Anonim

Sebagai pengetua Sekolah Menengah Kebangsaan Black Rock di pinggir Gurun Mojave California, Cik V-kerana dia dikenali sebagai pelajar berisiko 121-telah mendengar banyak cerita tentang alkohol peribadi atau keluarga atau ketagihan dadah, ponteng kronik, dan fizikal dan penderaan seksual. Lebih dari 90 peratus pelajar sekolah berada di bawah garis kemiskinan; kebanyakannya mempunyai sejarah masalah disiplin yang serius dan telah jatuh terlalu jauh di sekolah tradisional untuk mengejar. Sebagai dokumentari baru mengenai sekolah menjelaskan, Black Rock adalah "peluang terakhir" pelajar. Filem itu, The Bad Kids, dianugerahkan Anugerah Juri Khas untuk Vérité Filmmaking di Festival Filem Sundance pada tahun 2016.

Viland, yang sering tiba di sekolah dan mengetuk tanda di pintu pejabatnya untuk "Penyihir berada" pada kira-kira pukul 4:30 pagi, bukan jenis untuk mengecil daripada cabaran. Filem ini menjejaki kemajuan beberapa pelajar sepanjang tahun sekolah yang bergelora, menangkap ketabahan Viland dan dedikasi para pekerja yang bekerja di sampingnya. Adakah dia pernah berkecil hati? "Tidak pernah, " katanya kepada Edutopia, sebelum memfokuskan semula perbualan tentang falsafahnya yang sederhana: Tetap positif, ambil satu hari pada suatu masa, dan tumpukan tanpa henti pada kanak-kanak itu di hadapan anda. Di Black Rock, walaupun terdapat kemungkinan besar, ini kelihatannya berfungsi: Pada tahun lepas, 55 orang pelajar yang tidak berjaya menamatkan pengajian di sekolah menengah tradisional, dengan 43 mendaftar di kolej komuniti dan 12 menyertai tentera.

Kami menemubual Viland sebagai perdana kanak-kanak The Bad Kids pada siri PBS Independent Lens mendekati. (Air malam ini, 20 Mac, jam 10 malam ET-semak senarai tempatan.)

Image

Sekolah alternatif yang menangani keperluan pelajar yang tidak dapat dipenuhi dalam program sekolah biasa, kini mendaftar kira-kira setengah juta pelajar secara nasional.

Edutopia: Filem ini dipanggil The Bad Kids, tetapi mereka jelas tidak benar-benar buruk-mereka menghadapi banyak kesukaran dan berjuang untuk menyelesaikan sekolah. Bolehkah anda umumkan apa yang membawa mereka ke sekolah anda?

Vonda Viland: Sudah tentu. Dalam masyarakat, anda kadang-kadang akan mendengar bahawa ini adalah sekolah untuk anak-anak yang buruk, kerana mereka adalah anak-anak yang tidak berjaya di sekolah menengah tradisional. Apabila mereka datang kepada kami, mereka terlalu jauh di belakang kredit, mereka telah terlepas terlalu banyak hari, mereka mempunyai banyak masalah disiplin. Jadi ia menjadi satu jenaka bahawa ia adalah "anak-anak yang buruk, " dan pembuat filem berjuang dengan nama itu. Tetapi anak-anak kita sebenarnya individu yang menakjubkan-mereka sangat berdaya tahan, mereka mempunyai semangat sedemikian, mereka mempunyai hati yang besar kerana mereka tahu apa yang mereka suka berada di bawah. Para pembuat filem akhirnya memutuskan bahawa mereka akan pergi dan menyebutnya Anak-anak Buruk . Sudah tentu istilah profesional adalah pelajar yang berisiko, atau pelajar yang mengalami trauma dalam kehidupan seharian mereka. Tetapi kami hanya berfikir, "Mari kita hanya memeluknya dan memilikinya."

Edutopia: Bolehkah anda bercakap sedikit tentang pengalaman dan latar belakang yang berlainan yang dimiliki pelajar anda?

Viland: Beberapa pelajar yang hadir di sini tiada tempat tinggal. Mereka datang dari keluarga yang ada ketagihan dadah, alkohol, penderaan fizikal atau lisan. Mereka menderita kemiskinan generasi. Selalunya, tiada seorang pun dari keluarga mereka yang pernah lulus dari sekolah menengah, jadi pendidikan tidak menjadi keutamaan dalam keluarga mereka. Kebanyakan mereka adalah pengasuh untuk adik-beradik mereka.

Edutopia: Banyak orang berjalan kaki dari anak-anak ini-ibu bapa mereka, adik-beradik mereka, sekolah-sekolah lain. Apa yang menarik minat anda kepada pelajar-pelajar ini?

Viland: Jujur, jika anda meluangkan masa untuk berbincang dengan mereka dan mendengarnya, mereka akan membuka dan memberitahu anda semua yang anda ingin tahu. Mereka mengisi cawan saya lebih banyak daripada yang saya dapat, sentiasa mengisi mereka, dan jadi mereka hanya memberi inspirasi kepada saya supaya saya tidak dapat bayangkan bekerja dengan mana-mana penduduk lain. Demografi ini selalu menjadi kumpulan anak-anak yang telah saya jalani.

Edutopia: Adakah anda pernah berkecil hati, melihat cabaran dan peluang yang dihadapi oleh para pelajar?

Viland: Saya tidak pernah berkecil hati dengan pelajar. Mereka membawa saya harapan yang besar. Saya benar-benar percaya bahawa mereka adalah sumber yang belum diterokai oleh negara kita kerana mereka sangat berdaya tahan, mereka sangat ditentukan. Kadangkala saya terkecil dengan masyarakat. Saya tidak boleh mendapatkan sumber untuk pelajar kerana di mana kita tinggal. Saya tidak mempunyai kaunselor. Saya tidak mempunyai apa-apa sumber luar untuk meneroka. Tempat perlindungan yang tiada tempat tinggal kami sejauh 90 batu jauhnya. Jadi itulah kekecewaan dan kekecewaan saya.

Tiada siapa yang mahu menjadi kegagalan. Tiada siapa yang mahu menjadi kanak-kanak yang buruk. Tiada siapa yang mahu menukarkan hari orang lain. Mereka melakukannya kerana mereka tidak mempunyai alat untuk tidak melakukannya.

Edutopia: Bagaimana perasaan anda jika seorang pelajar tidak meneruskannya, tidak lulus?

Viland: Ia memecah hati saya. Tetapi saya percaya bahawa pekerjaan kita di sini adalah menanam benih. Saya telah melihatnya berlaku berulang-ulang dalam 15 tahun saya di sekolah kesinambungan: Seorang pelajar meninggalkan kita, dan kita berasa seperti kita tidak sampai kepada mereka atau kita tidak membuat perbezaan. Tetapi kami menanam benih yang cukup bahawa mereka akhirnya berkembang. Kemudian pelajar kembali, dan mereka memberitahu kami bahawa mereka kembali ke sekolah dan lulus, atau mereka cuba masuk ke sekolah menengah dewasa dan meminta bantuan saya.

Saya mendapat e-mel setiap masa seperti "Hey Ms. V, saya hanya mahu memberitahu anda bahawa saya kini pentadbir sekolah, " atau "Hey Ms. V, saya membuatnya menjadi kolej empat tahun, dan saya hanya mahu untuk memberitahu anda bahawa ia adalah kerana Black Rock. "Itu adalah sumber inspirasi kami.

Edutopia: Itu membawa langsung kepada soalan saya yang seterusnya, yang seolah-olah anda menghabiskan banyak masa dengan pelajar individu. Kenapa itu penting?

Viland: Saya benar-benar percaya bahawa anda tidak boleh mengajar kurikulum jika anda tidak mengajar kanak-kanak. Saya biasanya masuk ke sekolah pada 4:30 atau 5 setiap pagi untuk melakukan semua kerja kertas, supaya saya boleh menghabiskan sepanjang hari dengan pelajar. Saya mendapati bahawa jika saya membuat diri saya tersedia, mereka datang dan menggunakan saya ketika mereka mempunyai hari yang baik, hari yang buruk, atau mereka memerlukan nasihat mengenai sesuatu.

Saya penyokong besar kuasa positif. Kami menjalankan program ini sepenuhnya pada itu-itu semua kaunseling dan kuasa galakan positif. Saya memegang cermin dan berkata, "Lihat semua perkara-perkara indah yang anda lakukan, dan anda boleh mengawalnya." Saya fikir ia membantu memberi mereka sedikit lebih berdaya tahan, sedikit lagi harga diri dan kepercayaan diri untuk bergerak ke hadapan.

Edutopia: Adakah terdapat anak-anak yang datang ke pejabat anda?

Viland: Nah, awak ambil pelajar seperti Joey [yang ditonjolkan dalam filem], yang menderita ketagihan dadah, dan dia dan saya menghabiskan berjam-jam berjam-jam bersama-sama. Kami membaca buku Adult Children of Alcoholics bersama-sama. Kami menghabiskan berjam-jam bercakap melalui iblisnya. Jadi ia benar-benar bergantung pada pelajar dan apa yang diperlukan untuk mereka. Ramai pelajar yang mengalami kecemasan, saya mungkin menghabiskan 20 minit sehari dengan setiap mereka. Mungkin suatu hari ia akan mengambil masa satu jam jika mereka hiperventilating dan tidak boleh bergerak ke hadapan dengan kehidupan. Saya tidak pernah menjadualkan hari saya.

Image

Versi "slip emas" yang diberikan oleh Vonda Viland kepada pelajarnya

Edutopia: Bagaimana Black Rock berbeza dengan sekolah tradisional?

Viland: Di sekolah menengah tradisional, anda terjebak dari September hingga Januari dan Januari hingga Jun untuk program suku atau semester biasa. Di sekolah kami, pelajar boleh lulus setiap kali mereka selesai. Oleh itu, terdapat banyak motivasi untuk bekerja melalui kurikulum dengan cepat dan, kerana mereka tidak dapat menerima apa-apa di bawah C pada tugasan, untuk menghasilkan kerja yang berkualiti. Sekiranya pelajar kita mahu dilakukan dan meneruskan kehidupan mereka, mereka perlu melakukan kerja. Setakat ini tahun ini, saya mempunyai 21 graduan. Hari mereka selesai tugasan terakhir, mereka sudah selesai.

Dan pada hari terakhir mereka di sini, mereka berjalan di dewan-semua orang keluar dan mengucapkan selamat tinggal kepada mereka. Ia memberikan para pelajar penghargaan yang mereka layak untuk kerja keras dan pertumbuhan mereka, tetapi ia juga memberi inspirasi kepada pelajar lain. Apabila mereka melihat seseorang yang mempunyai sikap buruk atau masalah disiplin, apabila mereka melihat pelajar seperti itu berjalan di dewan, mereka berkata, "Jika mereka boleh melakukannya, saya boleh melakukannya."

Edutopia: Apa yang akan anda katakan kepada pengetua dan guru di sekolah-sekolah yang lebih tradisional yang cuba mencapai anak-anak yang dikatakan jahat, pelajar yang berisiko?

Viland: Langkah pertama selalu mendengarnya. Ketahuilah mengapa: "Mengapa kamu tidak di sini semalam? Saya peduli bahawa anda tidak berada di sini semalam. "Atau:" Kenapa anda tidak melakukan kerja ini? Adakah terlalu sukar untuk anda? Adakah anda berasa tidak berpuas hati? Adakah anda berasa seperti anda terlalu jauh di belakang? Adakah seseorang memberitahu anda bahawa anda tidak boleh melakukannya? "Buat sambungan itu pada tahap peribadi dan biarkan mereka tahu anda peduli, dan kemudian dengar apa yang mereka katakan, kerana kebanyakan kali-sembilan kali daripada 10-mereka akan memberitahu anda masalahnya jika anda hanya meluangkan masa untuk mendengar.

Edutopia: Bagaimana pendapat awak pelajar anda?