Anonim

Selama bertahun-tahun, saya telah membuat integrasi isu keadilan sosial sebagai keutamaan dalam pengajaran saya. Pada tahun ini, saya berpeluang mencipta kelas pengkredan kelima tentang keadilan sosial yang dipanggil Juara Ekuiti Gender, atau GEC. Matlamat kelas ini adalah untuk membantu pelajar mengenal pasti bagaimana jantina memberi kesan kepada kita dan belajar tentang ketidakadilan jantina di seluruh dunia.

Ini mungkin kelihatan seperti masalah kompleks untuk graduan kelima, tetapi seperti yang sering berlaku, pelajar melepasi jangkaan tentang apa yang mereka boleh memproses dan tindakan yang mereka boleh ambil. Apa yang bermula sebagai pilihan satu semester untuk sekelompok kecil gadis dan kanak-kanak lelaki bertukar menjadi kelab tahunan yang mengilhami perbualan seluruh sekolah.

Girl Rising

Di kelas pertama mereka, pelajar GEC menyaksikan dua segmen filem Girl Rising . Ia dihasilkan oleh organisasi Girl Rising, yang misinya adalah untuk memastikan setiap gadis di seluruh dunia dididik dan diberdayakan. Filem ini memberi tumpuan kepada sembilan gadis dan cerita peribadi mereka untuk berusaha untuk pendidikan, berusaha untuk bekerja dari kemiskinan, dan berharap untuk kebebasan.

Apabila pasukan saya dan saya menonton filem sebelum kelas untuk menentukan segmen yang sesuai dengan usia, orang-orang tentang seorang gadis bernama Ruksana, dari India, dan seorang lagi bernama Wadley, dari Haiti, kelihatannya sesuai untuk kami kerana kanak-kanak perempuan berada di sekitar usia yang sama kerana pelajar dan kandungan kami tidak termasuk penyalahgunaan yang terdapat dalam beberapa segmen lain.

Selepas menonton cerita bergerak kedua-dua kanak-kanak perempuan itu dan mempelajari statistik suram mengenai pendidikan kanak-kanak perempuan, pelajar saya bercakap dengan semangat yang hebat tentang hasrat mereka untuk melakukan sesuatu untuk membantu.

Pendidik Ekuiti Gender

Saya mengadakan konferensi video dengan Kayce Freed Jennings, pengarah Girl Rising Educators, untuk membina pembelajaran baru pelajar. Saya ingin menjemput semua graduan kelima untuk berkongsi pengalaman ini, walaupun mereka tidak mengambil kelas. Untuk mempersiapkan, saya meminta pelajar GEC saya untuk membuat gambaran keseluruhan mengenai filem dan statistik mengenai kesetaraan jantina dalam pendidikan supaya mereka dapat mengajar rakan sekelas mereka. Mereka bertanya kepada guru kelas mereka selama kira-kira 30 minit waktu kelas supaya mereka dapat menyampaikan persembahan PowerPoint yang mereka buat untuk membantu mengajar rakan sebaya mereka.

Semasa perbualan dengan Freed Jennings, penggred kelima mengajukan soalan-soalan yang relevan tentang peranan geografi, agama, dan kebudayaan yang dapat dimainkan dalam merawat kanak-kanak-mereka telah banyak belajar dari persembahan pelajar GEC.

Pembelajaran Sekolah-Wide

Teruja dengan peranan baru mereka sebagai pendidik pelajar, pelajar GEC meminta untuk mengembangkan perbualan mengenai ekuiti kepada pelajar-pelajar muda di sekolah kami. Kami bercakap tentang usia yang tepat untuk mempelajari konsep-konsep baru dan memutuskan bahawa dalam gred K-3, bercakap tentang konsep umum mungkin lebih sesuai daripada isu-isu global yang ditujukan pada Girl Rising . Para pelajar meminta bekas guru mereka di K-4 untuk masa kelas untuk mengajar rakan sekolah mereka yang lebih muda. Guru-guru di seluruh sekolah ditawarkan beberapa waktu semasa mesyuarat pagi atau kajian sosial untuk pelajaran baru ini. Jadi, sementara pelajar saya terus belajar tentang ekuiti jantina dalam kelas GEC, mereka juga mencari jalan untuk berkongsi pembelajaran dengan orang lain.

Pelajar saya melakukan lebih banyak penyelidikan mengenai ekuiti jantina, dan saya bekerja dengan mereka untuk membangunkan aktiviti yang sesuai umur untuk kanak-kanak yang lebih muda. Bagi gred K-2, pelajar saya membawa kepada aktiviti mudah tentang apa yang anak-anak muda percaya kepada kanak-kanak lelaki dan perempuan yang sepatutnya lakukan. Sebagai beberapa graduan GEC kelima mencatat pada anak kuda, yang lain menyertai kumpulan jadual untuk memberi pemikiran dan perbualan segera.

Pada permulaan kelas, para pelajar muda menyuarakan pandangan umum mengenai peranan jantina, seperti idea yang hanya lelaki suka bermain bola sepak dan hanya perempuan suka main dengan anak patung. Dengan pertimbangan yang membantu kumpulan GEC, mereka mula mempertimbangkan bahawa mungkin terdapat cara baru untuk memikirkan apa yang baik untuk dikehendaki dan dilakukan, tidak kira jantina.

Berdasarkan aktiviti dalam filem Redraw the Balance , pelajar kelas tiga diminta untuk menggariskan garis besar generik seorang ahli bomba, juruterbang, dan doktor dan kemudian namakan watak itu. Murid-murid mencatatkan bilangan nama lelaki dan perempuan dan mendapati bahawa majoriti nama-nama besar adalah lelaki. Perbincangan diikuti tentang mengapa terdapat banyak nama lelaki, dan tentang keperluan untuk dilatih dan diterima untuk mendapatkan pekerjaan tertentu.

Langkah seterusnya

Pelajar GEC berkomitmen untuk mendapatkan wang untuk pendidikan anak perempuan, jadi mereka memegang dua pengacara. Mereka menghasilkan gantungan kunci dan rantai mascot sekolah di pencetak 3D kami dan menjualnya di acara sekolah dan menjawab soalan tentang ekuiti yang ditimbulkan oleh pembeli yang berpotensi. Wang yang cukup dibangkitkan untuk menyumbang kepada organisasi Girl Rising dan Dana Penyelamat Antarabangsa untuk mendidik tiga orang perempuan selama setahun.