Anonim

Sekolah Tinggi Pearl-Cohn di Nashville cuba menutup jurang pencapaiannya. Lebih dari 90 peratus dari 800 orang pelajar menerima makan tengah hari secara percuma atau menurun, dan 90 peratus mempunyai trauma yang dapat dikenal pasti dalam latar belakang mereka. Sekolah ini memenuhi cabaran-cabaran ini, berusaha untuk memenuhi keperluan akademik semua pelajar dengan amalan trauma dan pedagogi yang berasaskan pembelajaran sosial dan emosi (SEL).

"Anak-anak kita datang kepada kita dengan banyak peluang untuk pertumbuhan, terutamanya ketika datang ke literasi, " kata Principal Sonia Stewart, yang tiba lima tahun lalu dan dinamakan Principal Eksekutif Nashville of the Year pada tahun 2017.

Tetapi karya sebenar bermula dengan orang dewasa. Stewart mengenal pasti keperluan untuk memperluaskan set kemahiran kakitangannya sebelum dia boleh mengharapkan perubahan amalan atau budaya sekolah. Ahli-ahli kakitangan telah membuka diri kepada komitmen yang lebih mendalam untuk mengenali anak-anak, dan tumpuan untuk membina hubungan pelajar-guru yang kuat dan menetapkan harapan yang tinggi memberikan anak-anak alat yang mereka perlukan untuk berkembang dengan baik secara sosial, emosi, dan akademik.

Di dalam Pearl-Cohn, anda tidak boleh ketinggalan rasa tumpuan dan misi: Dewan-lembaga ini dipenuhi dengan poster yang mengingatkan anak-anak nilai-nilai teras sekolah-lima prinsip, termasuk tanggungjawab peribadi dan tanggungjawab-dan pemesejan yang konsisten memanjang ke dalam bilik darjah. "Ada bahasa yang sama, " jelas guru kajian sosial Jessica Hansen. "Harapan di dalam bilik darjah saya kelihatan sama seperti di kelas lain. Jadi tidak ada kekeliruan, dan itu mewujudkan lebih banyak masa untuk arahan yang berharga. "

Memperjuangkan Budaya Kukuh Melalui Hubungan

Yayasan itu adalah hubungan-antara pelajar dan orang dewasa di dalam bangunan, tetapi juga dalam kumpulan pelajar dan orang dewasa. "Kami telah bekerja bukan sahaja untuk mengumpulkan sekumpulan guru yang benar-benar memahami pengajaran dan pembelajaran tetapi benar-benar dapat membina hubungan yang berkualiti dan menghasilkan hasil, " kata Stewart.

Kerja-kerja perhubungan didasarkan pada SEL, seperti sistem yang telah ditubuhkan oleh sekolah untuk meningkatkan hasil-nilai lima teras yang dipaparkan di setiap koridor adalah Panggilan Panggilan, Lebih Banyak Grit, Lain-lain Yang Pertama, Memiliki, dan Tiada Had.

Para guru sentiasa memerhatikan antara satu sama lain dan memberikan maklum balas rakan sebaya, membina hubungan yang lebih kuat, menggali amalan pengajaran yang lebih baik, dan meningkatkan keupayaan mereka untuk menerapkan piawaian yang tinggi secara konsisten di seluruh sekolah.

Ia bermula dengan kakitangan

Guru-guru di Pearl-Cohn bekerjasama dalam kumpulan kecil yang dikenali sebagai domba, pendekatan yang dibuat oleh sekumpulan guru sebagai cara untuk memastikan bahawa jangkaan akademik dan piawaian tingkah laku diterapkan secara konsisten di seluruh sekolah.

Objektifnya bukan pematuhan, menurut Stewart. "Apabila anda bilik yang konsisten ke bilik, lorong ke lorong, akademi ke akademi-anak-anak tahu apa yang diharapkan, dan supaya mereka berasa selamat dalam struktur itu, dan lebih cepat belajar."

Menggabungkan SEL Work With Literacy

Para guru mempunyai kawanan, dan para pelajar mempunyai sarang-nama sekolah untuk pertemuan penasihat selama 40 minit yang menggabungkan kerja dan literasi SEL pelajar. Kumpulan-kumpulan kecil ini membentuk minda keluarga melalui perkongsian yang luas dan membaca bersama, berasaskan gagasan bahawa suasana keselamatan akan meningkatkan kesediaan para pelajar untuk berpartisipasi secara aktif dalam semua kelas mereka.

Semasa tempoh sarang, pelajar juga membaca novel bersama. Stewart mengambil inisiatif membaca ini dengan serius. Kesusasteraan adalah "isu hak sivil, " katanya secara tidak langsung, kerana jika pelajar tidak dapat membaca, mereka tidak boleh secara aktif mengambil bahagian dalam demokrasi dan masyarakat mereka sendiri.

Membantu Pelajar Menguruskan Emosi mereka

Seperti orang dewasa, remaja mempunyai tekanan dalaman dan stres interpersonal, tetapi seringkali anak-anak tidak mengembangkan cara positif untuk menangani emosi yang sengit. Strategi yang digunakan Pearl-Cohn-satu digunakan di bahagian lain negara juga-adalah untuk memberi pelajar tempat untuk memisahkan diri dari keadaan negatif. Zon-zon de-eskalasi ini membolehkan para pelajar memproses emosi mereka dan menenangkan: "Ia memberikan kita masa untuk menyejukkan diri …. Ini memberikan saya peluang untuk menjadi seperti, 'Baiklah, tolonglah, tolong saya bercakap sekarang tanpa cuba menangis. ' Hanya membiarkan kita melakukan itu menjadikannya lebih baik, "kata pelajar kelas 11 Mary.

Guru pendidikan luar biasa Rachael Hunt berkata tentang pendekatan sekolah itu, "Apabila anda berkata, 'Saya melihat anda, saya mengenali anda, dan saya akan mengajar anda bagaimana untuk mengambil masa itu untuk pergi, kembali, dan kembali dan melakukan apa anda perlu lakukan, 'itu sebenarnya mengajar ketahanan dan kecanggihan. "

Alternatif Penggantungan

Resolusi konflik juga merupakan sebahagian daripada pendekatan Pearl-Cohn terhadap pelanggaran yang sebelum ini mungkin merugikan penggantungan di sekolah. Dalam kalangan pemulihan sekolah, yang dijalankan di ruang yang dikenali sebagai Zon, kaunselor membimbing pelajar untuk mengenali kesan kelakuan mereka terhadap rakan-rakan mereka-dan komuniti sekolah secara keseluruhan.

Rashida Fetuga, pakar pembelajaran sosial dan emosi di sekolah, melihat Zon sebagai peluang untuk berkembang. "Orang muda harus diberikan ruang untuk berkembang, dan merasa seperti, 'Baiklah, saya melakukan kesilapan, tetapi dari pengalaman pembelajaran ini saya dapat terus menjadi lebih baik.'"

Tangkapan Sekolah

High School Magnet Entertainment Pearl-Cohn

Gred 9-12 | Nashville, TN

Pendaftaran 680 | Awam, Bandar Perbelanjaan Per murid $ 12, 487 Daerah Makan siang Percuma / Mengurangkan 72%

DEMOGRAPHICS:

92% hitam

4% putih

4% Hispanik