya dimasukkan secara berasingan. Jadualnya sering difokuskan oleh guru, bukan fokus pelajar. Saya dapat ingat sebagai seorang guru bahasa Inggeris pergi ke pejabat kaunseling pada akhir musim panas dan bergerak beberapa kad di "papan besar" supaya saya dapat mengadakan tempoh persidangan selepas makan tengahari.

Kami mencadangkan garis panduan yang termasuk perkara berikut:

  • proses kerjasama dengan pasukan, termasuk guru, kaunselor, pentadbir (yang boleh membuat keputusan akhir), ahli kakitangan diklasifikasikan, dan - mungkin - seorang pelajar
  • satu tahun yang bermula ketika sekolah bermula dengan kalendar acara dan proses umum
  • proses penjadualan terbuka supaya semua orang di sekolah berkongsi keputusan tentang kursus tunggal dan khas
  • tumpuan yang jelas terhadap keperluan pelajar
  • komitmen kepada penjadualan kohort pelajar dan guru bersama-sama
  • komitmen dari daerah untuk menubuhkan tugasan guru sementara tepat pada masanya.

Menggunakan pendekatan pasukan untuk penjadualan adalah idea baru untuk banyak sekolah tinggi di mana seseorang memiliki proses penjadualan dan kawalan kelas yang diajar, kapan, dan oleh siapa. Tetapi ia berfungsi. Sekolah-sekolah yang kami pelajari berjaya kerana mereka telah membangunkan proses kolaborasi yang difahami dan diterima oleh semua kakitangan.