Anonim

Kemunculan telefon pintar dan aplikasinya telah mencipta dunia baru keperibadian, keputusan serta-merta, dan keupayaan untuk berhubung dengan orang lain tanpa benar-benar membuat hubungan, tetapi beberapa asas kemahiran ketabahan, kemahiran sosial dan banyak lagi-yang pernah dibangunkan secara semulajadi telah pergi di tepi jalan.

Penyelidikan tentang bagaimana faktor-faktor ini tidak mempengaruhi pembelajaran adalah pada peringkat awal, tetapi penemuan awal menunjukkan pulangan yang menjanjikan. Di sini saya akan mengkaji faktor-faktor tidak kognitif yang lazimnya kurang pada pelajar hari ini dan menangani bagaimana membangunkan kemahiran ini melalui arahan tertentu (dan mudah dilaksanakan).

Ketabahan Akademik

Kemahiran ini dijelaskan dengan baik sebagai kebolehan seorang pelajar terpaksa berpegang teguh pada suatu tugas, walaupun ketika itu bukanlah sesuatu yang cepat atau mudah. Salah satu cara untuk membina kemahiran ini adalah menggunakan skala pembelajaran, yang merupakan cara yang mudah untuk membantu pelajar memantau kemajuan mereka ke arah kecekapan dan akhirnya menguasai piawaian. Skala pembelajaran boleh dibuat dengan menetapkan piawaian yang anda ajar di markah kecekapan (biasanya dipanggil tahap 3), kemudian menulis versi standard lebih mudah untuk peringkat 1 dan 2, dan versi yang lebih sengit dari standard untuk tahap 4 ( penguasaan). Untuk kesan yang tinggi, skala pasangan dengan tugas yang dirancang untuk memerlukan semakan yang berulang dan memberi pelajar hanya dengan maklum balas mengenai semakan, bukan gred. Penyerahan akhir boleh dinilai.

Satu lagi cara untuk membina ketabahan akademik adalah dengan menggunakan jurnal mencerminkan dengan pelajar anda. Mintalah mereka menulis tentang tahap pemahaman mereka atau titik kekeliruan. Anda boleh memasukkan ini pada permulaan pelajaran, beberapa kali sepanjang pelajaran, dan pada akhir pelajaran. Benarkan pelajar membaca pantulan mereka sekurang-kurangnya sekali seminggu untuk melihat kemajuan yang mereka buat hanya dengan meneruskan usaha yang terbaik.

Strategi Pembelajaran

Kemahiran ini hanyalah istilah yang digunakan: strategi yang kami gunakan untuk belajar. Walaupun pelajar anda sudah biasa dengan bagaimana untuk melibatkan diri dalam semua strategi berimpak tinggi yang sering anda gunakan dalam kelas anda, mereka mungkin tidak menyedari mengapa anda menggunakan strategi tersebut. Menjadi jelas tentang mengapa.

Sebagai contoh, apabila anda memperkenalkan pengajaran baru dengan strategi pengaktifan, beritahu pelajar anda tentang hal itu: "Kami melakukan ini kerana kami perlu menyambungkan apa yang anda sudah tahu ke topik baru ini." Apa yang anda lakukan dengan jelas adalah mengajar pelajar bagaimana untuk memantau metakognisi mereka. Bantu mereka untuk mengekalkan tab pembelajaran mereka dengan meminta mereka menyedari betapa mereka memberi perhatian kepada apa yang mereka dengar, atau membaca, atau menulis. Pelajar yang lebih tua boleh mendapat manfaat daripada perbualan ringkas mengenai perbezaan antara keterlibatan kognitif (sebenarnya melibatkan kandungan) dan penglibatan tingkah laku (mengikut arah dan tampil sebagai tugas, tetapi tidak sebenarnya melibatkan diri dalam pemikiran).

Meminta pelajar anda memberi perhatian kepada penglibatan kognitif mereka boleh menghasilkan pulangan besar. Skala Likert adalah satu cara untuk mengukur sama ada individu bersetuju dengan atau tidak bersetuju dengan pernyataan atau idea tertentu, dan skala Likert mudah wajah dengan ekspresi mulai dari senyuman ke kerutan adalah cara yang sesuai untuk memulakan proses pemantauan, dan akan menggalakkan pelajar memberi tumpuan kepada pembelajaran mereka. Pelajar yang lebih tua boleh mengumpul data mereka dan mula mencari corak. Mencabar mereka untuk menggunakan data untuk mengenal pasti titik ketika mereka mengalami kesulitan dalam kerja, dan membantu mereka merancang untuk membuat penyesuaian.

Kemahiran sosial

Kemahiran asas ini mempengaruhi keupayaan pelajar untuk berkomunikasi dan bekerja dengan berkesan dengan orang lain. Walaupun ini seolah-olah sesuatu yang semua pelajar telah menguasai, selalunya satu set kemahiran yang mereka perlukan arahan langsung untuk berkembang.

Tempat yang baik untuk memulakan adalah dengan menetapkan norma untuk bercakap dan mendengar di dalam bilik darjah anda. Idealnya, anda perlu melibatkan pelajar anda dalam proses penetapan norma, tetapi ada yang tidak boleh rundingan harus: Apabila seseorang bercakap, berikan perhatian penuh; hanya satu orang harus bercakap pada satu masa; dan meninggalkan tiga saat yang tenang di antara apabila seseorang berhenti bercakap dan orang seterusnya mula bercakap.

Seringkali, pelajar jatuh ke dalam perangkap dengan setengah hati mendengar apa yang orang lain katakan kerana mereka sibuk merancang tindak balas mereka sendiri. Adakah mereka berlatih mendengarkan dan membalas kepada pasangan dengan garis pembukaan, "Apa yang saya dengar kamu katakan adalah _____. Saya setuju atau tidak bersetuju kerana _____. "Latihan ini adalah terbaik dilakukan berpasangan supaya setiap pelajar mempunyai tanggungjawab langsung kepada rakan kongsi dan tidak ada peluang untuk tidak menyertai.

Akademik mindset

Kerja Carol Dweck, penyelidik terkemuka mengenai minda akademik, sedia ada dan menyediakan garis panduan yang sangat baik untuk membantu pelajar dan guru mencapai minda akademik.