Anonim

Setiap musim panas, kita mendengar tentang bahaya "slaid musim panas" -kids pergi ke pantai, menonton televisyen, atau bermain permainan video, sambil melupakan kebanyakan apa yang mereka pelajari pada tahun sekolah. Kisah sebenar, kerana ternyata, adalah lebih rumit, menurut artikel baru-baru ini oleh seorang penyelidik di Education Next.

Idea kehilangan pembelajaran musim panas-jurang pembelajaran yang semakin meningkat antara pelajar yang mengambil musim panas dan mereka yang terus belajar-paling tercatat dalam skor ujian dari Baltimore pada tahun 1980-an, dan nampaknya disokong oleh akal sehat: Jika anak-anak menghabiskan musim panas mereka bermain, mereka akan jatuh di belakang mereka yang menghabiskan masa belajar mereka. Tetapi menurut Paul T. von Hippel, seorang profesor dasar di University of Texas di Austin, terdapat kekurangan dengan penyelidikan mengenai kehilangan pembelajaran musim panas yang harus membuat kita mempersoalkan kebenaran sejagat slaid musim panas.

"Saya pernah menjadi orang percaya besar dalam kehilangan pembelajaran musim panas, " von Hippel menjelaskan dalam artikel itu. "Tetapi kepercayaan saya telah terguncang. Saya tidak lagi yakin bahawa anak purata kehilangan bulan kemahiran setiap tahun, dan saya ragu bahawa kehilangan pembelajaran musim panas menyumbang banyak kepada jurang pencapaian pada peringkat kesembilan. "

Apa yang menyebabkan beliau membuat kesimpulan? Beliau dan rakan-rakannya cuba-dan gagal untuk meniru kajian awal 1980-an yang mempopulerkan idea tentang kehilangan pembelajaran musim panas. Dalam kajian yang diterbitkan awal tahun ini, von Hippel mendapati bahawa kaedah ujian yang digunakan tiga dekad yang lalu cenderung untuk memesongkan skor pelajar. Walaupun pelajar disenaraikan dalam urutan yang betul, jurang antara pelajar itu boleh mengecilkan atau mengembangkan-apa yang dia panggil kesan "cermin rumah".

Bayangkan dua pelajar mengambil ujian. Dalam sistem pemarkahan yang lebih awal yang hanya mencerminkan nisbah jawapan yang betul kepada jumlah soalan, seorang pelajar mungkin mendapat 30 peratus hak, manakala yang lain mendapat skor 40 peratus - itu adalah jurang 10 mata peratusan. Tetapi bagaimana jika ujian itu bertanya soalan lebih mudah? Kedua-dua pelajar akan melakukan lebih baik, dengan pelajar pertama menjaringkan 40 peratus manakala pelajar kedua menjaringkan 60 peratus, dengan itu menggandakan jurang.

"Bergantung pada soalan yang anda tambahkan, anda boleh mendapatkan sebarang jurang yang anda inginkan, " von Hippel menjelaskan.

Pada tahun 1980-an, ujian terdedah kepada gangguan, jadi apa yang bermula sebagai jurang pencapaian kecil di kelas pertama meletup oleh gred kelapan, memperkuat idea bahawa pelajar-terutama mereka yang berasal dari keluarga berpendapatan rendah jatuh lebih jauh dan lebih jauh setiap musim panas.

Tetapi pada pertengahan tahun 80-an, apabila kita beralih kepada kaedah pemarkahan moden yang membimbangkan kesukaran soalan, penyelewengan itu hilang dan jurang pencapaian sebenarnya merosot apabila pelajar semakin tua. Walau bagaimanapun, pada masa itu, gagasan slaid musim panas sudah berakar dalam minda orang ramai. Sekiranya kajian asal dijalankan beberapa tahun kemudian, kami mungkin masih memikirkan musim panas sebagai downtime dan waktu bermain yang sangat diperlukan.