Anonim

Untuk mempersiapkan pelajar untuk pekerjaan yang belum dicipta, kita perlu mengajar mereka bagaimana menjadi penyelesai masalah yang besar supaya mereka bersedia untuk apa-apa. Satu cara untuk melakukan ini adalah dengan mengajar kandungan dan kemahiran menggunakan kajian kes dunia sebenar, model pembelajaran yang memberi tumpuan kepada refleksi semasa proses penyelesaian masalah. Ia serupa dengan pembelajaran berasaskan projek, tetapi PBL lebih tertumpu kepada pelajar yang membuat produk.

Kajian kes telah digunakan selama bertahun-tahun oleh perniagaan, undang-undang dan sekolah perubatan, doktor pada pusingan, dan artis yang mengkritik kerja. Seperti bentuk lain pembelajaran berasaskan masalah, kajian kes boleh diakses untuk setiap kumpulan umur, dalam satu mata pelajaran dan dalam kerja interdisipliner.

Anda boleh memulakan kajian kes dengan menangani soalan-soalan yang berkaitan seperti ini dengan pelajar anda:

  1. Bagaimanakah kita boleh membataskan sisa makanan di kafeteria?
  2. Bagaimanakah kita boleh mendapatkan sekolah kami untuk mengitar semula dan membazir? (Atau, jika anda mahu menjadi lebih kompleks, bagaimanakah sekolah kita dapat mengurangkan jejak karbonnya?)
  3. Bagaimanakah kita boleh meningkatkan kehadiran sekolah?
  4. Bagaimanakah kita dapat mengurangkan bilangan orang yang sakit di sekolah semasa musim sejuk dan selesema?

Mengawal soalan seperti ini membawa para pelajar untuk mengenal pasti topik yang mereka perlukan untuk mengetahui lebih lanjut. Dalam meneliti soalan pertama, sebagai contoh, pelajar mungkin melihat bahawa mereka perlu meneliti rantaian makanan dan pemakanan. Pelajar sering bertanya, dengan munasabah, mengapa mereka perlu belajar sesuatu, atau apabila mereka akan menggunakan pengetahuan mereka pada masa akan datang. Pembelajaran paling berjaya untuk pelajar apabila kandungan dan kemahiran yang mereka pelajari adalah relevan, dan kajian kes menawarkan satu cara untuk mewujudkan rasa relevan itu.

Pengajaran Dengan Kajian Kes

Pada akhirnya, kajian kes hanyalah masalah yang menarik dengan banyak jawapan yang betul. Apa yang dilakukan dalam kajian kes di dalam bilik darjah? Guru biasanya bermula dengan mempunyai pelajar membaca kes itu atau menonton video yang meringkaskan kes itu. Pelajar kemudian bekerja dalam kumpulan kecil atau individu untuk menyelesaikan kajian kes. Guru menetapkan tonggak yang menentukan apa yang perlu dilakukan oleh pelajar untuk membantu mereka menguruskan masa mereka.

Semasa proses pembelajaran kajian kes, penilaian pelajar terhadap pembelajaran harus difokuskan pada refleksi. Arthur L. Costa dan Pembelajaran Bena Kallick dan Memimpin Dengan Tabiat Minda memberi beberapa contoh tentang apa yang dapat dilihat seperti ini di dalam bilik darjah:

Journaling: Pada akhir setiap tempoh kerja, minta pelajar menulis entri yang meringkaskan apa yang mereka kerjakan, apa yang bekerja dengan baik, apa yang tidak, dan mengapa. Permulaan ucapan dan rubrik atau garis panduan yang jelas akan membantu pelajar berjaya. Pada akhir projek kajian kes, seperti yang ditulis oleh Costa dan Kallick, adalah berguna untuk mempunyai pelajar "memilih pembelajaran yang penting, membayangkan bagaimana mereka dapat menerapkan pembelajaran ini kepada situasi masa depan, dan komit kepada suatu pelan tindakan untuk mengubahsuai tingkah laku secara sedar."

Temubual: Semasa mengendalikan kajian kes, pelajar boleh menemu antara satu sama lain tentang kemajuan dan pembelajaran mereka. Guru boleh menemuduga pelajar secara individu atau kumpulan kecil untuk menilai proses pembelajaran mereka dan kemajuan mereka.

Perbincangan pelajar: Perbincangan boleh menjadi tidak berstruktur - pelajar boleh bercakap mengenai apa yang mereka kerjakan pada hari itu dalam bahagian berfikir-pasangan atau sebagai kelas penuh atau berstruktur, menggunakan seminar SOCO atau perbincangan ikan. Sekiranya kelas anda menangani kajian kes dalam kumpulan kecil, buat kumpulan kumpulan kecil dengan wakil dari setiap kumpulan kajian kes supaya kumpulan dapat berkongsi pembelajaran mereka.

4 Tips untuk Menetapkan Kajian Kes

1. Kenal pasti masalah untuk menyiasat: Ini harus menjadi sesuatu yang boleh diakses dan relevan dengan kehidupan pelajar. Masalahnya juga perlu mencabar dan cukup rumit untuk menghasilkan pelbagai penyelesaian dengan banyak lapisan.

2. Berikan konteks: Fikirkan langkah ini sebagai pratonton filem atau ringkasan buku. Hook pelajar untuk membantu mereka memahami cukup tentang masalah untuk belajar lebih lanjut.

3. Mempunyai rubrik yang jelas: Memberi struktur kepada definisi anda tentang kerja kumpulan dan produk yang berkualiti akan membawa kepada produk akhir yang lebih kukuh. Anda mungkin dapat membantu pelajar anda membina definisi ini.

4. Menyediakan struktur untuk membentangkan penyelesaian: Jumlah perancah yang anda bina bergantung kepada tahap kemahiran dan kemahiran pelajar anda. Produk kajian kes boleh menjadi seperti beberapa bukti pelajar yang berkolaborasi untuk menyelesaikan kajian kes itu, dan akhirnya membentangkan penyelesaian mereka dengan dek slaid terperinci atau esei-anda boleh mencantumkan ini dengan memberikan tajuk tertentu untuk bahagian-bahagian esei tersebut.

Sumber Pengajaran Berasaskan Masalah

Terdapat banyak sumber yang berkualiti tinggi, peer-reviewed yang sumber terbuka dan mudah diakses secara dalam talian.

  • Pusat Kebangsaan Pengajian Kes Pengajian Sains di Universiti Buffalo membina koleksi dalam talian lebih daripada 800 kes yang merangkumi topik yang terdiri daripada biokimia hingga ekonomi. Terdapat sumber untuk pelajar sekolah menengah dan sekolah menengah.
  • Model Kecemerlangan, sebuah projek yang diselenggarakan oleh EL Education dan Sekolah Pengajian Siswazah Harvard, mempunyai contoh masalah yang besar dan tugas berasaskan projek-dan tugas pelajar yang patut dicontohi untuk gred pra-K hingga 12.
  • Jurnal Interdisipliner Pembelajaran Berasaskan Masalah di Purdue University adalah jurnal sumber terbuka yang menerbitkan contoh pembelajaran berasaskan masalah dalam kelas K-12 dan kelas menengah.
  • Edvocate Tech mempunyai senarai laman web dan alat yang berkaitan dengan pembelajaran berasaskan masalah.