Anonim

Kita tahu bahawa refleksi meningkatkan pembelajaran pelajar. Ia menyokong minda pertumbuhan dan menggalakkan pelajar memperbaiki dan belajar dari kesilapan mereka. Kita boleh melibatkan pelajar kita dalam refleksi dalam bilik darjah kita, tetapi ia tidak selalunya biasa-saya tahu saya bersalah merawat pantulan sebagai satu peristiwa dan bukan sebagai sesuatu yang kita lakukan sepanjang masa.

Dengan semua cabaran kandungan pengajaran dan menilai hasil pembelajaran, kita boleh masuk ke dalam perangkap melompat pantulan. Dan penanda aras dalam tahun seperti persidangan yang dipimpin oleh pelajar atau titik refleksi pertengahan semester boleh mengekalkan naratif bahawa refleksi adalah peristiwa. Tetapi sementara tanda aras ini penting, kita perlu beralih dari peristiwa yang lebih besar dan membuat masa untuk refleksi yang kerap sebagai sebahagian daripada budaya kelas dan rutin.

Apa yang boleh kita lakukan untuk menjadikannya realiti dalam jadual yang sesak?

Menetapkan Matlamat Jangka Pendek yang Lebih Sering

Bukannya-atau sebagai tambahan kepada matlamat penetapan beberapa kali setahun, minta pelajar mencerminkan lebih kerap tentang apa yang mereka kerjakan. Matlamat pembelajaran setiap hari adalah alat yang hebat untuk membolehkan para pelajar mencerminkan matlamat mereka secara teratur.

Selepas menyampaikan sasaran pembelajaran harian, mintalah pelajar menetapkan matlamat yang berkaitan dengan kandungan atau fokus tingkah laku. Di akhir pelajaran, tunjukkan kepada mereka dengan cepat tentang matlamat jangka pendek-mereka boleh mengalami kejayaan dan rasa pencapaian yang cepat, atau jika mereka tidak dapat mencapai matlamat, mereka boleh memikirkan cara mengubah apa yang mereka lakukan untuk membantu memastikan hasil yang lebih baik pada masa akan datang.

Begitu juga, para pelajar menetapkan matlamat untuk unit-mereka akan mencerminkan lebih kerap daripada dengan matlamat semester atau sepanjang tahun. Walaupun tetapan matlamat ini mungkin kelihatan seperti peristiwa terpencil pada mulanya, jika anda memasukkannya ke semua unit, ia akan menjadi rutin yang normal. Matlamat ini boleh dipantau di seluruh unit seberapa kerap diperlukan, dan dapat membantu memupuk semangat pertumbuhan dari masa ke masa sebagai refleksi adalah cara biasa berinteraksi dengan tujuan.

Memeriksa Secara Cepat

Daftar masuk pantas boleh membuat rutin refleksi, dan mereka kritikal untuk menindaklanjuti matlamat jangka pendek. Soalan adalah kunci di sini. Soalan-soalan yang langsung dibingkaikan di sekitar "Apa?" "Jadi apa?" Dan "Sekarang apa?" Membantu pelajar memproses pembelajaran mereka, membuat sambungan, dan menetapkan langkah seterusnya dalam cara yang selamat, rendah.

Tanya pelajar anda seperti:

  • Apa yang anda buat hari ini?
  • Apa yang anda sudah tahu yang diperkuatkan?
  • Apa yang paling penting yang anda pelajari hari ini?
  • Apa yang anda paling menghargai hari ini?
  • Apa yang anda perlukan untuk mengetahui lebih lanjut?
  • Apa emosi yang anda perlu sedar masa depan?
  • Apa yang paling anda sukai untuk belajar seterusnya?

Anda juga boleh menggunakan format seperti "Saya biasa berfikir …, tetapi sekarang saya fikir …" atau Think, Pair, Share. Malah hanya beberapa masa berfikir yang tenang adalah cara yang kuat untuk terlibat dalam refleksi. Dengan strategi yang cepat dan rendah, refleksi boleh menjadi rutin.

Mengguna pakai Portfolio Proses

Portfolio mengikat dengan baik dengan kedua-dua matlamat jangka pendek dan pantulan cepat. Walaupun guru sering mempunyai pelajar menyimpan portofolio untuk menunjukkan kerja terbaik mereka, portfolio yang menunjukkan pertumbuhan dan menghormati proses pembelajaran dapat menyokong refleksi tetap.

Satu proses atau portfolio kerja menyokong budaya refleksi. Portfolio proses tidak boleh mengandungi hanya karya terbaik pelajar. Sebaliknya ia sepatutnya mempunyai kerja-kerja dalam kemajuan-pelajar harus memasukkan imej atau sampel kerja itu dan pantulan yang sepadan.

Saya telah melihat portfolio proses menjadi salah apabila guru menunggu sehingga persidangan pelajar, misalnya, dan kemudian tergesa-gesa untuk mempunyai pelajar menambah kerja dan bukti refleksi. Ini, sekali lagi, menyampaikan bahawa refleksi adalah peristiwa utama. Jika pelajar sebaliknya menambah portfolio secara kerap dan termasuk artifak yang menunjukkan pembelajaran sedang berjalan, ketika detik-detik besar datang, mereka tidak perlu berbuat banyak jika ada yang perlu disediakan.

Memastikan Ia Rutin

Saya tahu saya telah mengalami senario ini sebagai seorang guru: Saya mengumumkan, "Kami akan melakukan refleksi yang singkat hari ini, " dan para pelajar menggumam kolektif, "Ugh."