Anonim

Dua tahun lalu, sekolah saya memulakan program yang dipanggil STEM Events untuk memberi peluang kepada pelajar kita melihat bagaimana konsep-konsep yang mereka pelajari dalam kelas yang berasingan seperti kimia dan geometri benar-benar terintegrasi dalam situasi kehidupan sebenar.

Program ini menyoroti hubungan antara pelbagai disiplin STEM (sains, teknologi, kejuruteraan, dan matematik-dan kadang-kadang kita menambah seni, untuk STEAM). Ia juga menggalakkan pelajar kita-semua perempuan-untuk meneroka konsep berkaitan STEM dalam cara yang tidak kompetitif dan menyeronokkan dan untuk membangunkan semangat untuk konsep dan disiplin ini. Wanita tidak ternilai dalam bidang STEM, jadi ini sangat berguna untuk sekolah kami.

Subjek STEM adalah penting kerana mereka menyediakan gambaran kuantitatif asas dunia di sekitar kita-mereka merangkumi setiap aspek kehidupan kita. Dan Jabatan Perdagangan Amerika Syarikat telah memproyeksikan bahawa pekerjaan dalam pekerjaan STEM akan meningkat sebanyak 8.9 peratus dari 2014 hingga 2024, sementara pekerjaan lain dijangka tumbuh sebanyak 6.4 peratus dan pemegang ijazah STEM mempunyai pendapatan purata yang lebih tinggi daripada pekerja dengan darjah lain, bahkan apabila mereka bekerja di kerjaya bukan STEM.

Lebih banyak lagi kami mendedahkan pelajar-pelajar kami kepada disiplin STEM dalam kedua-dua berstruktur (bilik darjah, pertandingan, kuliah) dan tidak berstruktur (kelab, kem musim panas, aktiviti selepas sekolah) persekitaran, semakin mereka akrab dengan konsep, aktiviti dan cabaran ini adalah apa yang mendorong kami untuk mencipta program kami.

Acara STEM: Tidak formal dan menyeronokkan

Peristiwa STEM adalah siri perhimpunan tidak formal yang diadakan sekali sebulan pada akhir hari persekolahan selama 60 hingga 75 minit. Setiap orang diketuai oleh sekumpulan guru kecil yang ingin menyerlahkan sifat interdisipliner dari apa yang kita belajar di kelas dan apa yang kita lakukan dalam kehidupan seharian. Guru-guru ini bukan semua guru disiplin STEM, walaupun pada umumnya sekurang-kurangnya salah satu guru dalam setiap pasukan adalah pakar STEM. Kami menjemput semua ahli fakulti untuk mengambil bahagian dan berkongsi kepentingan dan hobi mereka, kerana sentiasa terdapat hubungan sains atau matematik.

Sebagai contoh, salah seorang guru bahasa Perancis kami mempunyai semangat untuk origami, yang mengilhami acara STEM yang dipanggil "Matematik dan Seni Origami." Ia memperkenalkan pelajar kepada idea bahawa seni lukisan kuno tidak hanya hidup dan baik tetapi juga sangat berguna apabila diterapkan kepada sains seperti biologi (stent jantung) dan astrofisika (teleskop angkasa) kerana ia memberi inspirasi kepada pemikiran baru dalam situasi di mana sesuatu harus dibungkus kecil dan kemudian menjadi lebih besar di titik penghantaran. Terdapat juga pelbagai hubungan antara origami dan matematik, beberapa di antaranya telah dieksplorasi dalam satu sesi di persidangan Majlis Kebangsaan Guru Matematik pada bulan April di Washington, DC.

Dalam acara STEM yang lain, pelajar membuat gelang binari (menggunakan pelan pengajaran ini untuk aktiviti utama, yang mengikuti pemikiran komputasi yang tidak dicabut); membina sebuah desa salji yang lengkap dengan lampu LED; dan pemotong cookie yang diprogramkan dan diprogramkan dengan 3D dan cookies yang dipanggang dengannya.

Acara-acara popular lain termasuk "Corak dalam Menenun, " yang dianjurkan dan diketuai oleh guru seni yang mempunyai banyak idea dan sumber; "Pengumpulan Matematik, " yang terlibat dalam memburu harta karun matematik di seluruh kampus; dan kejohanan Sprouts yang bersahabat dengan pertimbangan rendah dengan sekolah abang kami. (Sprouts adalah permainan strategi yang dicipta oleh dua ahli matematik di Cambridge University pada awal 1960-an.)

Apa yang telah dilakukan dengan baik untuk kita: menarik, mengejar usaha yang pelajar tidak secara semula jadi mengaitkan dengan bidang STEM, untuk menekankan jangkauan dan kepelbagaian disiplin tersebut; aktiviti bersenang-senang, menarik perhatian pelajar dan membawa pulang pentingnya melihat cabaran dari pelbagai perspektif untuk memahami dan menghayatinya secara mendalam; dan percakapan yang tidak rasmi, yang menggalakkan membuat sambungan, mencari penjelasan, berkongsi idea, berkolaborasi, mengenalpasti dan memahami cabaran, dan menyelesaikan masalah bersama. Ini bukan masa untuk lembaran kerja.